Тема урока: «Синтаксис сложного предложения с элементами развития речи»
план-конспект урока (11 класс) на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Тыва

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 1 вида для неслышащих детей» г.Кызыла

__________________________________________________________________________________

Конспект

открытого урока по литературе в 11 классе, проведенного учителем

высшей квалификационной категории

Донгак Надеждой Очуровной

от 14 апреля 2015 года

Тема урока:  

«Синтаксис  сложного предложения

с элементами развития речи»

Тип урока: урок закрепления знаний и умений

Цели:

Образовательные

Учить:

-  продолжать прививать понятие о сложных предложениях на материале повести  

   И.С.Тургенева «Первая любовь», систематизировать, закрепить знания о лексике, о синтаксических единицах языка.

-  помочь понять язык произведения и синтаксический строй сложных предложений

- учить различать виды сложных предложения, находить их в тексте и применять в речи.

- продолжать учить проводить синтаксический разбор сложных предложений

- пополнять словарный запас учащихся,

Развивающие

- развивать умение аргументировать, логически мыслить при анализе синтаксиса сложных предложений

- развивать речь, память, внимание, воображение, логическое мышление

Воспитывающие:

- развивать интерес к русскому языку и литературе

- способствовать формированию культуры речи

Коррекционные:

- работать над РСВ и произношением учащихся, применять виды контроля:  

  самоконтроль, беглый контроль.

Оборудование: таблицы, карточки с заданиями, учебник, словари, ТСО

Ход урока.

1. Оргмомент (с участием маленького учителя)
2. Фонетическая зарядка

Мал.учитель: Ребята, прочтите план урока.

План:

1. Фонетическая зарядка
2. Объяснение новой темы
3. Знакомство с эпиграфом.
4. Беседа по теме «Сложные предложения»

            - Практические задания

             а) Работа с текстом.

             б) Синтаксический разбор предложений

             в) Работа со словосочетаниями.

             г) Работа с лексикой

             д) ТСО. Определение типов предложений и видов придаточных.

      5. Подведение результатов работы бригадами.

      6. Итог урока

      7. Домашняя работа

      8. Оценки.

1-й пункт плана выполнен.

2-й пункт. (Фронтальное чтение эпиграфа)

РСВ. О чем говорится в эпиграфе? (Проверка восприятия на слух)

- о русском языке

- о богатстве русского языка

- говорится о красоте русского языка

- имеется в виду богатый словарный запас русского языка

Уч-ль: Правильно. Насколько богат, красив русский язык, мы убедимся сегодня, работая над языком повести И.С.Тургенева  «Первая любовь»

3-й пункт.

Повторение теоретических знаний о синтаксисе сложного предложения

1. Какое предложение называется сложным?

– предложение, имеющее в своем составе два или несколько простых предложений, образующих единое смысловое целое.

     2. На какие группы делятся сложные предложения?

– на союзные и бессоюзные.

   3. Союзные сложные предложения на какие группы делятся?

- ССП и СПП

  4. Расскажите о синтаксисе сложного предложения.

-  ССП – это сложное предложение, в состав которого входят простые предложения, связанные между собой сочинительными союзами.

  5. Объясните синтаксис СПП-я

- СПП – это сложное предложение, в структуре которого имеются главное и придаточное предложение, связанные подчинительными союзами или союзными совами.

Ребята: Н.О. мы беседовали о теории сложных предложений.

Уч-ль: Ребята, какие еще темы мы изучали по сложным предложениям?

- СПП с несколькими придаточными.

- Перечислите основные виды СПП с несколькими придаточными.

- СПП с последовательным подчинением

- СПП с параллельным подчинением

- СПП с однородным подчинением

-- СПП с комбинированным подчинением

РСВ: Что можно сказать о бессоюзном сложном предложении?

- БСП – это сложное предложение, в котором простые предложения связаны между собой по смыслу, с помощью интонации. В БСП нет союзов и союзных слов, есть только знаки препинания.

Сл/зр: И как вы полагаете, какова будет тема урока?

(Открывается тема урока и фронтально читается)

Тема: Синтаксис сложного предложения.

РСВ: …., дай поручение ребятам открыть тетради , записать число и тему урока.

4 пункт.

Слово учителя: Все практические задания будете выполнять, разбившись на бригады. Ответы будут оцениваться по 5-балльной системе. Вот  таблица, где будут вывешены баллы.

