Календарно-тематическое планирование в 8 классе VIII вида
календарно-тематическое планирование (8 класс) на тему
Индивидуальная рабочая программа является примерным ориентиром для составления авторских программ и учебников и может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебных программ и учебников могут предложить собственные подходы в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. В программах по общеобразовательным предметам усилена практическая направленность обучения, особое внимание обращается на развитие речи как средства общения, чётко прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация программного материала по каждому предмету.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 110.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Статус документа
Индивидуальная рабочая программа разработана на основе федеральной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (издательство «Москва. Просвещение» 2011г.)
В индивидуальной рабочей программе предложено годовое распределение часов, что даёт возможность перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.
Индивидуальная рабочая программа является примерным ориентиром для составления авторских программ и учебников и может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебных программ и учебников могут предложить собственные подходы в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. В программах по общеобразовательным предметам усиле6на практическая направленность обучения, особое внимание обращается на развитие речи как средства общения, чётко прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация программного материала по каждому предмету.
Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, представляет возможность для реализации различных подходов к построению учебного курса с учётом индивидуальных способностей и потребностей учащихся.
……., ученик(ца) 8 класса 8 –го года обучения с нарушением интеллекта (F 70).
В цикл предметов, изучаемых , входят занятия:
-письмо и развитие речи – 1 час
-чтение и развитие речи – 1 час
-математика – 2 часа
-география – 1 час
-история Отечества – 1 час
-обществознание-0,5 часа
-биология – 1час
-трудовое обучение – 2 часа
-физическая культура – 0,5 часа
-изобразительное искусство – 0,5 часа
-музыка и пение – 0,5 часа
На уроках письма и развития речи (1 час в неделю, 34 часа в год) предусмотрена работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и правил, сколько умение применять изученный грамматико- орфографический материал в речевой практике в её устной и письменной форме. Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создаёт условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи. Коммуникативно-речевая направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в своей речи. С помощью осваиваемых языковых средств учащиеся обучаются конструировать разнообразные тексты.
На уроках чтения и развития речи (1час в неделю, 34 часа в неделю) формируются и совершенствуются навыки полноценного чтения, развиваются и корректируются недостатки психического и речевого развития, воспитываются нравственные качества личности. Во время прослушивания текстов происходит коррекция слуховой памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведение. Правильное восприятие текста связано с творческим воображением, оценочным отношением к прочитанному, с сопереживанием описанных событий. На уроках предусмотрено чтение сказок, стихов, рассказов и их разбор, использование персонажей в продуктивной деятельности.
Коррекция мышления происходит, в первую очередь на уроках математики (2часа в неделю, 68 часов в год). Основные методы изложения знаний: объяснительно-иллюстративный, наглядный, беседа. Важно не просто довести до автоматизма навыки вычислений, а обеспечить уровень общего и математического развития учащихся. Все задания должны развивать познавательную активность. Поэтому будет использоваться сравнение, сопоставление, противопоставление связанных между собой понятий, действий, задач, предъявляя вопросы и задания типа: «Объясни», «Докажи», «Сравни». Ознакомление с геометрическими формами расширит общий кругозор учащегося. На уроках математики даются пространственные и временные представления, так как они плохо сформированы.
На уроках географии (1 час в неделю, 34 часа в год) расширяются представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире. 8 класс полностью посвящён изучению государств ближнего зарубежья. Много внимания будет уделено экологическим проблемам. Дети учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение. Систематическая словарная работа на уроках расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
На уроках биологии (1 час в неделю, 34 часа в год) развивается память и наблюдательность, коррегируется мышление и речь. В теме «Животные» животные объединены в группы по месту их обитания. Такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся.
Уроки Истории Отечества (1 час в неделю, 34 часа в год) являются интересной, занимательной, но в тоже время сложной дисциплиной для умственно отсталых детей. Детей необходимо учить анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты и связывать их с развитием опыта человека с учётом временных векторов смены цивилизации на Земле. На уроках будут использоваться иллюстрации, картографические сведения, словари, энциклопедия.
Курс «Обществознание» (0.5 часа в неделю, 17 часов в год) включает в себя начальные сведения из целого ряда общественных наук: философия, социология, этика, право, экология. Этот предмет поможет ученикам разобраться в многообразии общественных отношений в себе, в других людях, выработать собственную жизненную позицию
На уроках изобразительного искусства ( 0, 5 часа в неделю, 17 часов в год) у учащихся развивается эстетическое познание и образное отражение объектов и явлений действительности, воспитывается нравственное отношение к окружающему миру, людям, самому себе, развивается творческая и изобразительная деятельность через формирование компонентов деятельности воображения. На уроках обязательно проводится работа над развитием речи учащихся, формируются навыки речевого общения.
На уроках музыки и пения (0, 5 часа в неделю, 17 часов в год) восприятие музыки является ведущим видом деятельности, так как базируется на ярких музыкальных впечатлениях. Все сведения о музыке даются с использованием её натурального звучания. Существует много методов, которыми располагает учитель, для того чтобы воплотить в жизнь эту важную задачу. Наиболее распространённые из них: наглядный, словесный, практический.
Физическое воспитание осуществляется на уроках физической культуры (0, 5 часа в неделю, 17 часов в год). Оно занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество. Программа по физкультуре структурно состоит из разделов: гимнастика, лёгкая атлетика, лыжная подготовка, игры.
Уроки трудового обучения (2 часа в неделю, 68 часов в год) разработаны на основе программы «Домоводство». Цель предмета – формирование знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам. Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счёт, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, приготовлению пищи, ремонту дома.
Структура документа
Программа включает три раздела : пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащегося, календарно – тематическое планирование уроков.
Общая характеристика учебного предмета
«Грамматика, правописание и развитие речи»
При обучении детей русскому языку на первый план выдвигаются задачи развития речи как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности. Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Постепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развёрнуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей. Требования к контролю и оценке знаний, которыми должны овладеть учащиеся к концу каждого года обучения определены двумя уровнями – в зависимости от учебных возможностей школьников, 1 – уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, 2 – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений.
Требования к подготовке по курсу «Грамматика, правописание и развитие речи» 8 класс (8 год обучения)
К концу учебного года ученик должен уметь:
-писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом
-решать орфографические задачи с помощью учителя
-подбирать однокоренные слова с помощью вопроса
-различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя
-участвовать в составлении плана, в отборе речевого материала
Общая характеристика учебного предмета
« Чтение и развитие речи»
Уроки чтения имеют большое значение, так как чтение является одним из главных средств познания. Именно на уроках чтения последовательно и систематически расширяются представления об окружающей действительности, обогащая наблюдения; получает элементарные сведения о природе и обществе, которые служат основой формирования у неё материалистического мировоззрения. С учётом того что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа предусматривает комплексное решение задач нравственного и гражданского воспитания учащегося на основе произведений художественной культуры. Основным видом чтения остаётся чтение вслух, так как умственно отсталые дети значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Программа по чтению так же, как и программа по письму, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. В связи с этим придаётся большое значение работе с авторским словом, развитию умения отвечать на вопросы, участвовать в чтении по ролям, пересказывать текст полно, кратко, выборочно.
