Мастер-класс "Применение разноуровневого подхода на воспитательских занятиях"
материал по теме

Мастер-класс

«Применение разноуровневого подхода на воспитательских занятиях»

Цель: демонстрация личного профессионального опыта в сфере применения разноуровневого подхода на воспитательских занятиях.

Задачи:

1.  Познакомить участников мастер-класса с применением разноуровневого подхода при проведении воспитательских занятий;
2.  Продемонстрировать разноуровневый подход на примере занятия трудового направления.

Оборудование: цветные жетоны; образец открытки; цветная бумага, ватные диски, клей ПВА, бумажные салфетки, ножницы; шаблоны 1-ой группы детей; заготовки деталей для 2-ой группы детей; простые карандаши, зелёный фломастер; инструкционная карта по изготовлению открытки; инструкции по ТБ.

Ход проведения мастер-класса.

1. Организационный момент.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Позвольте мне представиться. Я - Поустьян Нина Сергеевна, воспитатель группы продлённого дня. Представляю вашему вниманию мастер-класс по теме «Применение разноуровневого подхода на воспитательских занятиях».

Доклад «Разноуровневый подход при проведении воспитательских занятий» (Мультимедийная презентация)

1 слайд - Уважаемые коллеги, что такое на ваш взгляд разноуровневый подход в воспитании и обучении детей. Поделитесь своими мнениями? (Ответы участников мастер-класса)

2 слайд - Разноуровневый подход - это организация учебно-воспитательного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень подачи материала детям, то есть сложность одного и того же материала различается в группах.

3 слайд - Разноуровневый подход на воспитательских занятиях предполагает работу воспитателя одновременно с разными группами учащихся по уровню развития.

4 слайд - Данный подход подразумевает следующие принципы:

• Принцип развития каждого воспитанника, то есть применение педагогом разноуровневого подхода позволяет каждому воспитаннику принимать активное участие в познавательной деятельности на занятиях;
• Принцип осознания воспитанниками познавательного материала, то есть усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их воспитанниками с помощью педагога, самостоятельное применение воспитанниками полученных знаний;
• Принцип всеобщей талантливости – согласно этому принципу существует неравномерное развитие способностей личности ребёнка, вследствие чего педагог и воспитанник должны определить, в какой сфере деятельности ребёнок может достигнуть более высоких результатов по сравнению с другими.

5 слайд – В организации разноуровневого подхода выделяются следующие этапы:

1 этап – диагностический - выделение уровней развития и распределение учащихся по ним;

2 этап – подготовительный – разработка дидактического материала для каждого конкретного воспитанника;

3 этап - основной - организация деятельности воспитанников через предъявление разного уровня требований к ним и разноуровневых заданий,  а также оценивание и рефлексия результатов деятельности воспитанников.

6 слайд - Распределение воспитанников по уровню развития при разноуровневом подходе:

1 уровень - усвоение знаний на уровне воспроизведения и понимания (минимальный). Основное, главное содержание знания, опорные сведения.

2 уровень - усвоение знаний на уровне применения в стандартных условиях (базовый). Этот уровень несколько увеличивает объем сведений, помогает глубже понять основной материал, делает общую картину более цельной.

3 уровень - усвоение знаний на уровне применения их в новой ситуации, переноса и трансформации известных способов деятельности для открытия нового (творческий). Существенно углубляет материал, дает его логическое обоснование, открывает перспективы творческого применения.

7 слайд - Разноуровневый подход на воспитательских занятиях может использоваться как при индивидуальной работе с воспитанниками, так и при групповой работе воспитанников.

8 слайд - Далее я покажу практический пример применения разноуровневого подхода в проведении воспитательского занятия по трудовому направлению. Вы в роли детей будете изготавливать открытку из цветной бумаги и ватных дисков «Подснежник».

2. Основной этап.

Деление на группы.

- Уважаемые коллеги, я приглашаю выйти к доске 6 человек. С помощью жетонов и цветовых карточек я поделю вас на 2 условных подгруппы. На сдвинутых вместе столах лежат карточки зелёного и красного цвета (зелёный цвет – сильные «дети», красный цвет – слабые «дети»). Вам нужно по цвету своего жетона определить за какой стол сесть.

- Первая подгруппа будет изготавливать открытку самостоятельно по шаблонам, а вторая подгруппа будет вырезать готовые детали подснежника. (Я самостоятельно делю детей на группы по уровню развития, но даю право выбора задания по уровню сложности, например с использованием цветовых карточек: допустим, зелёная карточка - посложнее задание, красная карточка - более лёгкое задание. Детям не нужно говорить, кто из них слабее, а кто сильнее)

Фрагмент занятия по трудовому направлению в ГПД:

Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и клеем.

- А прежде чем начать работу, вспомним с вами технику безопасности при работе с ножницами и клеем. (Иллюстрация на доске, отдельная на каждой парте)

- Как правильно передавать ножницы?;

- Как правильно ножницы оставлять на столе?;

- Можно ли пробовать клей языком на вкус?

Физминутка «Подснежники просыпаются».

Вот подснежники проснулись, (Встают и протирают глаза)

Улыбнулись, потянулись. (Улыбаются и потягиваются)

Раз - росой они умылись. (Умываются)

Два - изящно покружились. (Кружатся вокруг себя)

Три - нагнулись и присели, (Наклоняются и приседают)

И на солнце поглядели. (Поднимают голову вверх)

Изготовление открытки:

- Рассмотрите образец открытки, которую мы будем изготавливать. Из каких частей на открытке состоит подснежник? (Ответы участников) Цветок, стебель, листья.

- Какие материалы потребуются для изготовления бутонов и листьев подснежника? (Ответы участников) Ватные диски, цветная бумага.

3. Заключительный этап. Рефлексия.

Педагог проводит рефлексию с участниками мастер-класса, задавая вопросы:

- Увидели ли вы этом фрагменте занятия применение разноуровневого подхода?

- Есть ли сложность в применении данного подхода?

- Имеет ли место быть в вашей практике разноуровневый подход?

Итог мастер-класса:

- Занятие по трудовому направлению можно провести и как коллективно-творческое дело, если более сильных детей также посадить в одну подгруппу, а тех детей, которые послабее в другую подгруппу, заранее подготовить для каждой подгруппы свой материал с соблюдением разноуровневого подхода. В каждой подгруппе дети будут совместно изготавливать одно и тоже изделие. И при этом будет применятся разноуровневый подход для каждой подгруппы детей в соответствии с их способностями.

При работе с применением разноуровневого подхода детей условно можно делить не только на 2, но  и как я говорила при докладе, и на 3 группы. Рассмотрим на примере приведённого мною фрагмента занятия по трудовому воспитанию:

1 группа - дети, которые могут работать с шаблонами;

2 группа - дети, у которых не получается работать по шаблонам и им надо выдать уже нарисованные детали для вырезания:

3 группа - дети, которым требуются уже вырезанные детали и их нужно только приклеить на основу.