Задание №1. Работа по тексту повести. Определение видов сложных предложений

Уч-ль: Каждой бригаде раздаю таблички с образцами сложных предложений. Вы определяете вид и приклеиваете на нужную графу.

Проверка выполнения задания каждой бригадой, Подведение итогов, подсчет количества баллов.

(Предложения для 1-й и 2-й бригад на табличках).

Уч-ль: Эти предложения потом запишете в тетради.

Задание №2

- Что сказал И.С.Тургенев о своей повести?

Ребята говорят

-Это единственная вещь, которая мне самому до сих пор нравится, потому что это сама жизнь.

Задание: Провести полный синтаксический разбор предложения. 3 мин.

( К доске выходят капитаны бригад и работают с предложениями, а остальные в тетрадях. Учитель индивидуально работает с одним из учеников)

Предложение: Я хотел было осторожно удалиться, но она внезапно подняла голову, и  сделала мне повелительный знак.

После синтаксического разбора проверяются работы учащихся у доски, выставляются баллы.

Задание №3.

Уч-ль - Ссылка на эпиграф и знакомство учащихся со следующим заданием.

РСВ: ….., , попроси ребят открыть учебники.

Форма проведения: Чтоб выполнить задание, разобьемся на пары. Итоги выполнения будут подсчитаны индивидуально и приплюсованы к общим итогам бригад. 3 мин.

Задание: Выписать из 3 главы повести по 3 словосочетания.

Какие виды словосочетаний вы знаете? 3 мин.

1-я пара (согласование)

Малейшие подробности, важные процессы, благородная дама, быстрое исполнение, новенький галстук.

2-я пара: (управление):

Отправился в сад, посмеялся надо мною, порадела обо мне, почудилось за занавеской.

3-я пара: (примыкание)

Проснулся поутру, не подходил близко, поскорее удалился, ясно представлялось, надо познакомиться.

(После выполнения задания 1,2 ученика устно опрашиваются. Результаты вносятся

в таблицу соревнований. (сколько баллов).

Задание №4. Работа с лексическим составом произведения.

- О каких чувствах говорится в повести? (О любви и грусти)

- Верно. Задание следующее.

Подобрать к этим словам синонимы и антонимы из словарей.

1 бригада                                          2 бригада

Любовь                                      грусть

Бригады зачитывают и выставляют баллы.

Задание:

- Найти из текста фразеологические обороти и прочитать. Кто прочтет?

Закройте текст.

- Запишите в тетради фразеологические обороты.

- Подберите соотнесите фразеологические обороты с толкованиями их значений

(Ребята работают удоски)

Задание №5. Тестирование.

Указать тип предложений (компьютер, интерактивная доска)

А. Простое.

Б. ССП

В. СПП

Г. БСП

Д. СП с различными видами связи

1. Мне почудилось за занавеской ее лицо, и я с испугом поскорее удалился. (б)

2. Я заменил сюртучок курткой, но галстук не снял(а)

3. Иногда глаза его заливались кровью, он весь краснел и. казалось, что вот-вот он сейчас ринется на всех нас и расшвыряет нас, как щепки, во все стороны. (д).

4. Я изнывал в отсутствие Зинаиды: ничего мне на ум не шло, все из рук валилось, я по целым дням напряженно думал о ней. (г)

5. Когда я пришел в себя, я, не раскрывая глаз, почувствовал возле себя Зинаиду (в)

(Ребята зачитывают с экрана и сразу определяют тип предложения)

Задание №6.

Определить тип придаточных предложений.

А. определительное

Б. Изъяснительное

В. Степени и образа действия

Г. уступки

Д. цели

1. Я отправился к себе в комнату, чтобы надеть новенький галстук и сюртучок (д)

2. Я до того сконфузился, что даже не поклонился никому (в)

3. Ровно в восемь часов в сюртуке и с приподнятым коком входил в переднюю флигеля, где жила княгиня (а)

4.Дома я еще ходил в куртке и в отложных воротничках, хотя очень ими тяготился (г)

5. Но тут Зинаида, вероятно, догадалась, что я уже пришел в себя (б)

 5 пункт.

РСВ: Какие виды заданий вы выполняли? (Ответы ребят)

– Пришла пора подвести результаты работы бригад. Подсчитаем баллы.

   (После подсчета баллов объявляется победитель. Всем вручаются призы за хорошую  

                активную работу.)

6. Итог урока.

РСВ: Какую тему сегодня повторили, обобщили?

Синтаксис СП.

