Индивидуальное занятие по развитию РРС и ФПСР. 2 класс глухих учащихся. Тема: Темп. Звуки: В-Ф, З. Части тела. Текст «Заболел».
план-конспект урока на тему

Индивидуальное занятие по развитию РРС  и  ФПСР.

2  класс глухих учащихся.

ФПСР      Тема: Темп. Звуки: В-Ф, З.

Цели: автоматизировать в речи звук З; дифференцировать звуки В-Ф в слогах, словах и предложениях; учить изменению темпа речи.

Оборудование: ЗУА; зеркало; карточки с профилями звуков З, В, Ф; карточки по автоматизации звука  З; карточки по дифференциации звуков   В-Ф; карточка по работе над темпом.

                                                Ход урока:

1. Орг. момент, установка режима усиления.
2. Артикуляционная гимнастика: «Заборчик – Рупор – Трубочка», «Лопаточка», «Качели», «Желобок».
3. Анализ расположения артикуляционных органов при звуке З.
4. Автоматизация звука З  в слогах, словах и предложениях (карточки).

аз__а       аза       глаза

аз__у       азу       пазуха

аз__ы      азы       язык

аз__и       ази       резинка

аз__е        азе       розетка

Составление предложений по картинке и вопросам.

– Что вырезала Зина?   (Зина вырезала дерево.)

– Что вырезала Роза?    (Роза вырезала козу.)

5. Анализ и сравнение расположения артикуляционных органов при звуках В, Ф.
6. Дифференциация звуков В-Ф  в слогах, словах и предложениях (Пфафенродт «Произношение» 1 класс, с. 145; 146).

вла – фла       Владик – флажок             два портфеля

вра – фра       врач – цифра                    два шарфа

тва – тфа        творог – портфель          две цифры

рва – рфа       рвал – шарф                     две кофты

– Послушай, повтори: девочка, учитель, мальчик, в столовую, в класс, в школу.

– Рассмотри картинки. Прочитай вопрос: Кто входит в  ……  ?

– Составь предложения:

Девочка входит в столовую.

Учитель входит в класс.

Мальчик входит в школу.

7. Работа над темпом (карточка).

– Послушай загадку и отгадай, что это?

                               Он всю ночь по крыше бьёт:

                                                     кап – кап – кап.

                               И бормочет и поёт:

                                                     кап – кап –кап.

Медленное прочтение загадки учителем, потом учеником.

Быстрое прочтение учителем, потом ребёнком.

РРС     Тема: Части тела. Текст «Заболел».

Цели: воспринимать слухо-зрительно и частично на слух материала по теме и материала текста; обогащать словарный запас; развивать остаточный слух ребёнка.

Оборудование: ЗУА; зеркало; экран; карточка с изображением человека и указанием частей тела; карточка с текстом, вопросами и заданиями к нему.

                                     Ход урока:

1. Восприятие вопросов РОХ: Как твоя фамилия? Сколько тебе лет?
2. Работа по теме «Части тела» (карточка).

1. Проговаривание частей тела.
2. Игра «Путаница».

Учитель:  – Это волосы? (показывает на руку).

Ученик:  – Нет, это рука.

Учитель:  – Покажи волосы.

Ученик:  – Вот волосы.      И т. д.

3. Восприятие названий частей тела со ЗУА.
4. Восприятие названий частей тела без ЗУА (слухо-зрительно).

3. Продолжение работы над текстом «Заболел» (карточка).

1. Восприятие текста слухо-зрительно по предложениям (по порядку):

Вова заболел. У Вовы болит голова. Мама дала мальчику лекарство. Вова выпил лекарство. Вова здоров. У него ничего не болит.

2. Восприятие на слух слов и фраз из текста: заболел, болит голова, здоров, лекарство, выпил, ничего не болит.
3. Восприятие вопросов по содержанию текста со ЗУА (слухо-зрительно).

Кто заболел? (Вова заболел.)

Что болит у Вовы? (У Вовы болит голова.)

Что мама дала Вове? (Мама дала Вове лекарство.)

Почему Вова стал здоров? (Вова выпил лекарство и стал здоров.)

4. Итог урока. Оценка работы ребёнка.