Требования к подготовке по курсу «Чтение и развитие речи» 8класс (8 год обучения)
Ученик должен уметь:
-читать вслух правильно, целым словом
-читать про себя короткие отрывки ранее проанализированных текстов
-отвечать на вопросы по содержанию
-пересказывать близко к тексту отдельные части произведения
-выражать своё отношение к поступкам героев
-учить стихотворения наизусть
Общая характеристика учебного предмета
«Математика»
Учащемуся в жизненных ситуациях трудно обойтись без умения считать конкретные предметы, без знания форм этих предметов, без определённых пространственных представлений и образов. Поэтому необходимо формировать правильные представления и образы, что является важным условием обучения математике. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами. Исходя из целей специальной (коррекционной) школы VIII вида математика решает следующие задачи:
-формирование доступных математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни
-максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств
-воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля, аккуратности.
Распределение математического материала представлено с учётом познавательных и возрастных возможностей учащихся. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний. При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта.
Требования к подготовке по курсу «Математика» 8класс 8 –год обучения
Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления о (об):
-основном свойстве дроби, сокращении дробей
-сравнении десятичных дробей
-записи чисел, полученных при измерении
Основные требования:
-умножать и делить многозначные числа в пределах 1 000 000.
-складывать и вычитать числа, полученные при измерении
-складывать и вычитать десятичные дроби
-находить расстояние при встречном движении
- узнавать и показывать смежные углы
-строить точки, отрезки, многоугольники
-узнавать, называть параллелепипед (куб)
Общая характеристика учебного предмета
«География материков и океанов»
Уроки географии расширяют кругозор учащихся, активизируют умственную деятельность. Изучение программного материала позволяет ученикам понять своё место в окружающем мире, осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений. На уроках дети учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Решаются следующие задачи:
-вести наблюдения за предметами и явлениями природы
-проводить сравнения предметов
-рассказывать о признаках предметов
-делать выводы и умозаключения на основе обсуждения
-усваивать навыки правильного общения
Требования к подготовке по курсу «География материков и океанов» 8 класс 8-го года обучения
Ученик должен знать:
-положение Атлантический, Северный Ледовитый, тихий, Индийский океаны на физической карте, карте полушарий и глобусе
-очертания берегов и природные условия каждого материка
-хозяйство, основное население и его занятия, крупные города
-правила поведения в природе
Учащиеся должны уметь:
-показывать границы берегов материков на глобусе, карте
-показывать по картам географические объекты
-устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром
-принимать простейшие меры по охране окружающей среды
-правильно вести себя в природе
Общая характеристика учебного предмета
«Биология. Животные»
В программе в теме «Животные» животные объединены в группы по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, трудового и полового воспитания учащихся.
Требования к подготовке по курсу «Биология. Животные» 8 класс 8-го года обучения
Учащиеся должны знать:
-признаки сходства и различий между группами животных
-общие признаки, характерные для каждой из изучаемых групп
-особенности внешнего вида, образа жизни, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека
-условия содержания, ухода и кормления сельскохозяйственных животных, распространенных в данной местности
Учащиеся должны уметь:
-узнавать изученных животных
-устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного
-осуществлять уход за некоторыми сельскохозяйственными животными
Общая характеристика учебного предмета
«История Отечества»
История является интересной, занимательной, но в то же время сложной дисциплиной для умственно отсталых детей. Сложность усвоения исторических сведений обусловлена объёмностью фактологических процессов и явлений, закономерности которых
Осмысливать ребёнку с интеллектуальной недостаточностью очень трудно. В предмете «История» заложены необходимое содержание и средства для формирования нравственного сознания развивающей личности, для усвоения и накопления социального опыта, а также развития дефицитарных, при умственной отсталости, высших психических функций: логических форм памяти, аналитического мышления, речемыслительных процессов, произвольного восприятия и внимания. Структурным принципом построения программы явился линейно-концентрический принцип. Он даёт возможность широко использовать межпредметные связи истории с географией, математикой, чтением и др. Детей необходимо учить анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты и связывать их с развитием опыта человека с учётом временных векторов смены цивилизации на Земле.
Требования к подготовке по курсу «История Отечества» 8 класс 8-го года обучения
Учащиеся должны знать:
-названия древних городов Руси (3-6 названий)
-основные события периодов
Учащиеся должны уметь:
-объяснять значения слов и понятий в контексте изучаемых тем
-устанавливать причины:
возникновения верований на основе явлений природы;
возникновения разнообразных видов труда
возникновения среди племён отдельных личностей;
объединения соседних племён;
возникновения государства;
Основная характеристика учебного предмета
«Изобразительное искусство»
Изобразительное искусство – вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания при восприятии и изображении воспринятого. Программа составлена с учётом особенностей интеллектуального и физического развития ребёнка, развития его эмоционально-волевой сферы, своеобразия формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей, а также исходя из накопленного опыта обучения этому предмету детей с нарушением интеллекта.
Содержание программы отражено в четырёх разделах:
1.Обучение композиционной деятельности
2.Развитие у учащихся умения воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию объектов.
3.Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи.
4.Обучение восприятию произведений искусства.
Требования к подготовке по курсу «Изобразительное искусство» 8 класс 8-го года обучения
Учащиеся должны знать:
-приёмы работы красками «по-мокрому» и по сухой бумаге
-приёмы замутнения цвета чёрным и белым
-о существовании цветов радостных и мрачных
-некоторые выдающиеся памятники архитектуры
Учащиеся должны уметь:
-изображать геометрические тела и объёмные предметы
-использовать вспомогательные линии при изображении предмета
-подбирать соответствующие цвета
-передавать объёмность формы способом светотени
-получать и использовать смешанные цвета
-различать жанры изобразительного искусства
-рассказывать что изображено на картине, чем она понравилась.
Общая характеристика учебного предмета
«Музыка»
В программе придаётся большое значение изучению таких музыкальных форм, как песня, танец, марш». «Три кита – песня, танец, марш – основные сферы музыки» Программа ориентирует педагога на развитие детской творческой активности. На каждом уроке рекомендуется уделять большое внимание игре. У многих детей артикуляционный аппарат крайне зажат: малоподвижная челюсть, язык и губы пассивные, лицевые мускулы напряжены, отчего лицо выглядит скованным и невыразительным. Для детей, обучающихся в коррекционной школе, восприятие музыки является ведущим видом деятельности на уроках пения, так как базируется на ярких музыкальных впечатлениях. Все сведения о музыке даются детям с использованием её натурального звучания.
Требования к подготовке по курсу « Музыка и пение» 8 класс 8-го года обучения
Учащиеся должны знать:
-основные произведения композиторов
Учащиеся должны уметь:
-петь выученные песни ровным, свободным звуком
-пользоваться приёмами игры на детских музыкальных инструментах
Общая характеристика учебного предмета
«Физическая культура»
Физическое воспитание – неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида ( для детей с нарушением интеллекта). Оно направлено на решение образовательных, коррекционно-компенсаторных и лечебно-оздоровительных задач. Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество. Программа по физкультуре структурно состоит из следующих разделов: гимнастика, лёгкая атлетика, лыжная подготовка, игры.
