Рабочая программа
рабочая программа (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа «Математика для 5 класса» составлена на основе программы «Математика» (М.Н.Перова, В.В.Эк) из сборника 1 «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, 2001 года.
Задачи преподавания математики в школе VIII вида состоят в том, чтобы:
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Обучение математике в коррекционной школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
. Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного учебного материала для учащихся обучающихся на дому .
Тематический план
5 класс
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов |
1. | Повторение | 7 |
2. | Устная, письменная нумерация чисел в пределах 1000. | 11 |
3. | Устные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 1000 | 3 |
4. | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд | 7 |
5. | Обыкновенные дроби | 5 |
6. | Умножение и деление 10, 100 на 10, 100 | 3 |
7. | Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы | 3 |
8. | Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число | 4 |
9. | Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 21 |
10. | Повторение | 4 |
68 |
Содержание.
- Повторение.
Нумерация. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Геометрия: Виды линий. Виды углов, построение углов.
- Устная, письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно, письменно, с использованием счётов. Единицы измерения стоимости, длины, массы. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами. Геометрия: Геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, окружность.
- Устные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 1000.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка. Разностное и кратное сравнение. Геометрия: Периметр. Нахождение периметра многоугольников.
- Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Числовые выражения. Геометрия: Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов.
- Обыкновенные дроби
Числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми знаменателями или числителями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей. Геометрия: Классификация треугольников по длинам сторон. Построение треугольников по трём данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
- Умножение и деление 10, 100 на 10, 100
Деление чисел на 10, 100 с остатком. Умножение и деление 10, 100 на 10, 100. Геометрия: Треугольник. Построение треугольников.
- Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
Преобразование именованных чисел Замена крупных мер мелкими, мелких мер крупными. Геометрия: Построение треугольников по трём сторонам.
- Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число
Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число. Числовые выражения. Деление на равные части. Геометрия: Виды кривых линий. Радиус.
- Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
Устное умножение и деление полных двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд. Нахождение одной. Нескольких долей предмета, числа. Геометрия: Диаметр. Хорда. Дуга окружности. Построение окружностей с указанием радиуса, диаметра.
- Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка. Простые арифметические задачи на нахождение части числа, на разностное и кратное сравнение. Геометрия: Построение треугольника. Прямоугольник, квадрат. Диагональ. Геометрическое тело: куб.
- Повторение
Арифметические действия с целыми числами, числами, полученными при измерении. Римские цифры. Составные арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями. Геометрия: Геометрические тела: брус, шар. Геометрические фигуры.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса
должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
- римские цифры;
- дроби, их виды;
- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
- выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000;
- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;
- умножать и делить на однозначное число;
- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
- различать радиус и диаметр.
Календарно-тематическое планирование по математике
5 класс (2 часа в неделю, 68 часов )
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
Количество часов | 18 | 14 | 20 | 16 |
Количество контр. работ | 1 | 1 | 1 | 1 |
Используемая методическая литература:
1. Программа по математике для 5 класса М.Н.Перова, В.В.Эк из сборника «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида». М.: Владос, 2001. Под редакцией В.В.Воронковой.
2. М.Н.Перова, Г.М.Капустина Учебник математики для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.:Просвещение, 2015.
3. М.Н.Перова Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.: Владос, 1999.
4. О.А.Бибина Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М.: Владос, 2005
Математика. 5 класс. 1 четверть18 час.
№ п.п. | Кол. час. | Дата | Тема | Тип урока | Цель урока | Практическая деятельность | Оборудование | Словарная работа | Литер. | ||
7 | Повторение. | ||||||||||
1. | 1 |
| Нумерация чисел в пределах 100. счет равными числовыми группами. | Повт. | -вспомнить понятия «однозначное», «двузначное» число, -повторить поместное значение цифры в числе, -развивать навык чтения и называния чисел -коррекция внимания через дидактическое упражнение. | -счет равными числовыми группами, -работа в таблице разрядов, -работа по абаку, -сравнение чисел, -расположение чисел по порядку, -работа на счетах. | -абак, -пучки палочек, -карточки чисел, -классная таблица разрядов, -счеты. | Однозначное число, Двузначное число. | 5 кл. с.3-4 | ||
2. | 1 |
| Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. | Повт. | -повторить разрядные единицы, -повторить название компонентов и результатов сложения и вычитания, -коррекция внимания через называние компонентов и результатов действий. | -называние и выделение разрядных единиц, -называние компонентов и результатов действий, -присчитывание (отсчитывание) единиц, -игра «Паровозик», -использование случаев сложения и вычитания при решении текстовых задач. | -плакат «Название компонентов и результатов сложения и вычитания», -абак, -карточки с примерами для игры, -карточки для индивидуальной работы. | Слагаемое Сумма Уменьшаемое Вычитаемое разность | 5 кл. с.5-7 | ||
5. | 1 |
| Нахождение неизвестного слагаемого. | Комб. | -повторить компоненты и результат сложения, -познакомить с правилом нахождения неизвестного слагаемого, -учить находить не- известное слагаемое -развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления посредством выбора знака при нахождении неизвестного слагаемого. | -называние компонентов и результата действия сложения, -графическое изображение задачи, -работа по плакату «Нахождение неизвестного слагаемого»,, -составление примеров по заданию. | -плакат «Название компонентов и результата сложения», -цв. карандаши, -плакат «Нахождение неизвестного слагаемого», -геометрические фигуры. | Слагаемое сумма | 5 кл. с.11-14 | ||
4. | 1 |
| Нахождение неизвестного вычитаемого уменьшаемого. | Комб. | -повторить компоненты и результат вычитания, - познакомить с правилом нахождения неизвестного уменьшаемого, -учить находить неизвестное уменьшаемое, -развивать вычисли тельные навыки, -коррекция мышления посредством дидактического упражнения. | -называние компонентов и результата действия вычитания, -графическое изображение задачи, -работа по плакату «Нахождение неизвестного уменьшаемого», -составление примеров по заданию. | -плакат «Название компонентов и результата действия вычитания», -цветные карандаши, -геометрические фигуры, -плакат «Нахождение неизвестного уменьшаемого». | Уменьшаемое Вычитаемое Разность | 5 кл. с.15-18 | ||
5. | 1 |
| Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. | Повт. | -повторить разрядные единицы двузначного числа, -повторить состав однозначного числа, -повторить алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через разряд, -развивать вычисли тельные навыки, -коррекция восприятия через игру. | -называние разрядных единиц, -дополнение числа до круглых десятков, -игра «Посели в дом числа», -работа по индивидуальным карточкам. | -абак, -карточки с числами, -плакаты с игрой, -перфокарты, -карточки для индивидуальной работы. | Дополняю Считаю Однозначное Четное Нечетное | 5 кл. с.22-25 | ||
6. | 1 |
| Углы: прямой, тупой, острый. Построение углов. | Повт. | -повторить виды углов, -коррекция мелкой моторики через упражнение на построение углов из разных материалов. | -определение вида углов, -построение углов, -изготовление углов из разных материалов. | -плакаты, -ч.-и. инструменты, -проволока, нитки, пластилин | Угол: прямой, тупой, острый | |||
7. | 1 |
| Геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат. Построение. | Повт. | -повторить свойства квадрата, элементы прямоугольника, -развивать навык построения прямоугольника, квадрата, -коррекция мышления через упражнение по классификации фигур. | -выделение свойств фигур, -называние, отыскивание фигур, -построение фигур. | -плакаты, -фигуры, -ч.-и. инструменты, -нелинованная бумага. | Квадрат Прямоугольник Основание Боковая сторона | 5 кл. С.30-31 | ||
11 | Устная, письменная нумерация чисел в пределах 1000. | ||||||||||
8 | 1 |
| Получение круглых сотен. Счет круглыми сотнями в прямом и обратном порядке. Запись круглых сотен. | Сооб. Н.з. | -повторить разряды двузначного числа, -познакомить с алгоритмом образования круглых сотен, -учить прямому и обратному счету круглыми сотнями, -развивать навык записи круглых сотен, -коррекция речи через использование новых слов. | -работа на абаках, -работа с кубиками, брусками, -работа на счетах, -работа по таблице разрядов, -называние чисел, -отыскивание нужного числа. | -абак, -кубики, бруски, -счеты, -таблица разрядов, -карточки с записью чисел, -карточки с названием чисел. | Двести Триста Четыреста Пятьсот Шестьсот Семьсот Восемьсот Девятьсот Тысяча | 5 кл. с.34-37. | ||
9 | 1 |
| Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. | Комб. | -повторить разряды многозначного числа, поместное значение каждой цифры в числе, -учить записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, -познакомить с правилом получения числа из разрядов, -развивать навык чтения и называния трехзначных чисел, -коррекция речи через использование новых слов. | -работа по абаку, -работа в таблице разрядов, -работа со счетами. | -абак, -таблица разрядов, -счеты, -карточки с числами. | Единицы Десятки Сотни | 5 кл. с.42-43. | ||
10. | 1 |
| Шар. Круг. Окружность. Радиус. | Повт. | -повторить понятия «круг», «окружность», -учить различать фигуры, -развивать умение в построении окружности по заданному радиусу, -коррекция внимания через упражнение по классификации фигур. | -выделение свойств, -называние фигур, -построение фигур. | -плакаты, -фигуры, -ч.-и. инструменты, -нелинованная бумага | Шар Круг Окружность Радиус | 5 кл. С.32-33 | ||
11 | 1 |
| Округление чисел до десятков, сотен. Знак (приблизительно равно). | Сооб. н.з. | -повторить разряды трехзначного числа, поместное значение каждой цифры в числе, -познакомить с правилом округления чисел до десятков, -развивать навык определения разрядов в числе, -коррекция внимания через упражнение по нахождению ошибок. | -выделение разрядов в числе, -запись чисел в таблицу разрядов, -работа с правилом, -нахождение числа на числовой прямой. | -цветные карандаши, -карточки с числами, -таблица разрядов, -числовая прямая. | Приблизительно равно | 5 кл. с.43-45. | ||
12 | 1 |