– Вы хорошо запомнили типы СП, виды придаточных?

РСВ: Какие языковые средства применил И.С.Тургенев в повести «Первая любовь»

Ребята: Он применил все виды и простых, и сложных предложений.

Также использовал синонимы, фразеологические обороты, сравнения

РСВ: Какие формы речи он применил?

(диалогическую, монологическую)

– В результате применения всех этих языковых средств, форм получилось какая повесть?

- Очень интересная, читать приятно и легко, сюжет получился захватывающий, получилась жизненная и убедительная история)

– Что ж, еще раз прочтем наш эпиграф.

(богатство, щедрость, красота)

7. Домашняя работа

Составить сложные предложения по теме  «Что такое настоящая любовь». Запишите в дневники.

8. Оценки.

Протокол посещения урока

Дата  14.04.2014 года.   Класс  11

Предмет:   русский язык                                      ФИО учителя:  Донгак Надежда Очуровна

Количество учащихся на уроке:     6

Поурочное планирование:          имеется

Цель посещения:      проверка системы работы учителя в рамках реализации направления работы ШМО

Тема урока: Синтаксис сложного предложения с элементами развития речи

Цели и задачи урока:

Образовательные

Учить:

-  продолжать прививать понятие о сложных предложениях на материале повести  

   И.С.Тургенева «Первая любовь», систематизировать, закрепить знания о лексике, о синтаксических единицах языка.

-  помочь понять язык произведения и синтаксический строй сложных предложений

- учить различать виды сложных предложения, находить их в тексте и применять в речи.

- продолжать учить проводить синтаксический разбор сложных предложений

- пополнять словарный запас учащихся,

Развивающие

- развивать умение аргументировать, логически мыслить при анализе синтаксиса сложных предложений

- развивать речь, память, внимание, воображение, логическое мышление

Воспитывающие:

- развивать интерес к русскому языку и литературе

- способствовать формированию культуры речи

Коррекционные:

- работать над РСВ и произношением учащихся, применять виды контроля:  

  самоконтроль, беглый контроль.

Тип урока:   Урок закрепления знаний и умений.

Форма урока:   интегрированный.

Организация урока, этапы урока: оргмомент – 1 мин, фонетическая зарядка – 1 мин, проверка домашнего задания –  10 мин, объяснение нового материала – 15 мин, закрепление изученного – 6 минут, физминутка – 2 мин, итог - 3 мин, домашнее задание – 1 мин, оценивание работы учащихся – 1 мин.

Виды контроля: индивидуальный, фронтальный, устный, специфический

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя, виды коррекционного контроля – самоконтроль и беглый контроль.

Количество опрошенных учащихся:      6

Используемые методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, продуктивные, проблемно-сообщающий, частично-поисковый или эвристический, исследовательский.

Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные, дифференцированные, парные, бригадные - рациональное сочетание форм работы

Организация самостоятельной работы: индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная Эффективность:  высокая, низкая

Количество времени:   40 мин,  больше,  меньше

Уровень: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

Организация работы со способными учащимися: высокая, составление творческих сообщений

Использование ТСО, ИКТ:  компьютер, слайды

Наглядность: таблички с образцами речевого материала, листы с заданиями, таблицы, словари.

Здоровьесберегающая технология: гимнастика для глаз, физминутка, релаксация

Композиция урока: логичность подачи материала,  наличие выводов и обобщений, четкость переходов от одного этапа к другому, завершенность, итог урока

Темп ведения урока: оптимальный

Плотность: достаточная

Профилактика и ликвидация пробелов в знаниях, вопросы на сравнение, повторение:

в течение урока

Психологический климат, учет РУВ, особенностей учащихся:  в течение урока

Домашнее задание: наличие инструкции, методические советы по выполнению, запись на доске

Активность и работоспособность учащихся высокая

Уровень знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение на практике хороший

Работа над формированием общих учебных навыков: развитие речи, работа с книгой, с текстом, картой, в тетрадях, практические навыки – высокие

Урок окончен:  вовремя

Рекомендации: все задания продуманы, взаимосвязаны. На каждом этапе подведен итог. Урок построен методически грамотно. Выбранные методы способствовали увеличению мотивации, познавательной активности учащихся. 

Урок поставленных целей: достиг – не достиг, результативен - нерезультативен.

Зам.директора по УВР                                                                          Хертек Ч.Б.

Рук.МО учителей гуманитарного цикла                                             Доржу С.Б.