Требования к подготовке по курсу « Физическая культура» 8 класс 8-го года обучения
Учащиеся должны знать:
-значение ходьбы для укрепления здоровья человека
-основы бега
-правила соревнований
-как избежать травматизма
-требования к строевому шагу
-фазы опорного прыжка
Учащиеся должны уметь:
-различать и выполнять команды
-выполнять прыжки
-удерживать равновесие
-выполнять метание мяча
-тормозить лыжами и палками одновременно
-бежать по прямой без движения рук и с движением рук
-выполнять бег на 200 метров на время
Общая характеристика учебного предмета
«Трудовое обучение»
Изменения в жизни нашего общества вызвали необходимость возрождения социального статуса семьи, укрепления в ней устойчивых, уважительных семейных отношений. Семейные законы и обязанности были записаны в «Домострое» - своде житейских правил русского народа. Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуально в отношении детей с умственной недостаточностью, так как они являются полноправными членами общества и, как и все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность. Цель предмета «Домоводство» - формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам. Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения ( счёт, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, приготовлению пищи, огородничеству.
Требования к подготовке по курсу « Трудовое обучение» 8 класс 8-го года обучения ( на основе курса «Домоводство»)
Учащиеся должны знать:
-основные продукты, их стоимость
-правила сервировки стола и приёма пищи
-основные правила гостеприимства
- порядок приготовления праздничных блюд
-основные материалы и инструменты для ремонта
- правила безопасности при работе с красками и растворителями
Учащиеся должны уметь:
-составлять меню из доступных продуктов
-самостоятельно приготовить завтрак, обед, ужин
-приготовить бутерброд, чай, кофе
-приготовить салат из овощей
-правильно сервировать стол
-рассчитывать метраж обоев, готовить раствор клея
Календарно – тематическое планирование уроков письма и развития речи
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1. Звуковая характеристика языка 2.Соответствие и несоответствие произношения написанию в слове 3.Нахождение орфограммы в слове 4.Разделительные Ь и Ъ знаки 5.Простое предложение, нераспространённое и распространённое 6.Однородные члены предложения без союзов, с одиночным союзом И. Знаки препинания 7.Изложение 8. Диктант №1 по теме «Звуки и буквы» 9.Распространение предложений однородными членами предложения 10.Обращение, его место в предложении 11.Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов 12.Способы проверки орфограмм в корне слова 13.Сложные слова с соединительными гласными О, Е. 14.Значение существительных в речи. 15 Сочинение по картине И.И. Левитана «Вечерний звон» 16. Диктант №2 по теме «Состав слова» 17.Основные грамматические признаки существительного: род, число, падеж 18.Три типа склонения существительных 19.Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения в ед.ч. 20. Согласование прилагательного с существительным в роде и числе 21.Склонение прилагательных 22.Значение глаголов в речи. Время и число глаголов 23.Начальная форма глагола. Правописание частицы НЕ с глаголами 24.Личные местоимения 1, 2, 3 лица ед.ч. и мн.ч. 25.Склонение и правописание личных местоимений ед.ч. и мн.ч. 26.Диктант №3 по теме «Части речи» 27.Простое предложение с однородными членами 28.Деловое письмо. Адрес. Письмо. 29. Деловое письмо. Поздравление. 30. Деловое письмо. Объявление 31.Деловое письмо. Записка. Объяснительная записка. 32.Изложение с элементами описания предмета 33.Повторение 34. Итоговый контрольный диктант №4 по теме «Текст» | 1.Уметь выделять звук из слова и соотнести его с буквой.2.Развивать графические навыки.3. Коррекция зрительного и слухового анализаторов. 1.Уметь выделять звук из слова и соотнести его с буквой.2.Развивать графические навыки.3. Коррекция слухового анализатора 1.Уметь находить орфограмму в слове.2.Развивать графические навыки.3.Коррекция зрительного анализатора 1.Уметь различать знаки и использовать их.2.Развивать графические навыки.3.Коррекция зрительного анализатора 1.Уметь определять распространённость предложения. 2.Развивать графические навыки.3.Коррекция зрительного анализатора 1.Уметь определять однородные члены предложения.2.Развивать речь.3.Коррекция слухового анализатора 1.Уметь выделять смысловые части, средства связи предложений.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь решать орфографические задачи.22.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь работать с предложениями. 2.Развивать речь.3.Коррекция слухового анализатора 1.Уметь находить обращение.2.Развивать речь.3.Коррекция слухового анализатора 1.Знать части речи, состав слова.2.Развтивать речь.3. Коррекция мышления 1.Знать способы проверки орфограмм.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Знать образование сложных слов.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Знать значение существительных в речи.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать картину, составлять план. 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Повторить изученные темы.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь определять признаки существительного 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Знать три типа склонения существительных.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Знать правила правописания.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь согласовывать прилагательные с существительными.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь писать окончания прилагательных.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Знать значение глаголов. 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь определять форму глагола, писать НЕ с глаголами.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь находить и различать местоимения.2.Развивать речь.3.Коррекция самоконтроля 1.Знать правописание местоимений.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Проверить свои знания. 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь определять вид предложения.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь писать письма.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь писать поздравления.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь писать объявления.2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь писать записки. 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь использовать в своей речи разные виды предложений.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Повторить изученные темы.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Проверить свои знания .2Развивать речь 3.Коррекция мышления | Темы «Алфавит», «Части слова» Темы «Алфавит», «Части слова» Тема «Алфавит» Тема «Орфограмма» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема « Предложение» Тема «Предложение» Тема «Предложение» Темы «Состав слова» Тема «Состав слова» Тема «Состав слова» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Состав слова» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Части речи» Тема «Предложение» Тема «Деловое письмо» Тема «Деловое письмо» Тема «Деловое письмо» Тема «Деловое письмо» Тема «Предложение» Тема «Предложение» | Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения, рисования Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок чтения | Антракт Мотор Стадион Верстак Бассейн Температура Беречь Бутерброд Будто Вдали Издалека Велосипед Километр Сверкать Кабинет Литература Материк Монтаж Мороженое Насекомое Планета Почтальон Рецепт Стадион Адрес Праздник Тренер Хирург Чемодан | Гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные Звонкие и глухие согласные Орфограмма Твёрдые и мягкие согласные Интонация, пауза Однородные члены предложения Однородные члены предложения Предложение Предложение Приставка, суффикс, корень, окончание Орфограмма Орфограмма Части речи Части речи Части речи Части речи Части речи Части речи Части речи Части речи Части речи Части речи Части речи Предложение Деловое письмо Деловое письмо Деловое письмо Деловое письмо Связная речь Связная речь |
Календарно – тематическое планирование уроков чтения и развития речи
