Презентация "Проектная деятельность в началной школе"
презентация к уроку

Из опыта работы в проектной деятельности.

         Наша команда состоит из 4 человек: ученики 4 класса - Никита Чуприненко, Саша Крупичёв, учитель начальных классов, дефектолог Козлович С.А. и учитель – логопед, дефектолог, член жюри школьного этапа конкурса проектных и исследовательских работ Феоктистова Л.Н.   За два последних года мы выступили на Межрайонном  этапе городского конкурса проектных и исследовательских работ районов Вешняки, Новокосино, Косино - Ухтомский. В 2017 году получили Диплом 3 степени за проект «Ягодное лукошко», а 03 февраля 2018 года награждены Дипломом I Степени авторы проекта «Движение – это жизнь» (секция Здоровьесбережение) Чуприненко Никита, Крупичёв Александр – 4 «А» класс. И руководители проекта: Козлович С.А. Феоктистова Л.Н.
© Ссылка на источник: http://schiv31.mskobr.ru/novosti/pozdravlyaem_s_uspeshnym_uchastiem_v_mezhrajonnom_e_tape_gorodskogo_konkursa_proektnyh_i_issledovatel_skih_rabot/

     Дети наши необычные, вернее необыкновенные. Имея нарушения ОДА они всей своей жизнью доказывают, что ограничений для них нет. Наши дети с ДЦП, могут то, что и обычным школьникам часто не под силу: штурмуют горы, плавают на каяках, соревнуются на собачьих упряжках, бегают на лыжах, играют в футбол, настольный теннис и многое другое. Интересы их многогранны и разнообразны. Их желания огромны, а возможности и сила воли необъятна.

    Хочется поделиться своим опытом работы в этом проекте. Ведь Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, готовым к самостоятельному добыванию знаний, заниматься проектной деятельностью для саморазвития, осваивать компьютерные коммуникации, вести активный и здоровый образ жизни.

     Никита рассказал нам о своём папе, который занимается промышленным альпинизмом и о том, что ему очень нравится эта профессия. Он бы тоже хотел ею заняться. Они с папой увлекаются роупджапмингом. Это направление экстремальной активности, заключающееся в прыжке и дальнейшем свободном падении (полете вниз) с высокого объекта. На него еще надо забраться. Это очень интересно и захватывающе. Но оказалось, что Никите не хватает внимания, координации движений и силы в мышцах ног. Он рассказал о своем увлечении одноклассникам. Оказалось, что у многих из них такие же проблемы. Его друг, Саша Крупичёв, тоже очень заинтересовался этой проблемой. Тогда мы задумались о том, как помочь себе и своим одноклассникам. Тема захватила нас, и мы решили сделать проект «Движение - это жизнь». Эпиграфом мы выбрали высказывание Анджело Моссо, итальянского физиолога «Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но ни одно лекарство в мире не может заменить физические упражнения».  Так перед нами встала проблема, как же мы её будем решать, какие цели поставим перед собой, что и кто нам поможет?

Мы определили цели проекта:                                                                                                                                                                           

-Приобщаться к здоровому образу жизни, физически развиваться и укрепить мышцы ног по средствам тренировок на физкультминутках на уроках и комплексному занятию во второй половине дня.

- Составить комплекс упражнений для детей с НОДА и с его помощью развивать у ребят желание к саморазвитию.  

Поставили перед собой задачи:

- Ознакомиться с различными видами упражнений по укреплению мышц ног и развитию координации движений в сети интернет.

- Ознакомиться с содержанием уроков по физкультуре в 4 классе и получить консультацию у учителей физической и адаптивной физкультуры.

-  Просмотреть материалы стэп аэробики по укреплению мышц ног и проанализировать необходимость использования ее в комплексе упражнений. -Провести социологический опрос одноклассников с целью выяснить, что нам мешает активно двигаться и какие виды спорта вызывают особые затруднения.

 - Собрать комплекс упражнений на каждую физминутку в течении учебного дня, на каждый день недели, включая вторую половину дня.

Выдвинули гипотезу:

Действительно ли комплекс физических упражнений помогает сохранить работоспособность, укрепляет здоровье, помогает в учебной деятельности, приносит полноценную и радостную жизнь.
Составили этапы работы над проектом

1. - На первом этапе ребята ознакомились с различными видами упражнений по укреплению мышц ног и развитию координации движений в сети интернет.

- Ознакомились с содержанием уроков по физкультуре в 4 классе в учебнике  В.И.Лях «Физическая культура» 1- 4 классы.

-  Посмотрели материалы стэп - аэробики по укреплению мышц ног.