| Вычисление длины ломаной линии. | Повт. | -повторить понятие «ломаная замкнутая, незамкнутая», -развивать навык построения ломаной, -коррекция речи посредством упражнения по характеристике линии. | -построение ломаной с данными длинами частей, -нахождение длины ломаной. | -таблицы | Ломаная замкнутая, незамкнутая | 5 кл. С.71 | ||
13. | 1 |
| Единицы измерения стоимости. 1р.=100к.. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. | Комб. | -повторить единицы измерения стоимости, -познакомить с соотношением 1р.=100коп., -вспомнить находящиеся в обращении денежные купюры, -учить разменивать 1 купюру на несколько, заменять несколько купюр одной, -развивать вычислительные навыки, -коррекция внимания через упражнение по замене размену купюр. | -выбрать единицы измерения стоимости, -сравнить меры, -работа по плакату, -размен денежных купюр, -замена нескольких денежных купюр одной, -игра «Магазин». | -карточки с названием мер, -денежные купюры, -плакат, -ценники, -предметы для продажи - товар. | Денежные купюры | 5 кл. с.46-47. | ||
15. | 1 |
| Единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км. 1км=1 000м. Соотношение единиц длины. | Комб. | -повторить единицы измерения длины, -познакомить с соотношением 1км= 1 000м, -учить использовать числа, полученные при измерении мер длины, в речи, | -измерение предметов, -вычерчивание отрезков, -запись чисел, полученных при измерении, -использование полученных чисел при решении задач, -составление задач с полученными числами. | -чертежные и измерительные приборы, -карточки с единицами мер длины, -карточки с числами, полученными при измерении, -к.з. для составления задач. | Километр | 5 кл. с.47-48. | ||
15. | 1 |
| Единицы измерения массы: г, кг, ц, т. Соотношение единиц массы. | Комб. | -повторить единицы измерения массы, -познакомить с различными видами весов, -познакомить с правилом взвешивания, -познакомить с мерой массы – тонна, -учить использовать числа, полученные при измерении массы, в речи, -коррекция внимания через упражнение по выбору мер массы. | -взвешивание на весах, -сравнение гирь, -запись чисел, полученных при измерении массы, -составление задач с полученными числами. | -весы различных видов, -гири различного достоинства, -карточки с мерами массы. | тонна | 5 кл. с.48-51. | ||
16 | 1 |
| Вычисление периметра прямоугольника., квадрата Треугольник.. Вычисление периметра треугольника | Сооб.н.з. | -познакомить с правилом нахождения периметра прямоугольника, -развивать навык построения прямоугольника, | -построение прямоугольника, -нахождение периметра, -выделение признаков прямоугольника. | -фигуры – прямоугольники, -плакат, -ч.-и. инструменты. | Длина Ширина Периметр | 5кл. С.72-74 | ||
17 | 1 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой. | Комб. | -повторить алгоритм сложения и вычитания чисел, полученных при измерении, -учить устному объяснению при решении примеров, -учить преобразовывать результат при сложении, уменьшаемое при вычитании, -развивать вычислительные навыки, -коррекция внимания через упражнение по замене крупной меры мелкой. | -работа с купюрами, монетами, -работа с плакатом «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении», | -купюры, монеты, -плакат, -карточки для индивидуальной работы. | 5 кл. с.51-52. | |||
18. | 1 |
| Контрольная работа за 1 четверть | Пров. ЗУН | -проверить степень усвоения материала, -выявить пробелы в знаниях учащихся; -развивать самостоятельность | -работа по индивидуальным карточкам | -карточки по вариантам | ||||
Математика. 5 класс. 2 четверть. 14 часов. | |||||||||||
3 | Устные вычисления в пределах 1 000. | ||||||||||
19. | 1 |
| Сложение и вычитание круглых десятков и сотен. | Сооб. н.з. | -повторить поместное значение каждой цифры в трехзначном числе, -познакомить с правилом сложения и вычитания круглых десятков и сотен, -развивать вычислительные навыки, -коррекция восприятия через упражнение на определение разрядов. | -работа со счетами, -работа с брусками, полосками бумаги, -работа с таблицей разрядов, -выделение разрядов в числе, -работа по плакату. | -счеты, -бруски, полоски бумаги, -таблица разрядов,, -цветные карандаши, -плакат. | Круглые десятки Круглые сотни | 5 кл. с.54-55 | ||
20. | 1 |
| Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение | Сооб. Н.з. | -учить сравнивать числа, -познакомить с алгоритмом разностного сравнения, -коррекция мышления через нахождение пар предметов. | -соотношение числа и группы предметов, -образование пар предметов, -выделение основных слов в тексте, -работа с плакатами, -соотношение слов и знака действия. | -карточки с числами, -картинки с предметами, -плакаты, -книжечки с арифметическими знаками. | На сколько больше? На сколько меньше? | 5 кл. с.83-85 | ||
21. | 1 |
| Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение. | Сооб. Н.з. | -познакомить с алгоритмом кратного сравнения, -развивать навык сравнения, -коррекция мышления через упражнение на сравнение. | -соотношение числа и группы предметов, -образование пар предметов, -выделение основных слов в тексте, -работа с плакатами, -соотношение слов и знака действия. | -карточки с числами, -картинки с предметами, -плакаты, -книжечки с арифметическими знаками. | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? | 5 кл. с.87-89 | ||
7 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд | ||||||||||
2.2 | 1 |
| Сложение трехзначного числа | Сооб. Н.з. | -познакомить с правилом сложения трехзначного числа с 1,2-значным с переходом в разряде единиц, -развивать вычислительные навыки, -коррекция восприятия через упражнение по нахождению нужного разряда. | -работа с таблицей разрядов, -работа по перфокартам, -работа по плакату, -работа со счетами, -работа по карточкам | -таблица разрядов, -перфокарты, -плакат, -счеты, -карточки для индивидуальной работы. | …записываю под единицами, …запоминаю | 5 кл. с.92-93. | ||
23 | 1 |
| Вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд с недостающим разрядом единиц. | Сооб. Н.з. | -познакомить с правилом вычитания чисел с переходом через разряд с недостающим разрядом единиц, -развивать вычислительные навыки, -коррекция памяти через дидактическое упражнение. | -работа с перфокартами, -игра «Построй цепочку из примеров», -работа по плакату, -работа по карточкам, -работа по плакату с бордюром. | -перфокарты, -карточки с примерами, -плакат, -карточки для индивидуальной работы, -плакат с бордюром | Уменьшаемое Вычитаемое разность | 5 кл. с.97-98 | ||
24 | 1 |
| Вычитание чисел в пределах 1 000 | Повт. | -повторить правило вычитания чисел с одним переходом через разряд, -развивать вычислительные навыки, -коррекция внимания через упражнение по классификации примеров. | -продолжи запись, -найди пример для проверки, -найди похожие примеры, -закончи вычисления. | -карточки с неполными примерами, -плакат, -карточки для индивидуальной работы. | Уменьшаемое Вычитаемое разность | 5 кл. с.99 | ||
25 | 1 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных в результате измерения, с одним переходом через разряд. | Комб. | -повторить вычитание чисел с одним переходом через разряд, -учить вычитать числа, полученные в результате измерения, -коррекция внимания через упражнение на узнавание чисел. | -выбери меры, -работа по плакату, -закончи запись, -продолжи запись, -вставь данные числа в задачу. | -карточки с мерами, -плакат, -карточки с числами, -карточки с незаконченной записью | Меры массы, длины, стоимости | 5 кл. с.100-101. | ||
26 | 1 |
| Вычитание чисел в пределах 1 000, где уменьшаемое выражено круглыми сотнями или 1 000. | Комб. | -учить вычитать числа, где уменьшаемое выражено круглыми сотнями или 1 000, -развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления через дидактическое упражнение. | -работа по таблице разрядов, -работа со счетами, -работа по плакату, -продолжи пример. | -таблицы разрядов, -счеты, -плакат, -карточки с незаконченными записями. | Единицы Десятки Сотни тысячи | 5 кл. с.101-102 | ||
27. | 1 |
| Решение примеров в 2-3 действия без скобок | Повт. | -повторить правила сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд, -повторить порядок выполнения действий, -развивать вычислительные навыки, -коррекция внимания через работу с числовыми квадратами. | -работа с плакатами, -работа по перфокартам, -нахождение правильного решения, -работа по карточкам, -продолжи запись. | -плакаты, -перфокарты, -карточки для индивидуальной работы, -карточки с записью примеров. | Действия | 5 кл. с.105-109. | ||
28 | 1 |
| Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. | Повт. | -повторить название компонентов и результатов действия сложения и вычитания, -повторить алгоритм нахождения неизвестных компонентов, -развивать навык оформления данных примеров-уравнений, -коррекция мышления через дидактическое упражнение. | -работа по плакатам, -продолжи запись, -проверь решение, -составь пример-уравнение. | -плакаты, -карточки с записью, -карточки с уравнением с пропущенным числом. | Слагаемое Уменьшаемое вычитаемое | 5 кл. с.107-108. | ||
5 | Обыкновенные дроби | ||||||||||
29 | 1 |
| Нахождение одной доли предмета, числа. | Сооб. Н.з. | -учить получать практически долю предмета, числа, -познакомить с алгоритмом нахождения доли предмета, числа, -коррекция мелкой моторики через практическую работу. | -практическая работа с предметами, -работа с кругами, квадратами, полосками бумаги, -работа с плакатом. | -предметы (яблоко, конфета, шоколадка), -круги, квадраты, полоски бумаги, -плакат. | Доля предмета Доля числа | 5 кл. с.109-111. | ||
30 | 1 |
| Образование дробей. Числитель, знаменатель дроби. | Сооб. Н.з. | -познакомить с процессом образования дробей, -познакомить с понятиями «числитель», «знаменатель» -учить выделять числитель, знаменатель, -коррекция внимания через дидактическое упражнение. | -практическая работа по образованию дробей с предметами, -работа с кругами, квадратами, прямоугольниками, -работа по плакату -выделение числителя, знаменателя. | -яблоко, -круги, квадраты, прямоугольники, -плакат, -цветные карандаши. | Числитель знаменатель | 5 кл. с.113-117 | ||
31 | 1 |
| Сравнение дробей с одинаковым знаменателем. | Комб. | -повторить части дроби, -учить сравнивать дроби с одинаковым знаменателем, -развивать навык записи дроби, - коррекция восприятия через упражнение по выделению частей дроби. | -выделение частей дроби, -называние частей дроби, -соотношение части дроби и её названия, -обозначение доли дробью. | -цветные карандаши, -карточки дробей, -карточки с названием части дроби, -геометрические фигуры с изображением доли. | Числитель | 5 кл. с.118-119. | ||
32 | 1 |
| Итоговая контрольная работа за 1 полугодие | Пров. ЗУН | -проверить степень усвоения материала, -выявить пробелы в знаниях учащихся; -развивать самостоятельность | -практическое выполнение заданий | -карточки с индивидуальным заданием | ||||
Математика. 5 класс. 3 четверть. 20 часов
№ п.п. | Кол. Час. | Дата | Тема урока | Тип урока | Цель урока | Практическая работа | Оборудование | Словарная работа | Литерат. |
33. | 1 |
| Правильные дроби. Неправильные дроби. | Комб. | -повторить части дроби и их название, -познакомить с понятием «правильная» дробь, -учить выделять правильные дроби, -развивать навык в записи обыкновенных дробей, -коррекция внимания через дидактическое упражнение. | -выделение частей дроби, -называние частей дроби, -соотношение частей дроби и их названия, -работа по плакату, -графическое изображение дробей, -выбор дробей по задании., -закончи запись. | -цветные карандаши, -карточки с дробями, -плакат с названием частей дроби, -плакат, -геометрические фигуры. | Правильные, неправильные дроби | 5 кл. с.121-124. |
3 | Умножение и деление 10, 100, на 10, 100. | ||||||||
34 | 1 |