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1. Устное народное творчество. Сказка «Сивка-бурка» 2.Сказка «Журавль и цапля», «Умный мужик» 3.Былина «Три поездки Ильи Муромца» 4.Народные песни, пословицы, загадки 5-6.А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»(2 ч) 7.А.С.Пушкин «Зимний вечер», «У лукоморья» 8.М.Ю.Лермонтов «Бородино» 9.И.А.Крылов «Кукушка и петух», «Волк и журавль», «Слон и Моська» 10.Н.А.Некрасов «Несжатая полоса» 11.Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин» 12-13.Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» (2ч) 14.А.П.Чехов «Хамелеон» 15-16.В.Г.Короленко «Дети подземелья» (2ч) 17.М.Горький «Детство» 18.М.Горький «В людях» 19.М.В.Исаковский «Детство», «Ветер», «Весна» 20.К.Г.Паустовский «Последний чёрт» 21.М.М.Зощенко «Великие путешественники» 22.К.М.Симонов «Сын артиллериста» 23.В.П.Катаев «Флаг» 24.Н.И.Рыленко «Деревья» 25.Н.И.Рыленко «Весна без вещуньи-кукушки» 26.Н.И.Рыленко «Всё в тающей дымке» 27.Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин» 28.Ю.И.Коваль «Картофельная собака» 29.Ю.Я.Яковлев «Багульник» 30.Р.П.Погодин «Время говорит-пора» 31.А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля» 32.К.Я.Ваншенкин «Мальчишка» 33.К.Я.Ваншенкин «Снежки» 34. Повторение | 1.Уметь читать вслух правильно.2. Развивать речь.3.Коррекция самоконтроля 1.Уметь читать вслух правильно.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Знать героев былин 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Понимать смысл пословиц.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Знать творчество писателя 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Понимать мораль басни.2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь анализировать произведения 2.Развивать речь.3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Уметь читать стихи 2.Развивать речь 3.Коррекция мышления 1.Вспомнить произведения.2.Развивать речь | Устное народное творчество Устное народное творчество Устное народное творчество Устное народное творчество Поэзия Поэзия Поэзия Басня Поэзия Поэзия Проза Проза Проза Проза Проза Поэзия Проза Проза Поэзия Проза Поэзия Поэзия Поэзия Проза Проза Проза Проза Проза Поэзия Поэзия | Урок истории Урок истории Урок истории Урок истории Урок письма Урок письма Урок письма Урок истории Урок истории Урок истории Урок истории Урок истории Урок истории Урок истории Урок истории Урок письма Урок письма Урок географии Урок истории Урок истории Урок письма Урок письма Урок письма Урок письма Урок письма Урок письма Урок письма Урок письма Урок письма Урок письма | Видимо-невидимо Несолоно Казна Хоромы Булат Веретено Редут Забияки Пахарь Шкалик Аул, сакля Надзиратель Подземелье Семишник Тальма Сирота Рядно Привал Рысь Кирха Межа Новолунье Перелески Клёст Сторож Дюны Опекунство Комиссия Дряхлый Насмешливо | Устное народное творчество Устное народное творчество Устное народное творчество Устное народное творчество Интонация Интонация Интонация Мораль Трудолюбие Любовь к животным Любовь к Родине Справедливость Любовь к ближнему Историческое прошлое Любовь к знаниям Историческое прошлое Любовь к животным Юмор Историческое прошлое Историческое прошлое Раннее взросление Любовь к природе Любовь к природе Любовь к животным Любовь к животным Любовь к животным Любовь к ближнему Любовь Любовь Трудолюбие |
Календарно - тематическое планирование уроков математики
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.Сложение и вычитание многозначных чисел 2.Умножение и деление многозначных чисел на одно- и двузначные числа 3.Устное умножение и деление 4.Письменное умножение и деление 5.Деление с остатком 6.Углы, смежные углы 7.Умножение и деление на 10, 100, 1000 8.Деление с остатком на 10, 100, 1000 9.Преобразование чисел, полученных при измерении, на однозначное число 10.Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 11.Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число 12.Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000 13.Умножение и деление на круглые десятки 14.Деление с остатком на круглые десятки 15.Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки 16.Контрольная работа №1 по теме «Многозначные числа» 17.Параллелограмм (1ч) 18.Ромб 19-20.Умножение на двузначное число(2ч) 21-22.Деление на двузначное число (2ч) 23-24.Деление с остатком на двузначное число(2ч) 25-26.Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число(2ч) 27-28. Обыкновенные дроби(2ч) 29.Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю 30.Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями 31.Десятичные дроби 32. Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление» 33-34-35-36.Получение, запись и чтение десятичных дробей (4ч) 37-38-39.Выражение десятичных дробей в более крупных(мелких), одинаковых долях(3ч) 40-41-42-43.Сравнение десятичных долей и дробей (4ч) 44-45-46-47-48.Сложение и вычитание десятичных дробей (5ч) 50-51.Симметрия (2ч) 52. Контрольная работа №3 по теме «Десятичные дроби» 53-54-55.Нахождение десятичной дроби от числа(3ч) 56-57.Меры времени(2ч) 58-59-60-61.Задачи на движение(4ч) 62-63.Масштаб(2ч) 64-67.Повторение (2ч) 68. Итоговая контрольная работа №4 | 1.Знать правила сложения и вычитания.2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Знать правила умножения и деления 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Знать правила умножения и деления 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять деление с остатком 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Узнавать смежные углы.2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Проверить знания. 2.Развивать мышление.3.Коррекция самоконтроля 1.Знать геометрические фигуры.2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Знать геометрические фигуры.2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с числами 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Проверить знания. 2.Развивать мышление.3.Коррекция самоконтроля 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Знать, что такое симметрия.2.Развивать мышление. 3.Коррекция мышления 1.Проверить знания. 2.Развивать мышление.3.Коррекция самоконтроля 1.Уметь выполнять действия с дробями 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышление 1.Знать меры времени.2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Уметь решать задачи на движение. 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Знать, что обозначает масштаб 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Повторить все изученные темы 2.Развивать мышление.3.Коррекция мышления 1.Проверить знания. 2.Развивать мышление.3.Коррекция самоконтроля | Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Геометрический материал Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Геометрический материал Геометрический материал Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Геометрический материал Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия Арифметические действия | Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок рисования Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда Урок труда | Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Угол Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Параллелограмм Ромб Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Симметрия Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число Многозначное число | Сложение, вычитание Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Геометрия Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Умножение, деление Геометрия Геометрия Умножение Деление Деление Умножение, деление Дробь Дробь Дробь Дробь Дробь Дробь Дробь Дробь Геометрия Дробь Время Задача Геометрия Многозначное число |
Календарно – тематическое планирование уроков географии
