Варианты индивидуальных планов логопедических занятий.
учебно-методический материал по теме

Несколько вариантов индивидуальных планов логопедических занятий

Вариант 1.

1.    Совершенствование мелкой моторики

• Запомнить названия пальцев рук
• Освоить различные движения пальцами рук
• Сопровождать пальчиковые упражнения стихотворными текстами (Т.Ткаченко, И.Лопухина и др)

2.    Развитие слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти

• Выполнение различных словесных инструкций (2-,3-,4ступенчатых)
• Угадывание предмета по загадке-описанию
• Игры с правилами  (выполнять действие только при определенном условии): «Просьба», «Покажи», «Бывает, не бывает»
• «Подбери словечко» (завершение стиха в рифму), «загадки – обманки»(нужно выбрать правильный вариант по картинке, рифмуется неверный вариант). Ребенок смотрит на сюжетные картины и определяет, относится ли к её содержанию каждое услышанное предложение

3.    Формирование и совершенствование фонематического слуха (по Ткаченко Т.А., Лопатиной Л.В. и др.)

• Развитие фонематического восприятия на материале правильно произносимых звуков
• Повторение сочетания гласных звуков, при их четкой артикуляции
• Повторение цепочки слогов с легко произносимыми согласными звуками
• Повторение цепочеки слогов с оппозицонными по зврнкости-глухости легко произносимыми согласными звуками
• Повторение цепочки слогов со стечением легко произносимых согласных звуков
• Рифмовки незаконченные, рифмовки – перепутанки, рифмовки - трудноговорки
• Выбор из ряда слов одно отличающееся по звучанию
• Повторение 3-4 похожих по звучанию слова, четкое их произношение

4.    Освоение звукового анализа и синтеза слов
5.    Обогащение словарного запаса

• Уточнение лексических тем, предлагаемых программой «Воспитания и обучения в детском саду» Васильевой, программой Филичевой Т.Б.
• Обобщающие слова, синонимы, антонимы, части и целое и др.

6.    Уточнение составляющих грамматического строя

• Развитие словообразования, словоизменения, употребления предлогов

7.    Совершенствование связной речи

• Описание картинки

• Составление рассказа по серии сюжетных картин
• Пересказ текста

8.    Улучшение работы речевого аппарата посредством освоения артикуляционной гимнастики

• Освоение основных упражнений
• Выполнение комплекса упражнений, способствующих постановке данного звука

9. Постановка нарушенных звуков

• Объяснение артикуляции звука
• Показ артикуляции звука
• Постановка по подражанию
• Постановка при помощи зондов

10.    Автоматизация поставленных звуков

• Изолированно
• В слогах (прямых, обратных, стечениях)
• В словах
• В словосочетаниях
• В предложениях, скороговорках
• В стихотворных текстах
• В спонтанной речи

11.    Дифференциация с близкими по акустическим или артикуляторным признакам звуками

Вариант 2

ФИО ребенка

1.    Фонетическая сторона речи.

• работа над звукопроизношением – уточнение произношения простых согласных звуков и гласных звуков, постановка, автоматизация вибрантов. Дифференциация сонорных звуков.
• Артикуляционная гимнастика
• Формирование целенаправленной и сильной воздушной струи.
• Работа над силой голоса.

2.    Лекскика.

• Уточнение и расширение словаря по тематическому плану.
• Уточнение названий геометрических форм.
• Уточнение названий цветов и оттенков.
• Расширение предикативного словаря.
• Расширение словаря признаков. Изучение антонимов.

3. Грамматический строй речи.

• Образование глаголов – антонимов.
• Образование притяжательных прилагательных.
• Работа по пониманию и употреблению простых предлогов.
• Работа над согласованием существительных с прилагательными.
• Работа над правильным согласованием существительных с местоимениями.
• Работа над правильным согласованием существительных с глаголами.
• Работа над правильным согласованием существительных с числительными.
• Работа над образованием множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.
• Образование относительных прилагательных.
• Образование единственного и множественного числа существительных в дательном  и предложном падежах.
• Изучение слов-исключений при образовании множественного числа.
• Образование уменьшительно-ласкательной и увеличительной форм существительных.
• Образование уменьшительно-ласкательной формы прилагательных.
• Работа по пониманию и употреблению сложных предлогов.

4.    Фонематическая сторона речи.

• дифференциация звуков по глухости-звонкости
• развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.
• Выделение гласных звуков среди ряда гласных.
• Выделение согласных звуков среди ряда согласных
• Выделение первого ударного гласного в слове.
• Выделение первого согласного в сильной позиции.
• Фонематический анализ двусложных и трехсложных конструкций.

5. Связная речь.

• Составление рассказа – описания по наглядному образцу.
• Составление рассказа по сюжетной картинке.
• Составление рассказа на материале собственного опыта.
• Составление рассказов по простой и сложной сериям сюжетных картинок.
• Пересказ сказок и простых текстов
• Заучивание стихотворений, скороговорок, загадок

6.    Развитие ВПФ и моторики.

• развитие произвольного запоминания
• увеличение объема слухоречевой памяти
• развитие всех видов восприятия
• развитие слухового внимания
• развитие мелкой и мимической моторики
• развитие кинестетическое восприятия
• развитие пространственных представлений
• развитие воображения
• развитие изобразительной и конструктивной деятельности
• развитие логического мышления

Вариант 3 (напротив необходимого пункта выставляется знак +)
Планирование
индивидуальной  логопедической  работы
c ________________________________

1. Формирование правильного звукопроизношения.

• Логопедический массаж;
• развивать подвижность артикуляционного аппарата;
• постановка и коррекция звуков:
• группа свистящих – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц
• группа шипящих – Ш, Ж, Ч, Щ
• группа сонорных – Л, ЛЬ, Р, РЬ
• губно-губные – П, Б, М + мягк.
• губно-зубные – Т, Д, Н + мягк.
• заднеязычные – К, Г, Х + мягк.
• Другие __________________________
• автоматизировать звуки в слогах, словах, предложениях, связном тексте.

2. Формирование фонематического восприятия:

• определять звуки (гласные, согласные, твердые-мягкие, глухие-звонкие);
• определять наличие и отсутствие звука, место звука в слове.

3. Формирование фонематического слуха   
4. Работа над слоговой структурой слова.
5. Развитие грамматического строя речи

• словообразование;
• словоизменение.

6. Развитие лексической стороны речи

• расширять предметный словарь;
• расширять словарь признаков;
• расширять глагольный словарь.

7. Формирование связной речи

• формировать умение составлять рассказ по картинке;
• формировать умение составлять рассказ по серии картин;
• формировать умение составлять пересказ;
• формировать умение составлять рассказ - описание.

8. Развитие психических процессов, моторики, интеллектуальной деятельности:

• развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление;
• развивать мелкую и артикуляционную моторику.