| Умножение чисел 10, 100, на 10, 100. | Сооб. Н.з. | -познакомить с правилом умножения на 10, 100, -развивать вычислительные навыки, -коррекция восприятия через дидактическое упражнение. | -работа с перфокартами, -работа по плакатам, -работа по карточками, -игра «Найди пару». | -плакаты, -карточки, -карточки с примерами, -карточки с числами. | Равные числа | 5 кл. с.125-126 |
35 | 1 |
| Деление чисел, оканчивающихся нулями, на 10. | Сооб. Н.з. | -познакомить с правилом деления на 10 чисел, оканчивающихся 0, -развивать вычислительные навыки, -коррекция восприятия через дидактическое упражнение. | -работа по плакату, -выбор чисел, -составление примеров, нахождение их по инструкции учителя. | -плакат, -перфокарты, -карточки с числами, -карточки с примерами. | Круглые десятки Круглые сотни | 5 кл. с.126-127 |
36 | 1 |
| Деление чисел на 100 с остатком. | Сооб Н.з. | -учить делить числа на 100 с остатком, -развивать вычислительные навыки, -коррекция внимания через упражнение по выделению круглых сотен. | -работа по плакату, -работа с карточками, -нахождение примеров по инструкции учителя, -составление примеров по инструкции. | -плакат, -карточки, -карточки с примерами, -карточки с числами. | Круглые сотни | 5 кл. с.128-129 |
3 | Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими. | ||||||||
37 | 1 |
| Преобразование чисел, полученных при измерении единицами длины, стоимости, массы. Замена крупных мер мелкими. | Сооб. Н .з. | -учить выделять меры длины, массы, стоимости, -познакомить с правилом замены крупных мер мелким, -развивать навык чтения чисел, полученных при измерении, -коррекция мышления через упражнение по замене мер. | -распределение мер по группам, -выделение крупных и мелких мер, -замена крупных мер мелкими, -нахождение пары для крупной меры, -замена, размен крупных купюр мелкими. | -карточки с мерами, -плакаты с соотношениями мер, -карточки с мерами для составления пар, -купюры | Меры длины, стоимости, массы | 5 кл. с.130-132 |
38. | 1 |
| Преобразование чисел, полученных при измерении единицами длины, стоимости, массы. Замена мелких мер крупными. | Сооб. Н.з. | -учить выделять меры массы, длины, стоимости, -познакомить с правилом замены мелких мер крупными, -развивать навык чтения чисел, полученных при измерении, -коррекция мышления через упражнение по замене мер. | -распределение мер по группам, -выделение мелких и крупных мер, -замена мелких мер крупными, -соотношение полученных чисел. | -карточки с мерами, -плакаты с соотношениями, -карточки с числами. | Меры длины, стоимости, массы. | 5 кл. с.133-135 |
39. | 1 |
| Меры времени. Год. Соотношение: 1год= 365-366 суток. Високосный год. | Сооб. Н.з. | -познакомить с мерой времени «год», соотношением 1год =365-366суток, - учить называть месяцы года по порядку, -развивать навык называния месяцев, -коррекция внимания через игру «Угадай, какой месяц пропал». | -работа по таблице «Год», -дидактическая игра «Угадай, какой месяц пропал», -составление таблицы мер времени. | -таблица «Год», -карточки с названиями месяцев, -календари для каждого ученика, -таблица «Меры времени». | Год Високосный год | 5 кл. с.136-137 |
4 | Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число. | ||||||||
40 | 1 |
| Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. | Сооб Н.з. | -познакомить с правилом умножения и деления круглых десятков на однозначное число, -развивать вычислительные навыки, -коррекция восприятия через упражнение по выделению разрядов. | -выделение разрядов числа, -работа по плакату, -работа с монетами, -работа с купюрами. | -цветные карандаши, -перфокарты, -плакат, -монеты, -купюры. | Единицы Десятки Круглые десятки | 5 кл. с.137-139. |
41. | 1 |
| Разностное и кратное сравнение чисел. | Комб. | -повторить алгоритм решения задач на кратное и разностное сравнение, -развивать навыки умножения и деления круглых сотен на однозначное число, -коррекция мышления через дидактическое упражнение. | -выполнение к.з. к задаче, -составление задачи по к.з., -выбор действия для решения, -работа по плакату, -работа с карточками. | -к. запись, -книжечки с арифметическими знаками, -плакат, -карточки для инд. работы. | На сколько больше (меньше)? Во сколько раз больше (меньше)? | 5 кл. с.140-142 |
42. | 1 |
| Деление на равные части. | Комб. | -повторить алгоритм деления на равные части и по содержанию, -развивать навык деления круглых чисел на однозначное число, -коррекция мышления через дидактическое упражнение. | -работа с карточками, -работа по плакату, -решение задач, -работа на счетах. | -карточки для индивидуальной работы, -плакаты, -счеты. | Равные части Поровну | 5 кл. с.140-141 |
43. | 1 |
| Увеличение, уменьшение числа в несколько раз. | Повт. | -повторить смысл выражений, -развивать вычислительные навыки | -работа по карточкам с выражениями, -выбор знака, -составление примеров по инструкции, -решение задач | -карточки со словами, -карточки со знаками, -плакат с к.з. | Уменьшить в … Увеличить в … | 5кл. С.141-142 |
20 | Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | ||||||||
44. | 1 |
| Решение числовых выражений на умножение и деление двузначного числа на однозначное без перехода через разряд. | Повт. | -повторить правила умножения и деления двузначного числа на однозначное, -развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления через дидактическое упражнение. | -работа с перфокартами, -работа по карточкам, -составление примеров по инструкции, | -карточки, -карточки для составления примеров, -карточки с примерами. | 5 кл. с.145-146 | |
245 | 1 |
| Нахождение части числа. | Комб. | -повторить алгоритм нахождения части числа, -развивать вычислительные навыки, -коррекция мелкой моторики через выполнение упражнение по выполнению чертежа. | -графическое изображение нахождения части числа, -составление примера по инструкции, -составление к.з. к задаче, -составление задачи по к.з.. | -плакаты с чертежом, -карточки, -карточка с инструкцией, -к.з. для составления задачи. | Часть числа | 5 кл. с.144-146 |