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.Географическое положение России на карте мира 2.Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России 3.Полезные ископаемые, их месторождения 4.Типы климата 5.Народы России 6.Промышленность, её отрасли 7.Зона арктических пустынь 8.Растительный и животный мир Арктики. Население 9.Тундра. Полезные ископаемые. Климат 10.Растения и животные зоны. Хозяйство 11.Экологические проблемы Севера. Охрана природы 12.Лесная зона. Полезные ископаемые. Климат 13.Реки, озёра, каналы. Экология водных ресурсов 14.Хвойные, смешанные, лиственные леса 15.Животный мир лесной зоны. Польза леса 16.Промышленность и сельское хозяйство Центральной России 17.Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток 18.Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса 19.Степи. Проблемы водоснабжения. Климат 20.Растительный и животный мир степей 21.Хозяйство. Население и его основные занятия 22.Охрана природы зоны степей 23.Практическая работа «Запись названия типичных представителей зоны степей» 24.Полупустыни и пустыни. Климат, реки 25.Растительный и животный мир полупустынь и пустынь 26.Хозяйство зоны. Города 27.Оссобенности субтропиков 28.Растительный и животный мир субтропиков 29.Курортное хозяйство 30 Высотная поясность в горах 31.Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа 32.Алтайские горы 33.Восточная Сибирь 34.Практическая работа «Вычерчивание схемы смены природных зон» | 1.Знать положение России на карте .2.Расширять кругозор.3.Коррекция внимания 1.Уметь ориентироваться на карте.2.Расширять кругозор.3.Коррекция внимания 1.Знать о природных богатствах.2.Расширять кругозор 3.коррекция мышления 1.Уметь определять типы климата.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о многонациональности России .2.расширять кругозор. 3.Коррекция мышления 1.Уметь определять вид деятельности человека.2.Расширять кругозор 3.Коррекция мышления 1.Знать природные зоны. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать растения и животных зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать растения и животных зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать экологические проблемы.2.Расширять кругозор 3.коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.знать о водном богатстве.2.Расширять кругозор 3.Коррекция мышления 1.Знать о растительном богатстве.2.Расширять кругозор 3.Коррекция мышления 1.знать животных зоны.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать виды деятельности человека.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать расположение зон.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать правила поведения в лесу 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать растения и животных зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о мерах охраны природы.2.Расширять кругозор. 3.Коррекция мышления 1.Проверитьсвои знания.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о пользе отдыха.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности зоны 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Повторить все зоны.2.Развивать кругозор.3.Коррекция мышления | Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта Карта | Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок рисования Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок рисования | Масштаб Рельеф Ископаемые Климат Многонациональность Промышленность Зона Зона Зона Зона Зона Зона Зона Зона Зона Зона Зона Заказник Водоснабжение Степь Степь Степь Пустыня Пустыня Пустыня Субтропики Курорт Поясность Схема | Масштаб Масштаб Природные богатства Климат Численность населения Экономика Арктика Арктика Тундра Тундра Экология Лесная зона Экология Растительное богатство Лесной промысел Промышленность Экология Экология Экология Экология Промышленность Экология Экология Экология Промышленность Экология Экология Развитие курортов Экология Экология Экология Экология Причинно-следственная зависимость |
Календарно – тематическое планирование уроков истории
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.Происхождение славян 2.Славяне и соседние народы 3.Облик славян и черты их характера 4.Хозяйство и уклад жизни восточных славян 5.Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян 6.Как возникло древнерусское государство 7.Об Аскольде, Дире и их походах в Византию 8.Князь Игорь из рода Рюриковичей 9.Как княгиня Ольга отомстила древлянам 10.Сын князя Игоря и Ольги - Святослав 11.Сыновья князя Святослава 12.Князь Владимир Красное Солнышко 13.Расцвет русского государства при Ярославе Мудром 14.Русь после смерти Ярослава Мудрого 15.Распад Руси на отдельные княжества в XII веке 16.Ростово – Суздальское княжество в XII веке 17.Образование монгольского государства 18.Нашествие монголов на Русь 19.Новгородский князь Александр Невский 20.Ледовое побоище 21.Русские княжества в XIII – XIV веках 22.Московский князь Иван Калита 23.Изменения в Золотой Орде 24.Московский князь Дмитрий Иванович 25.Куликовская битва 26.Василий II Тёмный 27.Собирание Руси Иваном III 28.Освобождение Руси от Золотой Орды 29.Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный 30.Иван IV. 31.Войны Ивана Грозного 32.Опричнина 33.Россия после Ивана Грозного 34.Воцарение династии Романовых | 1.Уметь описывать образ жизни славян, места их поселения2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Уметь описывать образ жизни славян, места их поселения2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышление 1.Уметь описывать образ жизни славян, места их поселения2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Уметь описывать образ жизни славян, места их поселения2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать историю возникновения государства.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать главные исторические события.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления | Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки Предки | Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии | Славяне, коренные народы Скифы, сарматы, хазары Невзгоды Бояре Оберег, гривна Обильна Молебен Печенеги, отроки Погост Пошлина Угодья Херсонес Казна Бармы Посадник Иконописец Аркан Оборона Ярлык, верста Крестоносцы Ярлык Свита Митрополит Ратники Фланг Братоубийство Мурза Вдова Кровопролитие Самодержавец Вельможа Опричнина Династия Розги | Древняя Русь Древняя Русь Древняя Русь Древняя Русь Древняя Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь Киевская Русь |
Календарно – тематическое планирование уроков биологии
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.Изучаем живую природу 2.Внешнее строение цветкового растения. 3.Цветки и соцветия. Опыление и оплодотворение 4.Разнообразие плодов и семян. Распространение 5.Строение семени. Условия необходимые для прорастания семян. Всхожесть семян 6.Разнообразие и значение корней. Корневые системы. 7.Строение корня. Видоизменения корней. 8.Внешнее строение листа 9.Форма листа. Простые и сложные листья 10.Значение листьев в жизни растений 11.Испарение воды листьями. Дыхание растений 12.Листопад и его значение. 13.Строение и значение стебля. Передвижение по стеблю воды с распространёнными в ней веществами 14.Разнообразие стеблей. Видоизменения побегов 15.Взамосвязь органов растений. Взаимосвязи растений с окружающей средой 16.Мхи. Кукушкин лён. Торфяной мох сфагнум 17.Папоротники. Голосеменные растения 18.Ель и сосна – хвойные растения. Покрытосеменные растения 19.Различия однодольных и двудольных растений. Однодольные растения 20.Хлебные злаки – пшеница, рожь, ячмень. Злаки – овёс, кукуруза 21.Однодольные растения. Декоративные лилейные растения 22.Однодольные растения. Овощные лилейные растения. Двудольные растения. Семейство паслёновые 23.Картофель – пищевое паслёновое растение. Двудольные растения. Семейство бобовые 24.Кормовые бобовые растения. Двудольные растения. Семейство розоцветные. 25.Особенности выращивания садовых растений. 26.Уход за садовыми растениями. Сбор урожая плодов и ягод 27.Двудольные растения. Семейство сложноцветные 28.Подсолнечник – пищевое сложноцветное растение 29.Разнообразие и размножение бактерий 30.Значение бактерии в природе и в жизни человека 31.Строение и размножение грибов 32.Размножение грибов 33.Выращивание комнатных растений. 34.Растение – живой организм | 1.Знать многообразие живой природы.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать строение цветкового растения.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать основные части цветка.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать способы распространения растений.2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать строение семени. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать строение корня. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать строение корня. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать строение листа. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать строение листа. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать значение листьев. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о дыхании растений. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о дыхании растений. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать строение стебля. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать разнообразие стеблей. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать взаимосвязь растений. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать разнообразие мха. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о голосеменных растениях. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о голосеменных растениях. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о однодольных растениях. