Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе по обучению связной речи
план-конспект занятия на тему

КОНСПЕКТ
ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО ОБУЧЕНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

ТЕМА: Пересказ рассказа В.Катаева «Грибы».
ЦЕЛЬ:
- обогащать словарный запас (познакомиться с термином «родственные слова», образовывать родственные слова);
- обогатить словарь признаков, характеризующих нравственные качества;
- подбор синонимов и антонимов по теме;
- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту с опорой на сюжетные картины;
- обучать  пересказу с использованием прямой и косвенной речи, с элементами театрализованной деятельности;
- учить понимать скрытый смысл и использовать пословицы, соответствующие ситуации.

ОБОРУДОВАНИЕ:
-  магнитная доска, предметные картинки для подбора родственных слов, сюжетные картины к тексту, корзинка, ведро, кузовок, муляжи грибов.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент.
- Дети, отгадайте загадки: Сквозь землю прошёл, красную шапочку нашел. Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.)
- Сегодня мы поговорим о грибах.

Основная часть.
1. - Скажите, как назвать человека, который собирает грибы? (грибник)
- У грибов нет корней, что помогает им расти? (грибница)
- Как называется суп, сваренный из грибов? (грибной)
- Как ласково назвать маленький гриб? (грибок, грибочек)
                              Слова, как родные, похожи чуть-чуть,
                        И если поставить их в ряд,
                        Немного послушать и вдуматься в суть -
                        Они об одном говорят.
- Слова, похожие как родственники, люди назвали родственными. Какие слова-родственники слова «гриб» вы запомнили?
2. Чтение рассказа В.Катаева «Грибы».
3. Ответы на вопросы по тексту рассказа:
- Кто приехал погостить к Жене и Павлику?
- Почему мама отправила детей в лес за грибами?
- Как повели себя Женя и Павлик? А Инночка?
- Как вы оцениваете их поступки?
- Кто больше насобирал грибов?
- Какие грибы оказались у Павлика? А у Жени?
- Почему Инночка тихо стояла в сторонке?
- Что увидела мама в ее кузовке?
Физкультминутка.(См. Нищева Н. по теме «Грибы»)
4. Самостоятельное расположение сюжетных картин в правильной последовательности.
Повторное чтение с установкой на пересказ.
5. Пересказ текста рассказа детьми с опорой на сюжетные картинки (по цепочке)
6. – Ребята, представьте себе, что вы герои этого рассказа. Постарайтесь говорить так, как говорили Женя, Павлик и Инна: кто-то громко хвалился, кто-то скромно и тихо отвечал  (выбираются три ребёнка).
Дети берут корзину, ведро, кузовок, наполняют из муляжами грибов.
Логопед и дети обыгрывают диалоги в рассказе (логопед при необходимости корректирует просодическую сторону речи).
7.  - Кто из героев рассказа вам понравился больше? Почему?
Дети дают характеристику героям, уточняем слово «хвастун», «хвастовство» подбираем  слово-антоним «скромность».
8. В нашем богатом русском языке есть мудрые выражения – пословицы. Разбор смысла пословицы:  Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь. Мал золотник – да дорог. Определение места в рассказе, к которому относится эта пословица.

Итог занятия.- Какие грибы нельзя собирать в лесу? – Какие новые пословицы мы узнали на занятии?