46 | 1 |
| Умножение и деление полного двузначного, трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд. | Сооб. Н.з. | -познакомить с правилом умножения и деления двузначного, трехзначного числа на однозначное, -развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления через упражнение на сравнение. | -запись чисел в таблицу разрядов, -составление чисел по инструкции, -работа по плакату, - «Продолжить запись примеров». | -цветные карандаши, -таблица разрядов, -карточки с цифрами, -карточки с незаконченной записью. | Сотни Десятки Единицы | 5 кл. с.147, 148, 158-160 |
47 | 1 |
| Решение числовых выражений на умножение и деление трехзначного числа на однозначное. | Комб. | -повторить правила умножения и деления трехзначного числа на однозначное, -развивать вычислительные навыки, -коррекция внимания через определения порядка действий. | -объединить действия по ступеням, -соотношение примера и числа, -сравнение выражений. | -карточки с действиями, -карточки с примерами и числами. | Единицы Десятки Сотни | 5 кл. с.148-151 |
48. | 1 |
| Внетабличное умножение и деление на однозначное число. | Сооб. Н.з. | -познакомить с внетабличными случаями умножения и деления на однозначное число, -развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления через упражнение на сравнение. | -выделение разрядов числа, -сравнение чисел, -сравнение примеров, -составление пар примеров, -составление примеров по инструкции. | -цветные карандаши, -карточки с парами чисел, -карточки с парами примеров, -карточки с инструкцией. | Единицы Десятки Сотни | 5 кл. с.153-154. |
49 | 1 |
| Построение окружностей с указанием радиуса, диаметра, хорды. | Закр. | -учить различать и находить на чертеже радиус, диаметр, хорду, -развивать чертежные навыки. | -работа по карточкам, -обозначение радиуса, диаметра, хорды, -нахождение радиуса по диаметру, -выполнение чертежа. | -раздаточный материал – окружности, -ч.-и. инструменты. | Радиус Диаметр Хорда | 5 кл. С.192-193 |
50 | 1 |
| Проверка действия умножения. Проверка действия деления | Комб. | -повторить правило умножения на однозначное число, -учить проверять примеры на умножение, - развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления через упражнение по составлению пар примеров. | -выделение разрядов числа, -называние компонентов и результата действия, -составление примера для проверки, -нахождение пар примеров, -составление примеров по инструкции. | -цветные карандаши, -плакат с названием компонентов и результатов действия, -карточки с примерами, -карточки с инструкцией. | Множитель Произведение | 5 кл. С.162-163 |
51 | 1 |
| . Решение числовых выражений на умножение и деление трехзначного числа на однозначное. | Комб. | -повторить правило деления на однозначное число, -учить проверять примеры на деление, -развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления через упражнение по составлению пар примеров. | -выделение разрядов числа, -называние компонентов и результата действия, -составление примера для проверки, -нахождение пар примеров, -составление примеров по инструкции. | -цветные карандаши, -плакат с названием компонентов и результатов действия, -карточки с примерами, -карточки с инструкцией. | Делимое Делитель Частное | 5 кл. С.163-164 |
52 | 1 |
| Контрольная работа за 3 четверть | Пров. ЗУН | -проверить степень усвоения материала, -выявить пробелы в знаниях учащихся; -развивать самостоятельность | -практическое выполнение заданий | -карточки с индивидуальным заданием |
Математика. 5 класс. 4 четверть. 16часов.
№ п.п. | Кол. Час. | Дата | Тема урока | Тип урока | Цель урока | Практическая работа | Оборудование | Словарная работа | Литерат. |
53 | 1 |
| Решение примеров в 2-3 действия | Комб. | -учить решать составные примеры и задачи с умножением двузначного числа на однозначное с переходом через разряд, -развивать вычислительные навыки, -коррекция мышления через определение действий при решении задачи. | -составление записи примера «в столбик», -оформление действий при решении, -выполнение к.з. задачи, | -цветные карандаши, -карточки с числами, -книжечки со знаками действий, -плакат с к.з. | Первое действие Второе действие | 5 кл. с.166-167 |
54. | 1 |
| Умножение трехзначного числа с 0 в разряде единиц на однозначное | Комб. | -познакомить с правилом умножения трехзначного числа на однозначное, с 0 в разряде единиц, -развивать вычислительные навыки, -коррекция восприятия через упражнение по выделению чисел с 0 в разряде единиц. | -выделение разрядных слагаемых, -составление примеров по инструкции, -определение порядка действий в составных примерах. | -цветные карандаши, -карточки с инструкциями, -книжечки с арифметическими действиями. | Увеличить в … раз Увеличить на … единиц | 5 кл. с.169-170 |
55 | 1 |
| Решение числовых выражение в 2-3 действия. | Повт. | -повторить правило умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд, -развивать вычислительные навыки, -коррекция памяти через упражнение по нахождению примеров по инструкции. | -работа с перфокартами, -составление примеров по инструкции, -нахождение примеров по инструкции. | -перфокарты, -карточки для индивидуальной работы, -карточки с инструкцией. | Разность Сумма | 5 кл. с.171-172 |
56 | 1 |
| Деление двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. | Сооб. Н.з. | -познакомить с правилом деления двузначного числа на однозначное, -развивать вычислительные навыки, -коррекция памяти через упражнение по нахождению примера по инструкции. | -выделение разрядов числа, -оформление записи примера «в столбик», -нахождение примеров по инструкции, -выделение лишних примеров. | -цветные карандаши, -памятка, -карточки с примерами, | Первое неполное делимое | 5 кл. с.172-173 |