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о однодольных растениях. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать однодольные растения. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать однодольные растения. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать двудольные растения. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать двудольные растения. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности выращивания садовых растений. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности выращивания садовых растений. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать особенности выращивания садовых растений. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать сложноцветные растения. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о размножении бактерий. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о значении бактерии. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о строении грибов. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать о размножении грибов. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Знать правила выращивания комнатных растений. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления 1.Повторить всё о растениях. 2.Расширять кругозор.3.Коррекция мышления | Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа Живая природа | Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии Урок географии | Биология Орган Соцветие Цветок Зародыш Окучивание Корнеплод Жилкование Сложный лист Фотосинтез Испарение Листопад Камбий Корневище Взаимосвязь Мох Голосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Злак Лилейник Паслёновые Двудольные растения Розоцветные Садовые растения Минеральные удобрения Сложноцветные Жмых Бактерии Гниение Спора Ложные грибы Дренаж | Экология Экология Экология Экология Экология Экология Экология Простые и сложные листья Простые и сложные листья Кислород Дыхание Листья Стебель Стебель Растение Споровые и семенные растения Споровые и семенные растения Споровые и семенные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Покрытосеменные растения Бактерии Бактерии Грибы Грибы Комнатные растения |
Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.Рисование на тему «Сказочный город» 2.Рисование с натуры «Кувшин и яблоко» 3.Рисование по представлению «Любимое время года» 4.Рисование портрета «Моя мама» 5.Рисование с натуры геометрических тел: шар, конус 6.Рисование на тему «Дом Бабы Яги» 7.Работа с цветом. Изображения птиц 8.Беседа на тему «Декоративно – прикладное искусство» 9.Рисование с натуры весенних листьев | 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Познакомить с произведениями искусства. 2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления 1.Знать основы рисунка.2.Развивать художественный вкус.3.Коррекция мышления | Декоративное рисование Декоративное рисование Декоративное рисование Рисование с натуры Рисование с натуры Декоративное рисование Рисование по представлению Декоративное рисование Декоративное рисование | Урок чтения Урок математики Урок биологии Урок чтения Урок математики Урок чтения Урок биологии Уроки чтения, трудового обучения Урок биологии | Оформление Натура Представление Портрет Конус Баба-яга Цвет Декоративно-прикладное искусство Мать-и мачеха | Рисование на тему Рисование с натуры Рисование по представлению Рисование с натуры Рисование с натуры Рисование на тему Работа с цветом Беседа Рисование с натуры |
Календарно – тематическое планирование уроков музыки и пения
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.Слушание музыки М.И.Глинка «Мазурка» 2.Разучивание песни Ц.Кюи, А.Плещеев «Осень» 3.Слушание музыки М.И.Глинка «Полонез» 4.Разучивание песни «Родина» В.Смыслов 5.Слушание музыки П.И.Чайковский «Времена года» 6.Разучивание песни «Песня туриста» В.А.Молчанов 7.Слушание музыки П.И.Чайковский «Лебединое озеро» 8.Разучивание песни «Солнышко смеётся» И.Векшегонов 9.Слушание музыки «Наша школьная страна» К.Ибряев | 1.Уметь различать танцы.2.Развивать музыкальный слух. 3.Коррекция отклонений в развитии 1.Уметь петь правильно.2.Развивать певческие навыки.3.Коррекция отклонений в развитии 1.Уметь различать танцы.2.Развивать музыкальный слух. 3.Коррекция отклонений в развитии 1.Уметь петь правильно.2.Развивать певческие навыки.3.Коррекция отклонений в развитии 1.Иметь представление о многофункциональности музыки 2.Развивать музыкальный слух. 3.Коррекция отклонений в развитии 1.Уметь петь правильно.2.Развивать певческие навыки.3.Коррекция отклонений в развитии 1.Уметь различать танцы.2.Развивать музыкальный слух. 3.Коррекция отклонений в развитии 1.Уметь петь правильно.2.Развивать певческие навыки.3.Коррекция отклонений в развитии 1.Иметь представление о многофункциональности музыки 2.Развивать музыкальный слух. 3.Коррекция отклонений в развитии | Танцы Певческие навыки Танцы Певческие навыки Многофункциональность музыки Певческие навыки Танцы Певческие навыки Многофункциональность музыки | Урок чтения Урок чтения Урок чтения Урок географии Урок географии Урок чтения Урок чтения Урок рисования Урок чтения | Мазурка Звуки Полонез Звуки Оркестр Звуки Балет Звуки | Музыка танцевального характера Музыкальный язык детской песни Полонез Музыкальный язык детской песни Музыка для отдыха Музыка для отдыха Музыка для отдыха Музыкальный язык детской песни Музыкальный язык детской песни |
Календарно – тематическое планирование уроков физической культуры
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.ОРУ. Ходьба, бег. Прыжки в длину. Игры. 2.ОРУ. Ходьба, бег. Метание. Игры. 3.ОРУ. Ходьба, бег. Передача мяча сверху и снизу двумя руками. Игры. 4. ОРУ, Ходьба, бег. Переноска груза. Игры. 5.ОРУ. Ходьба, бег. Равновесие. Игры. 6.ОРУ. Ходьба, бег. Прыжок в высоту с разбегу. Игры. 7.ОРУ. Ходьба, бег. Прямая передача. Игры. 8.ОРУ. Ходьба, бег. Упражнения для расслабления мышц. Игры 9.ОРУ. Ходьба, бег. Одновременный двухшажный ход. Игры. 10. ОРУ. Ходьба, бег. Комбинирование торможения спусков. Игры. 11. ОРУ. Ходьба, бег. Лыжные эстафеты. Игры. 12.ОРУ. Ходьба, бег. Упражнения с набивными мячами. Игры. 13.ОРУ. Ходьба, бег. Подтягивание. Игры. 14.ОРУ. Ходьба, бег. Беговые упражнения. Игры. 15.ОРУ. Ходьба, бег. Прямая подача. Игры. 16.ОРУ. Ходьба, бег. Хоккей на полу. Игры. 17.ОРУ. Ходьба, бег. Спортивные игры. | 1.Уметь выполнять полёт в группировке.2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять метание. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять передачу мяча. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь переносить грузы правильно. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять упражнения на равновесие. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять прыжки. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять прямую передачу. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять упражнения правильно. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять ход на лыжах. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять спуск. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь передвигаться на лыжах. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять упражнения правильно. . 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять подтягивание. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять упражнения правильно. . 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять упражнения правильно. . 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь выполнять упражнения правильно. . 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь играть в игры. 2.Развивать силу, ловкость.3.Коррекция недостатков развития | Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Спортивные игры Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Спортивные игры Лёгкая атлетика Лыжная подготовка Лыжная подготовка Лыжная подготовка Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Спортивные игры Спортивные игры Спортивные игры | Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок географии Урок географии Урок географии Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики | Группировка Метание Передача Переноска Равновесие Прыжок Передача Расслабление Двухшажный ход Спуск Эстафета Упражнение Подтягивание Бег Подача Хоккей | Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Спортивные игры Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Спортивные игры Лёгкая атлетика Лыжная подготовка Лыжная подготовка Лыжная подготовка Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Лёгкая атлетика Спортивные игры Спортивные игры Спортивные игры |
