Рабочая программа по математике, 7 класс
рабочая программа (7 класс) по теме

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа составлена на основе: 

1.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  5  –  11 классы.  /Под ред. И.М. Бгажноковой.- М.: Просвещение,  2008;

2. Приказ Департамент образования и молодежной политики от 31.08.2013 №1046   «О внесении изменений в приказ от 07.09.2011  №706 «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

3. Приказ по школе  от 05.04.2013 №086 «Об утверждении учебного плана на 2013-2014 учебный год»

Приказ по школе  от 08.08.2013 №175  «Об утверждении образовательной программы на 2013-2014 учебный год»

4. Приказ по школе от 15.08.2013 №178 «Об определении перечня учебников на 2013-2014 учебный год»

            Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышевой, Москва «Просвещение», 2010. Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения  самостоятельных и контрольных работ.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

            Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

      Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Для решения данных  задач использую следующие формы обучения:

• объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;
• закрепление изученного материала с использованием дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;
• обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр.

Применяю следующие методы обучения:

• Словесные: описание, рассказ, беседа.
• Наглядные: иллюстрации, демонстрации как обычные,  так и компьютерные
• Практические: самостоятельная работа, самостоятельные письменные упражнения.

Варианты компенсирующих мероприятий:

• Блочно-модульная подача материала
• Интегрированные уроки
• Уроки повторения.

Важными принципами обучения будут доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической направленности обучения и коррекции.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учителю необходимо постоянно учитывать, что учащиеся с трудом понимают и запоминают  задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом ведется запись на доске, применяются в работе таблицы, используются наглядные пособия, дидактический материал.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами, обыкновенными дробями в 7 классе дополняется введением примеров и задач с десятичными дробями.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.

        Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала.  Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, учебный год). Небольшие самостоятельные работы проводятся на каждом уроке, контрольные работы 2-3 раза в триместр.  Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса, по 5-балльной системе.

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления о (об):

      • простых и составных числах;

      • основном свойстве дроби; сокращении дробей;

      • сравнении десятичных дробей;

      • записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

      • смежных углах и сумме углов треугольника;

      • симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов, диагоналей;

      • линиях в круге: диаметре, хорде, дуге.

Основные требования к умениям учащихся

      1-й уровень

      • складывать и вычитать многозначные числа (все случаи);

      • умножать и делить многозначные числа на двузначное число (все случаи);

      • проверять действия умножение и деление;

      • умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число;

      • складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитать из 1 ч и нескольких часов;

      • сокращать дроби;

      • заменять неправильную дробь смешанным числом и наоборот — складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа с одинаковым знаменателем;

      • сравнивать десятичные дроби;

      • складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой;

      • увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000 раз;

      • записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

      • решать задачи на прямое и обратное приведение к единице;

      • находить расстояние при встречном движении;

      • решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события;

      • узнавать и показывать смежные углы;

      • вычислять сумму углов треугольника;

      • строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии;

      • узнавать, называть параллелограмм (ромб); знать свойства его сторон, углов, диагоналей;

      • различать линии в круге: диаметр, хорду, дугу.

      2-й уровень

      • умножать и делить многозначные числа и числа, полученные при измерении, на однозначное (с помощью учителя);

      • складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости, массы, без преобразования и с преобразованием;

      • складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой (общее количество знаков не более четырех);

      • записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичной дроби (с помощью учителя);

      • складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями (без преобразований);

      • складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков (1—2) после запятой;

      • находить расстояние при встречном движении, начало, продолжительность и конец события (с помощью учителя);

      • узнавать и показывать смежные углы;

      • строить точки, отрезки, многоугольники, симметричные относительно центра и оси симметрии (с помощью учителя);

      • узнавать, называть параллелограмм (ромб);

      • различать линии в круге: диаметр, дугу.

Содержание программного материала.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 (легкие случаи).

Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1сотне тысяч в пределах 1000000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.

Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000000. проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длина массы.

Обыкновенные дроби. Привидение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными  знаменателями.

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долей.

Место десятичных дробей в  нумерационной таблице.

Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.

Геометрический материал.  Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма. Построение параллелограмма. Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось  центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Количество часов по триместрам:

I триместр – 38 часов, II триместр – 50 часов, III триместр – 48 часов.

Календарно-тематическое планирование. 7 класс. 136 часов. 4 часа в неделю.

Контрольные работы.

Литература.

Основная.

1. «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышевой, Москва «Просвещение», 2010.

2.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  5  –  11 классы.  /Под ред. И.М.            Бгажноковой.- М.: Просвещение,  2008;  

Дополнительная.

1. Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.
2. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1993.
3. Волкова С.И. Демонстрационный материал по математике. – М.: Просвещение, 1990.
4. Волкова С.И., Ордынкина И.С. Контрольные работы в начальной школе по математике. – М., 2004.
5. Демидова М.Е. работа с геометрическим материалом в школе VIII вида // Дефектология. 2002 - № 1. – с. 51.
6. Жильцова Т.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии.: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2004.
7. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. М. Педагогика. 1994.
8. Игры и головоломки для детей / авт-сост. Г.Р. Кандибур. – М.; ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.
9. Истомина Н.Б. Наглядная геометрия. М. Линка-Пресс. 2002.
10. Кистенева Р.А. Мультимедийный курс «Знакомство с геометрическими фигурами». ИДО ТГУ. 2003 (www.ido.tsu.ru).
11. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.
12. Математика. 7-8 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия /автор-составитель С.Е.Степурина. – Волгоград: Учитель, 2008.
13. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976.
14. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида.: Учебник для ВУЗов. 4-е изд., перераб.- М.: ВЛАДОС, 1999.

Учебно-методические средства обучения рабочей программы.

Таблицы «Порядок действий»:

1. Порядок действий в выражениях со скобками.
2. Порядок действий в выражениях без скобок.
3. Порядок действий.

Таблицы «Математика 3 класс»:

1. Увеличение и уменьшение чисел.
2. Действия с числом 0.
3. Уравнения.
4. Умножение и деление суммы на число.
5. Периметр и площадь многоугольника.
6. Письменное умножение.
7. Письменное деление.

Таблицы «Математика 4 класс»:

1. Умножение и деление числа на произведение.
2. Сложение и вычитание величин.
3. Умножение и деление величин.
4. Письменное умножение на двузначное число.
5. Письменное умножение на трехзначное число.
6. Приёмы письменного деления с остатком.
7. Скорость. Время. Расстояние.