57 | 1 |
| Деление трехзначного числа с 0 в разряде единиц на однозначное с переходом через разряд. | Сооб. Н.з. | -учить решать примеры на деление трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд, если в частном 0 единиц, -развивать вычислительные навыки, -коррекция восприятия через упражнение по выделению примеров с 0 единиц в частном. | -выделение разрядов числа, -работа по памятке, -выделение примеров по инструкции, | -цветные карандаши, -памятка, -карточки с инструкцией, -перфокарты. | Первое неполное делимое | 5 кл. с.175 |
58 | 1 |
| Решение числовых выражений в 2-3 действия. | Повт. | -повторить порядок действий в примерах без скобок и со скобками, - развивать навык деления, -коррекция внимании через упражнение по определению порядка действий. | -работа по перфокартами, -работа с памяткой, -определение порядка действий, -игра «Найди и исправь ошибку», | -перфокарты, -памятка, -книжечки с арифметическими действиями, -плакат с примерами для игры, | 5 кл. с.177-186 | |
59 | 1 |
| Итоговая работа за учебный год | Пров. ЗУН | -проверить степень усвоения материала, изученного за год, -выявить пробелы в знаниях учащихся; -развивать самостоятельность | -выполнение заданий | -карточки для индивидуальной работы | ||
60 | 1 |
| Квадрат . Диагонали в квадрате. | Комб. | -повторить свойства квадрата, -познакомить с диагоналями в квадрате, их свойствами, -развивать ч.-и. навыки, -коррекция мелкой моторики через упражнение в измерении. | -выполнение чертежей, -проведение и измерение диагоналей, -вычисление периметра. | -плакаты с фигурами, -фигуры, -карточки с формулами. | Квадрат Диагональ | 5 кл. С.217 |
61 | 1 |
| Уменьшение, увеличение числа в несколько раз. | Повт. | -повторить смысл высказываний, -развивать навык деления, -коррекция мышления через упражнение по выбору действия. | -составление примера по инструкции, -работа по памятке, -работа с карточками, -составление задачи по к.з. | -карточки с инструкцией, -памятка, -карточки для индивидуальной работы, -плакат с к.з. | Увеличить в … Уменьшить в … | 5 кл. с.178-186 |
62 | 1 |
| Нахождение части числа. | Повт. | -повторить правило нахождения части числа, -развивать навык деления, - коррекция восприятия через упражнение по нахождению части числа. | -изображение части числа графически, -составление примера по инструкции, -работа по памятке, -классификация ответов предложенных примеров. | -геометрические фигуры, -карточки с инструкцией, -памятка, -карточки с числами. | …часть | 5 кл. с.179-186 |
63. | 1 |
| Разностное и кратное сравнение. | Повт. | -повторить смысл понятий, -развивать навык деления, -коррекция восприятия через упражнение по выбору знака. | -составление примеров по инструкции, -соотношение примера и понятия, -выбор примера по инструкции. | -карточка с инструкцией, -карточки с примерами, с понятиями. | На сколько… Во сколько раз… | 5 кл. с.173-174,179-186 |
64. | 1 |
| Геометрические тела. Куб. | Сооб. Н.з. | -познакомить с геометрическим телом – куб, -учить выделять его особенности, -развивать навык в нахождении куба из группы предметов, -коррекция внимания через упражнение по выделению куба из геометрических тел. | -нахождение куба среди группы предметов, геометрических тел, -рассматривание куба, -сравнение куба с квадратом. | -ч.-и. инструменты, -кубы, -скелет куба, -квадраты. | Квадрат Куб Геометрические фигуры Геометрические тела | 5 кл. С.221-222 |
4 | Повторение | ||||||||
65 | 1 |
| Геометрические тела. Брус. | Сооб. Н.з. | -познакомить с геометрическим телом–брус, -учить выделять его особенности, -развивать навык в нахождении бруса из группы предметов, -коррекция внимания через упражнение по выделению бруса из геометрических тел. | -нахождение бруса среди группы предметов, геометрических тел, -рассматривание бруса, -сравнение бруса с прямоугольником. | -ч.-и. инструменты, -брусы, -скелет куба, -прямоугольники. | Прямоугольник Брус Геометрические фигуры Геометрические тела | 5 кл. С.221-222 |
66. | 1 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. | Повт. | -повторить меры при измерении массы, длины, стоимости, -развивать навык сложения и вычитания чисел, полученных при измерении, -коррекция мышления через упражнение по систематизации чисел. | -сгруппировать числа, полученные при измерении, -оформление записи примера «в столбик», | -карточки с числами, -карточки для индивидуальной работы. | Меры массы, стоимости, длины | 5 кл. С.204-206 |
67. | 1 |
| Умножение и деление многозначного числа на однозначное без перехода через разряд. | Повт. | -повторить правила умножения и деления без перехода через разряд, -развивать вычислительные навыки, -коррекция внимания через упражнение по выделению разрядов. | -выделение разрядов числа, -составление примера по инструкции, | -цветные карандаши, -карточки с инструкцией, -перфокарты. | Множители Произведение Делимое Делитель Частное | 5 кл. С.213-214 |
68 | 1 |
| Нахождение части числа. | Повт. | -повторить правило нахождения части числа, -развивать навык нахождения части числа, -коррекция внимания через упражнения по нахождению части предмета, отрезка, числа. | -работа с геометрическим материалом, -графическое изображение дроби, -практическое выделение части предмета, -составление примера по инструкции. | -геометричес кие фигуры, полоски, -карточки с дробями, -карточка с инструкцией. | Третья часть Вторая часть | 5 кл. С.213-214 |
|
Тексты контрольных работ
Арифметические действия в пределах 100.
I вариант
- Решить задачу.
Для озеленения сквера в первый день привезли 50 кустов сирени, а во второй на 16 кустов меньше. Сколько всего кустов сирени привезли за два дня?
- Решить примеры.
42-15 6×4:3
26+37 5×6:10
54-19 4×6:3
- Найти неизвестный компонент.
X+30=80
91- X=45
II вариант
- Решить задачу.