Календарно – тематическое планирование уроков трудового обучения (на основе «Домоводства»)
Тема | Задачи | Внутрипредметные связи | Межпредметные связи | Словарная работа | Формирование понятийного аппарата | Дата |
1.Ежедневное меню. Стоимость основных продуктов питания. 2.Продуктовая корзина на неделю 3.Завтраки. Бутерброды, их виды, приготовление. 4.Каши (манная, гречневая) 5.Блюда из яиц (яичница, омлет) 6.Напитки для завтрака (соки, чай, кофе) 7.Посуда для завтраков. 8.Сервировка стола 9.Меню обеда. 10.Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов 11.Быстрые обеды. 12-13.Супы (виды, способы приготовления)(2ч) 14-15.Мясные блюда(2ч) 16-17.Рыбные блюда(2ч) 18-19. Картофельные блюда(2ч) 20-21.Овощные салаты(2ч) 22.Фруктовые напитки 23.Посуда для обедов. 24. Сервировка стола к обеду 25.Правила приёма пищи 26.Меню ужина. 27.Стоимость и расчёт основных продуктов. 28-29.Холодный ужин (2ч) 30-31.Горячий ужин (2ч) 32.Напитки для ужина (кефир, соки) 33.Посуда для ужина 34.Сервировка стола к ужину 35.История хлеба 36.Хлеб в сознании человека как ценность и мерило труда 37.Русский хлеб, его разновидности. 38-39.Как дома приготовить хлеб (2ч) 40-41.Блюда из хлеба на завтрак, обед, ужин.(2ч) 42.Соль, её назначение для питания, использование соли. 43.Виды пряностей и приправ 44.Когда случаются праздники 45.Гостеприимство как форма нравственного поведения людей 46.Подготовка дома к приёму гостей 47-48.Дизайн праздничного дома (2ч) 49-50.Этикетные правила приёма гостей(2ч) 51.Продукты для праздника, их расчётная стоимость. 52.Меню для праздничного стола на 6 персон 53-54.Праздничная кулинария (3-5 рецептов) (2ч) 55.Праздничное тесто (пироги, печенье) 56.Сервирование праздничного стола. 57.Украшения на столе 58.Деловая игра : «Приглашение гостей» 59.Виды ремонта в доме 60-61. Косметический ремонт: подготовка помещения, закупка материалов и инструментов (2ч) 62.Обновление потолков 63.Оклеивание стен обоями 64.Краски для ремонта окон, дверей, пола 65-66.Секреты домашних умельцев(2ч) 67-68.Повторение (2ч) | 1.Знать основные продукты, их стоимость.2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать основные продукты, их стоимость.2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь готовить бутерброды. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь готовить каши. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь готовить блюда из яиц. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить напиток. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать виды посуды. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь сервировать стол. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь составить меню обеда. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать питательную ценность продуктов. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить полуфабрикаты. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить суп. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить мясные блюда. . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить рыбные блюда. . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить картофельные блюда. . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить овощные салаты. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить фруктовые напитки. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1 .Знать виды посуды. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь сервировать стол. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать правила приёма пищи. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь составить меню ужина. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать основные продукты, их стоимость.2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить холодный ужин. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить горячий ужин. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь приготовить напитки для ужина. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1 .Знать виды посуды. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь сервировать стол. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать историю хлеба. . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать историю хлеба. . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать историю хлеба. . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать рецепты хлеба . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать рецепты хлеба . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать назначение соли . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать назначение приправ . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать о праздниках дома. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать о праздниках дома. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать о праздниках дома. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать о праздниках дома. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать о праздниках дома. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать продукты для праздника. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь составлять меню для праздника. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать рецепты праздничных блюд. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать рецепты праздничных блюд. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь сервировать стол к празднику. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать об украшениях на столе. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Уметь принимать гостей. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать виды ремонта. . 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать, как подготовить помещение к ремонту 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать правила обновления потолков 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать правила выбора, расчёт количества обоев. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать технику безопасности работы с красками. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Знать некоторые секреты умельцев 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития 1.Повторить изученные темы. 2.Развивать самоконтроль.3.Коррекция недостатков развития | Расчёт Расчёт Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Приготовление Ремонт Ремонт Ремонт Ремонт Ремонт Ремонт | Урок математики Урок математики Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии, истории Урок биологии, истории Урок биологии, истории Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок истории Урок истории Урок истории Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок биологии Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики Урок математики | Меню Корзина Бутерброды Каши Омлет Кофе Кастрюля Сервировка Обед Ценность Полуфабрикат Суп Мясо Рыба Картофель Овощ Фрукт Сковорода Сервировка Этикет Меню Расчёт Холодный ужин Горячий ужин Напитки Стакан Ложка Хлеб Хлеб Хлеб Хлеб Хлеб Приправы Пряности Праздник Гостеприимство Приём Дизайн Этикет Расчёт Меню Кулинария Печенье Салфетка Свеча Этикет Ремонт Обои Потолочная плитка Оклеивание Окрашивание Умелец | Завтраки Завтраки Завтраки Завтраки Завтраки Завтраки Завтраки Завтраки Обед Обед Обед Обед Обед Обед Обед Обед Обед Обед Обед Обед Ужин Ужин Ужин Ужин Ужин Ужин Ужин Хлеб в доме Хлеб в доме Хлеб в доме Хлеб в доме Хлеб в доме Приправы Приправы Праздники в доме Праздники в доме Праздники в доме Праздники в доме Праздники в доме Праздничная кулинария Праздничная кулинария Праздничная кулинария Праздничная кулинария Праздничная кулинария Праздничная кулинария Праздничная кулинария Ремонт в доме Ремонт в доме Ремонт в доме Ремонт в доме Ремонт в доме Ремонт в доме |
Расписание уроков Платоновой Елены7 класс
Понедельник
Письмо и развитие речи
Чтение и развитие речи
Вторник
Математика
История Отечества
Музыка и пение (изобразительное искусство) 0,25 часа
Физическая культура 0,5 часа
Среда
Математика
Биология
Труд
Четверг
География
Труд
Контрольно-измерительные материалы по письму и развитию речи
Диктант №1, I четверть
Встреча ночи.
Старый лесник налёг на вёсла. Невдалеке что-то грохнулось в воду и двинулось вперёд. В камыши испуганно, припадая на передние ноги, заходил лось. Не заметив опасности, великан обессилено упал в заросли и жалобно застонал.
Иван Максимович понял, что зверь был ранен. Огромная голова лося возвышалась над камышом. При лунном свете матовым серебром отливали его мощные, окладистые рога. Лось был немолодой, ему в жизни пришлось выдержать не один бой, но сейчас он может попасть в руки браконьеров, которые притаились где-то на берегу. Охотник решил защитить зверя.
