Тема урока: Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000. Закрепление .
план-конспект урока (5 класс) на тему

Автор

Антонова Наталья Александровна

Должность

Учитель математики

Место работы

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат №12» г.Вяземский, Хабаровского края

Название работы

Урок коррекции и закрепления знаний

Предметная область

Математика

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые БУД

Оргмомент

-Какое сегодня число?

-Какой месяц предшествует марту?

-Какой месяц следует за мартом?

-Сколько дней  в марте месяце?

-Запишите в тетрадях число, классная работа.

-Ребята, а хотели бы вы найти клад?

-А что для вас клад?

-Клад-это богатства, деньги, золото. Но на земле есть вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить , с годами их становится больше. Сейчас мы поиграем в игру «Почтальон» и вы узнаете за каким кладом мы с вами отправимся.

Ответы детей

Записывают в тетрадях число, классная работа

Личностные УД:

придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести; активно включаться в деятельность.

Устный счет

-Соедините стрелками ящик с ответом и конверт с примером

-Выберите 2 наименьших ответа двузначных числа и все трехзначные числа. Расположите их в порядке возрастания и для вас откроется наш клад.

На доске появляется надпись:  ЗНАНИЯ

Индивидуальная работа:

В пустые клетки вставь числа:  

-Итак, самым ценным кладом на уроке-это знания. Нас ждут опасности и трудности, но мы с ними обязательно вместе справимся.

-Как называются компоненты при умножении?

-Как называются компоненты при делении?

Устно решают примеры

Располагают ответы в порядке возрастания: 11, 12, 210, 220, 230, 320

1 строчку решает Ксения К.

2 строчку решают Толя К. и Андрей С.

Ответы детей

Регулятивные УД:

Принимать и сохранять цели и задачи урока;

Осознанно действовать по алгоритму;

Корректировать свою деятельность.

Проблема урока

-Можете ли вы решить пример?

213 Х 2 =         

-Почему я его расписала так?

213 = 200 + 10 +

200 х 2 =

10 Х 2 =

3 Х 2 =

400 +             +             =

Ответы детей

Разложила на разрядные слагаемые

Регулятивные УД:

Принимать и сохранять цели и задачи урока;

Осознанно действовать по алгоритму;

Корректировать свою деятельность.

Познавательные УД:

Использование логических действий; ориентироваться в применении начальных учебных  знаний по теме: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

 отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;

преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

 переходить от одних схематических изображений в другие преобразования.

Коммуникативные УД:

 доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных  действий;

 договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

Изучение нового способа

-Какие получились круглые числа?

-Каждое слагаемое умножали на сколько?

-Что я сделала с результатами произведения?

ВЫВОД:

Чтобы умножить (разделить) трехзначное число на однозначное надо:

1.Разложить число на разрядные слагаемые.

2.Каждое слагаемое  умножить (разделить) на число.

3.Полученные результаты сложить.

Десятки, сотни

На 2

Сложила.

Физминутка

Крепко зажмурить глаза и широко раскрыть (3 раза)

Быстро поморгать.

Наши алые цветки раскрывают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Дети повторяют действия за учителем

Коррекция и закрепление знаний

Решение задачи у доски

Стр 159 №735

-Что такое садоводческое хозяйство?

-Какие растения могут расти в саду?

-На каком уроке вы получаете знания о садоводстве?

-О чем идет речь в задаче?

-Что выращивали по условию задачи?

Индивидуальная работа:

1.

3 + 2 =                                                                3 – 2 =

4 + 2 =                                                                4 – 2 =

5 + 2 =                                                                5 – 2 =

6 + 2 =                                                                6 – 2 =

2.

Решите задачу по алгоритму:

Малины          112 кустов

Смородины      23 куста          ? кустов

Крыжовника  11 кустов

Решение:

112 + 23 = ? + 11 = ? (кустов)

Ответ: ? кустов в саду.

Распределить плоды на : ягодные кусты и плодовые деревья.

-Как умножить (разделить) трехзначное число на однозначное?

Ответы детей

Алина Г. решает задачу у доски

Ксюша К. решает задания по перфокарте

Андрей С. И Толя К. решают задачу

Ребята выполняют задания у доски: распределяют картинки по категориям.

Ответы детей

Познавательные УД:

 использование межпредметных связей (природоведение и с/х труд).

Коммуникативные УД:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные УД:

Корректировать свою деятельность по указаниям учителя.

 Групповая работа

1 группа                                                                  2 группа

Соотнеси ответ с примером:

342х2                                                               363 : 3

123х2                                                              642 : 2

241х2                                                              366 : 3

423х2                                                              846 : 2

3 группа                                                                  4 группа

Увеличить в 2 раза                                           Уменьшить в 3 раза

123                                                              363

312                                                              693

430                                                              903

241                                                              609

5 группа

Решают задачу стр.159 №736 у доски

Группы выполняют задания и обмениваются друг с другом для проверки

Регулятивные УД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса, группы;

Самостоятельная работа

-Самый главный клад нашего урока-это что?

-Давайте проверим какие знания у вас по теме урока. За все правильные ответы – это оценка 5, поднимаете

Если 1-2 ошибки, поднимаете

При помощи карточек выберите правильный ответ А или В:

Индивидуальная работа:

Тестирование

5х9                                      

18 : 2

4 х 9

27 : 9

Ответы детей

Обучающиеся решают самостоятельно, кому необходима помощь приглашают помощника-тьютора (сигнальные карточки).

Индивидуально выполняют работу Андрей С., и Толя К.

Регулятивные УД:

Осуществлять взаимный контроль, и самооценку в деятельности.

Домашнее задание

По желанию разгадать кроссворд (приложение1)

Стр.160 №746 (1 столбик)

Записывают домашнее задание в дневники

Рефлексия

Прозвенит сейчас звонок

И закончится урок,

Но прежде подведем итог!

-Чему учились на уроке?

-Как выполнить умножение (деление) трехзначного числа на однозначное?

А теперь прошу вас оценить ваши знания по теме урока:

Обучающиеся выставляют оценки согласно установленных критериев с помощью карточек.

.Регулятивные УД:

в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.