Анализ работы логопеда
материал на тему

Анализ работы учителя-логопеда

                                     Маненьковой Ирины Павловны

Цель работы - предупреждение, выявление и устранение речевых нарушений.                                                                                                                                                                                                                                                                                

Работа по развитию речи – это составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей. В системе занятий реализуется основной принцип специального образования – принцип коррекционной направленности при соблюдении триединой задачи, а именно: коррекционное воспитание, коррекционное развитие, коррекционное обучение. Коррекционное развитие проводится по основным направлениям:

• развитие сенсорных и моторных функций;
• формирование кинестетической основы артикуляторных движений;
• развитие мимической мускулатуры;
• развитие интеллектуальных функций;
• развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;
• формирование черт гармоничной и незакомплексованной личности.

Исходя из общешкольных задач, намеченных годовым планом школы на 2008-2009 год, мною были поставлены следующие задачи:

• коррекционно-воспитательное воздействие на речь и личность учащихся в
  процессе логопедических занятии;
• высокая эффективность каждого логопедического мероприятия (занятия,
  консультации и т.д.);
• совершенствование     форм     и     методов     логопедической     работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи учащихся;
• комплексное развитие речи учащихся, направленное на формирование и развитие фонематического восприятия у детей с нарушениями речи, коррекцию нарушений звуковосприятия  и звукопроизношения; обогащение и развитие словаря, развитие грамматического строя речи, формирования связной речи;
• своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития у детей;
• привитие детям навыков коммуникационного общения;
• решение задач социального и речевого развития;
• консультирование педагогов и воспитателей по формированию речевого развития детей;
• осуществление преемственности по вопросам речевого развития детей между ДОУ и начальным звеном школы.  

В соответствии с целью, с учетом Общего методического плана за 2008-2009 учебный год были проведены следующие мероприятия:

1. Обследование состояния речи учащихся 1-х классов, 2-4 классов, выявление речевых нарушений.
2. Посещение уроков в 1-4 классах.
3. Проведение фронтальных (подгрупповых) и индивидуальных логопедических занятий по исправлению различных нарушений устной и письменной речи.
4. Работа с детьми, обучающимися по программе VII вида.

 Коррекционные цели и задачи:

• общеречевая подготовка детей с нарушением интеллекта;
• уточнение знаний и представлений детей о предметах ближайшего окружения;
• овладение лексическим запасом родного языка: учится понимать общепринятое значение слов, правильно употреблять их в речи;
• развитие слухового внимания;
• работа над звукопроизношением и т.д.

Практическая и коррекционная направленность обучения является необходимой для социальной адаптации и реабилитации детей.

5.  Групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа с учащимися «группы риска» 1-х классов.

Цель: создание условий для оптимальной адаптации учащихся к школьному обучению, коррекция выявленных отклонений.

6. Работа с документацией.
7. Участие в работе школьного ПМП консилиума.

 8   Обследование учащихся, составление логопедического представления для районного ПМПК с целью определения дальнейшего вида программы обучения.

9.  Участие в деятельности районного МО логопедов, где обсуждались вопросы ведения документации, методы логопедической работы над различными видами нарушений.

 10  Работа по теме самообразования «РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ В ПРОЦЕССЕ ОПИСАНИЯ

 СЮЖЕТНЫХ КАРТИН»

11. Консультации педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим речевые дефекты.

Систематическая работа в тесном контакте с учителями, посещение уроков учителей с целью наблюдения за учащимися - речевиками, взаимосвязь с родителями дали высокую эффективность каждого занятия, своевременное выявление трудностей, которые испытывает ребенок на уроках и определение целей для каждого занятия.

На 2009-2010 учебный год планирую улучшить формы взаимодействия учителя-логопеда и родителей детей с нарушением речи, разнообразить формы домашнего задания, с целью увеличить роль работы родителей и повысить результаты работы; проводить занятия, используя различные современные методы коррекционной логопедической работы.