Медленно тянулась ночь. Изредка моросил дождь. Прислушиваясь к стону лося, человек сидел не шелохнувшись.
Когда занялась заря, охотника разбудил всплеск. Это вставал во весь рост отдохнувший лось. Человек свистнул, и лось, откинув на спину гордую голову, помчался через камыши в лес.
Диктант №2, II четверть.
Кто как о детях заботится.
Приходит пора, когда в гнёздах, норах и логовах – всюду появляются малыши. Это самая беспокойная, хлопотливая пора в жизни птиц и зверей.
Сколько тревог и забот приходится переживать крылатым и четвероногим родителям, пока их детёныши не вырастут и не начнут жить самостоятельной жизнью!
Понаблюдайте, как ласточки кормят птенцов и как яростно отгоняют они от гнезда любого крылатого хищника. Или последите за клушей-наседкой, когда она водит цыплят. Вот она нашла корочку хлеба и сзывает своих малышей. А вот она вся распушилась и яростно бросается на проходящую мимо собаку. От такого натиска пёс сразу струсит и, поджав хвост, удирает прочь.
И всюду, куда бы вы ни заглянули: в поле, в лес, на речку – везде вы сможете понаблюдать за тем, как птицы и звери заботятся о своих малышах.
Диктант №3, III четверть.
Снег идёт.
Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились и снова падали. Они ложились на чёрствую грязь на дороге. И на все деревенские крыши. И на замороженные лужицы. И на изгороди. И на разрытые огородные грядки. И на деревья. И на ступеньки крыльца. И на зелёный байковый Танин платок… Таня подставила ладонь – они и на ладонь упали. Таня стала их разглядывать. Когда снежинки летят, они как пух. А когда они резные, и все разные. У одной лучики широкие и зубчатые, у другой – острые, как стрелки. Но разглядывать их долго не пришлось – снежинки растаяли на тёплой ладошке.
Задание.
1.Разберите по членам предложения – 1, 3.
2.Укажите в этих предложениях части речи.
Диктант №4, IV четверть.
Зверьки – переселенцы.
Я ещё мальчиком узнал, что белки обитают не только в таёжной Сибири, но и в нашем степном крае.
Ставропольские белки – редкий зверёк. Незадолго до Великой Отечественной войны в горной части нашего края, на территории заповедника, были выпущены алтайские белки, завезённые из лесистых районов горного Алтая. В течение нескольких лет зверьки-переселенцы хорошо освоились на новом месте, обжились.
Вскоре они были замечены также в прилегающих к заповеднику районах. А впоследствии, расселяясь всё дальше от тех мест, откуда их выпустили. Пушистого зверька обнаружили в лесах Кавказского государственного заповедника.
С каждым годом белки проникают в новые районы. Благодаря обильным урожаям буковых орешков наши леса обеспечивают белок достаточным питанием.
Так люди расширили область обитания ценного пушного зверька.
Далёкая незнакомка надолго прижилась в лесистых горах Кавказа.
Контрольные работы по математике
№1, I четверть.
500 000 + 7 000 + 200 +40+9=
800 000 + 40 000 +3 000 + 6=
Сравните числа:
35 659 … 35 695
408 002 … 408 200
100 000 … 99 999
84 572 … 601 380
Запишите числа от наименьшего к наибольшему
506 714; 56 741; 714 506; 506 401
№2, II четверть.
65 784 * 8= 138 900 * 4 = 24 556 : 4 = 183 048 : 6 =
26 907 * 5 = 207 009 * 3 = 56 105 : 7 = 361 920 : 3 =
За день магазин продал 5 стиральных машин по цене 12 485р. за каждую и 3 холодильника по цене 17 093 р. за каждый. Сколько рублей составила выручка магазина за день?
Начертите отрезки АВ = 3 см
СЕ= 4см 5 мм
№3, III четверть.
29 172 : 12 = 472 533 : 31 = 583 : 11 = 5 170 : 22 =
80 592 : 23 = 156 000 : 25 = 210 : 35 = 1 075 6 25 =
В киоск привезли до обеда 26 одинаковых журналов, а после обеда ещё столько же. Стоимость всех журналов 1 872р. Какова цена одного журнала?
(51 200 – 17 530 ) : 14 =
16 735 + 144 900 : 42 =
№ 4, IV четверть.
2,8 + 4,61 = 3,6 + 1,2 =
6,37 + 15 = 1,28 + 5,36 =
5,046 + 0,56 = 4,703 + 0,516 =
3,5 – 1,24 = 6.7 – 2,5 =
1 – 0,3 = 8,54 – 1,36 =
6,037 -2,5 = 9,623 – 0,107 =
В пекарню привезли 30ц. муки. Сначала израсходовали 4,5ц. муки, а затем ещё 8,27ц. Сколько муки осталось?
Сравните дроби:
14,5… 1,45 2,05 … 2,32
3,48 … 3,42 0,023 … 0,25
8,1 … 8,100 1,05 … 1,50
406 800 : 30 + 2 517 * 80 =
12 083 * 50 – 543 720 : 60 =
Учебно – методический комплект для 7 класса
1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2011г.
2.Учебник «Русский язык. 7 класс» Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Москва «Просвещение» 2013г.
3.Учебник «Чтение. 7 класс». А.К.Аксёнова. Москва «Просвещение» 2013г.
4.Учебник «История Отечества. 7 класс» И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. Москва «Просвещение» 2012г.
5.Учебник «Биология. Грибы. Бактерии .7 класс» И.В.Романов, Т.А.Козлова Москва «Дрофа» 2013г.
6.Учебник «Математика. 7 класс» Т.В.Алышева. Москва «Просвещение» 2012г.
7.Учебник «География России. 7 класс» Т.М.Лифанова. Москва «Просвещение» 2012г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/22/picture-150086-1353609951.jpg)
календарно- тематическое планирование по письму и развитию для учащихся 2 класса , VIII вида
календарно- тематическое планирование для специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы , Москва « Просвещение» 2004., ) ...
календарно-тематическое планирование 6, 8 классов VIII вида
календарно-тематическое планирование по всем предметам...
Календарно - тематическое планирование уроков изобразительного искусства со 2 по 7 класс специальных коррекционных классов VIII вида
Календарно - тематическое планирование 2 - 7 классов коррекции VIII вида....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/13/picture-303288-1384344227.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 8 класса (VIII вида) на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Ррассчитана на 17 учебных часов....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/13/picture-303288-1384344227.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 9 класса (VIII вида) на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа по курсу «История» для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Рассчитана на 17 учебных часов. Предназначена для обучения детей VIII вида проходящих...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/01/picture-331794-1383255799.jpg)
Тематическое планирование 1 класс VIII вида "Живой мир"
Планирование составлено для ученика надомного обучения по программе VIII вида....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/01/picture-331794-1383255799.jpg)
Тематическое планирование 1 класс VIII вида "Живой мир"
Планирование составлено для ученика надомного обучения по программе VIII вида....