В первой бочке 23 л молока, а во второй на 18 литров больше. Сколько литров молока в двух бочках?
- Решить примеры.
71-48 3×6:2
46+36 4×4:8
45-18 8×3:6
- Найти неизвестный компонент.
X+40=100
84- X=5
Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд.
I вариант
- Решите задачу.
В одном доме проживает 230 жильцов, а соседнем на 108 жильцов больше. Сколько жильцов проживает в двух этих домах?
- Реши примеры.
626 – 410
345+520
278 + 311
250 +742
724-224
865-743
548-(200+148)
475-(100+175)
II вариант
- Решите задачу.
В парке посадили 224 саженцев березы, а саженцев липы на 104 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
- Реши примеры.
276-176
324+651
321+204
836-520
432-302
325+223
628-(400+128)
724-(324+100)
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.
I вариант
- Решите задачу.
В парке посадили 223 саженцев берез, а саженцев лип на 144 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
- Решите примеры.
528 + 266 - 124
355 + (197- 89)
384 + 437
889 – 346
II вариант
- Решите задачу.
В цветочный магазин привезли 435 гвоздик, а роз на 137 меньше. Сколько всего цветов привезли в магазин?
- Решите примеры.
518 + 166 - 152
235 + (107- 49)
484 + 347
989 – 336
Арифметические действия в пределах 1000.
I вариант
- Решите задачу.
В августе собрали 234 т картофеля, а в сентябре на 56 т меньше. Сколько всего тонн картофеля собрали за два месяца?
- Решите примеры.
245+(690-105) 345+128
1000-546-379 810-375
500:10 56×10
0×134 300:100
22×10 0:678
II вариант
- Решите задачу.
Школьники вырастили на своем участке 368 кг капусты, а моркови на 276 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей вырастили школьники?
- Решите примеры.
125+(610-156) 435+128
1000-456-179 910-375
900:10 65×10
0×564 700:100
45×10 0:987
Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное число.
I вариант
- Решите задачу.
На корм птицам израсходовали кукурузы 120 кг, овса в 3 раза больше, чем кукурузы, а проса на 30 кг меньше, чем овса. Сколько килограммов крупы израсходовали на корм птицам?
- Решите примеры.
21×2
23×3
122×2
212×4
24×2+36
112×3-138
II вариант
- Решите задачу.
В столовую привезли 110 кг лука, картофеля в 4 раза больше, чем лука, а капусты на 120 кг меньше, чем картофеля. Сколько всего овощей привезли в столовую?
- Решите примеры.
32×3
234×2
121×4
213×2
23×2+28
221×4-199
Деление двузначного и трехзначного числа на однозначное число.
I вариант
- Решите задачу.
Магазин продал 264 магнитофона, а радиоприемников в 2 раза меньше. Сколько магнитофонов и радиоприемников продал магазин?
- Решите примеры.
842:2
96:3
426:2+359
844:4-96
II вариант
- Решите задачу.
В магазин привезли 369 ранцев, а портфелей в 3 раза меньше. Сколько ранцев и портфелей привезли в магазин?
- Решите примеры.
844:4
48:2
969:3+417
448:4-79
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
I вариант
- Решите задачу.
В одной школе учатся 528 детей, в другой в 3 раза меньше. Сколько детей учится в двух школах?
- Решите примеры.
194×5
217×3
305×2
108:3
716:4
410:5
II вариант
- Решите задачу.
На стройку привезли в первый день 453 т песка, а во второй день в 3 раза меньше. Сколько всего тонн песка привезли на стойку за два дня?
- Решите примеры.
175×4
209×3
347×2
612:6
414:6
730:5
Сложение и вычитание в пределах 1000, их проверка.
I вариант
- Решите задачу.
С пришкольного участка собрали 144 кг свеклы, а огурцов на 56 кг меньше. Сколько килограммов овощей собрали с пришкольного участка?
- Решить примеры и проверить.
248+57
349+191
344-216
273-154
- Решить примеры.
496+349-296
748-(862-526)
- Найдите х
324-х=156
85+х=146
II вариант
- Решите задачу.
Первая бригада заготовила 223 кг грибов, вторая – на 36 кг меньше. Сколько килограммов грибов заготовили две бригады?
- Решить примеры и проверить.
857+42
373+627
452-38
756-573
- Решить примеры.
478+445-245
346+(254-98)
- Найдите х
х+110=715
х-501=199
Умножение и деление чисел в пределах 1000, их проверка.
I вариант
- Решите задачу.
Купили 2 мяча по цене 132 р. и 3 скакалки по 45 р. Сколько заплатили за всю покупку?
- Решите примеры и проверьте.
194 · 5 716 : 4
217 · 3 410 : 5
- Решите примеры.
148 · 4 – 310
714 : 7 + 825
II вариант
- Решите задачу.
Для оклеивания стен купили 4 рулона обоев по цене 95 р. и 2 пачки клея по 123 р. Сколько заплатили за всю покупку?
- Решите примеры и проверьте.
175 · 4 414 : 6
209 · 3 730 : 5
- Решите примеры.
385 · 2 – 496
654 : 6 + 378
Все действия в пределах 1000. (итоговая)
I вариант
- Решите задачу.
Кондитерская фабрика изготовила 314 кг карамели, а шоколадных конфет в 2 раза меньше. Сколько килограммов конфет и карамели изготовили на кондитерской фабрике?
- Решите примеры.
372 : 3 690 : 6 + 448 (916 – 747) · 6
171 · 2 196 · 4 - 138
II вариант
- Решите задачу.
На фабрике сшили 368 зимних курток, а летних – в 4 раза меньше. Сколько всего сшили курток на фабрике?
- Решите примеры.
197 · 4 602 – 435 : 5 109 + 368 · 2
618 : 6 (208+134) · 2
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...