Ученики много узнали о физических нагрузках, видах упражнений, которые укрепляют наши мышцы, интересные виды занятий, направленные одновременно на координацию движений и силу мышц. Учителя физкультуры помогли нам определить комплекс упражнений по укреплению мышц ног, учитель по адаптивной физкультуре порекомендовал виды упражнений для дыхания и упражнений для растяжки мышц. Оказалось, что для равномерной нагрузки и предупреждения травм это необходимо.

2. Потом Саша провел социологический опрос одноклассников с целью выяснить, что нам мешает активно двигаться и какие виды спорта вызывают особые затруднения.

Выяснилось, что у ребят, как и у  Саши с Никитой в основном страдают, те виды спорта и те виды упражнений, которые связаны с нагрузкой на мышцы ног и синхронными движениями рук и ног, удержание координации и внимания в комплексах упражнений. Основные трудности вызывают, прыжки, лазание, удержание равновесия, катание на лыжах и коньках.

Возник вопрос, как же нам и моим друзьям тренироваться, ведь уроки и занятия занимают столько времени, а укреплять мышцы нужно каждый день, уроков физкультуры явно недостаточно, чтобы достичь нашей цели.

На помощь нам пришла наша учительница Светлана Алексеевна. Она предложила  тренировать мышцы в течение всего дня  понемногу во время физминуток на уроках и заканчивать полным комплексом после обеда.

3. Идея нам понравилась, и на третьем этапе мы отправились к учителям физической и адаптивной физической культуры за консультацией по различным видам упражнений, нагрузки, и доступным на уроках комплексам. Никита предложил несколько видов, они ознакомились и внесли свои коррективы. Но оказалось, что Никита мало знает о пространственной координации, внимании. Тогда он обратился за помощью к нашему дефектологу Людмиле Николаевне. Она много рассказала нам о нашей центральной нервной системе, головном мозге, видах нарушений их деятельности. Мы поняли, что проблема скоординированного движения рук и ног, равновесия тела в пространстве, зависит от очень многих причин, а главное от того на сколько согласованно работает наш головной мозг. Он, оказывается, состоит из нескольких частей. Головной мозг делят на три больших отдела:

– 2 полушария
– мозжечок
– ствол мозга.

Оказывается, очень важно, как они между собой взаимодействуют, а также как они взаимодействуют с со спинным мозгом. Людмила Николаевна помогла установить баланс упражнений, которые и укрепляли бы мышцы ног и развивали внимание и координацию движений, а ещё согласование рук и ног, положения тела в пространстве, что помогало бы развивать ловкость и точность движений.

Саша  предложил использовать степ - аэробику в качестве интересного и необычного комплекса упражнений. Девочкам очень понравилось, эти упражнения учат не только ловкости и координации, но и танцам.

4. На четвертом этапе вместе со взрослыми мы собрали комплексы упражнений, которые бы включали и дыхание, и разминку, и растяжку, разделили по сложности и нагрузки на каждую физминутку в течение учебного дня, на каждый день недели, включая вторую половину дня. Просчитали количество упражнений и количество подходов в них, так чтобы это занимало на каждом уроке 1,5- 2 минуты.

Получился занимательный комплекс упражнений, который понравился не только нам, но и моим одноклассникам. Его мы и предлагаем вам в качестве занимательного пособия по проведению  физминуток на уроках  в течение учебного школьного дня.

Наши выводы:  Когда мы стали применять комплекс упражнений каждый день, то заметили, что наше внимание, координация движений, даже память улучшилась. А учителя физической и адаптивной физической культуры заметили, что мы стали более ловкими и выносливыми, стали получаться упражнения, которые раньше давались с трудом. Комплекс упражнений действительно работает и помогает нам не только в спорте, но и в учебе, и просто укрепляет наше здоровье. В качестве доказательства приводим собственный дневник наблюдений Никиты Чуприненко.

Мой дневник достижений. (сравнение результатов).

Одину физминутку  включили в видеоролик, который наглядно показывает виды упражнений, сложность и последовательность их выполнения.

К защите проектной работы мы сделали презентацию, вставив  все фотографии и материалы работы.

    Работая над проектом, мы  были одержимы поиском, развивали свои умения искать и обрабатывать информацию, делились своими мыслями и идеями, критически обсуждали их и соблюдали правила культурной коммуникации, уважали мнения другого.

        В процессе проектной деятельности для каждого есть свое место, каждый является членом команды и его достижения необходимы для всех, воспитываются и обучаются творчески, появляются условия для развития индивидуальных способностей обучающихся формируются позиция гражданина - «всегда быть успешными». 

         Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей обучающихся, подготавливает их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир, дает толчок к самореализации.

                           Авторы статьи: Феоктистова Л.Н. Козлович С.А.