Конспект открытого занятия по РСВ и ФП 20.04.2017
план-конспект на тему

Учитель

Ученик

Оргмомент (0,5 минут). С ИСА – 2 м.

Здравствуй, Архип!

Здравствуйте, Ольга Валерьевна!

*Какое сегодня число?

Сегодня двадцатое апреля.

*Сколько падежей в русском языке?

В русском языке шесть падежей.

*Какой день недели будет завтра?

Пятница.

*Какой звук в этом слове произносится всегда твёрдо?

Звук [ц].

1. ФП (9,5 минут). С ИСА – 0,7 м.

1. Автоматизация звука [ц]

Работа над звуками речи

1. Изолированное произношение: Сопряжённое и отражённое проговаривание с использованием элементов фонетической ритмики:

Давай вспомним, как мы учились говорить звук [ц].

Помни: [ц] мы говорим коротко и быстро.

(ученик выполняет движения фонетической ритмики и изолированно произносит звук [ц])

2. Автоматизация на материале слогов и слов: восприятие на слух с опорой на текст слогов и слов по табличке:

Ц

Позиции

Предложения

Мама купила цепочку и кольцо.

В конце улицы новая больница.

Детям купили разноцветные леденцы.

Кузнецы были целый день в кузнице.

Мальчик разрезал цветную бумагу ножницами.

(Учитель кладёт карточку с речевым материалом)

Повторяй за мной.

(Ученик воспринимает на слух слоги с опорой на текст)

(Восприятие на слух с опорой вразбивку, отражённое проговаривание)

(Ученик читает слоги после учителя)

3. Автоматизация на материале слов:

Бое…, ...окот, …ирк, молоде…, …епочка, …ыплёнок, коне….

(Учитель кладёт табличку со словами, в которых пропущен звук [ц])

*Вставь пропущенную букву в словах. Прочитай слова.

Боец, цокот, цирк, молодец, цепочка, цыплёнок, конец.

4. Автоматизация на материале слов и фраз: восприятие на слух с опорой на текст предложений вразбивку

Послушай, какую строчку я прочитаю. Покажи. Повтори.

*В конце улицы новая больница.

В конце улицы новая больница.

*Назови слова со звуком [ц] в этом предложении.

В конце, улицы, больница.

2. Дифференциация звуков [м], [мь] - [б], [бь]

1. Уточнение артикуляции и слухового образа звуков:

Молодец, звук [ц] говорил хорошо. А теперь будем различать звуки [м], [мь] - [б], [бь].

Скажи, *чем похожи эти звуки?

Все эти звуки звонкие.

Молодец. *А чем отличаются эти звуки?

Звуки [м], [мь] мы можем тянуть, а звуки [б], [бь] не тянутся.

У звуков [б], [бь] есть пара по звонкости-глухости – [п], [пь], а у звуков [м], [мь] – нет.

2. Развитие фонематического слуха:

(Учитель кладёт таблички со слогами)

Послушай и покажи:

*Ама-аба

*Ми-Би

*Мы-Бы

*Мя-Бя

(Ученик слушает, показывает и повторяет слоги)

Ама-аба

Ми-Би

Мы-Бы

Мя-Бя

3. Закрепление дифференцированного произношения звуков на материале словосочетаний:

(Словосочетания в игре: работающие машины, бежать от охотников, обратиться к мастерам, обижаться на Ваню, стоять между вагонами, мечтать о счастье)

Молодец, теперь мы с тобой немного поиграем.

(Учитель достаёт игру «Падежи на виражах»)

Сейчас мы с тобой вспомним падежи. Нужно будет определить, к какому падежу относится главное слово. Если ты сделаешь всё правильно, то соберёшь дорогу. Говори хорошо звуки [м], [мь], [б], [бь].

4. Закрепление дифференцированного произношения звуков на материале фраз:

Составь текст по серии картинок.

Работа над словом

Давай вспомним правило чтения – сочетание [тс] читаем как [ц]. Прочитай правильно глаголы.

Учится, нравится, одеваться, убираться, включается, собираться.

Учится, нравится, одеваться, убираться, включается, собираться.

Прочитай и отгадай загадку.

(Весной одевается,

Осенью раздевается.)

Весной одевается,

Осенью раздевается.

Это лес!

2. РСВ (10 минут)

1. Восприятие диалогической речи с голоса незнакомого диктора (аудиозапись) с ИСА на расстоянии 1,5 м:

Звуки [м], [мь], [б], [бь] ты не путал, правило чтения запомнил, молодец.

Вчера мы с тобой играли, будто мы были в хозяйственном магазине. Мы с тобой вели диалог (разговаривали). Ты был продавцом, а я – покупателем, а потом наоборот. Сейчас послушай первую фразу и подумай, кем ты будешь сегодня – покупателем или продавцом?

(Учитель включает запись первой фразы.)

*Это говорит продавец или покупатель?

*Кем ты будешь?

(Ученик воспринимает на слух запись первой фразы)

Это говорит продавец!

Я буду покупателем.

(Ученик слушает реплики «продавца» и отвечает на них. Учитель кладёт перед учеником табличку с диалогом.)

Покупатель: Здравствуйте!

Продавец: Здравствуйте! Чем я могу Вам помочь?

Покупатель: Мне нужны отвёртки, швабра, ведро и средство для мытья полов. Где я могу их найти?

Продавец: Отвёртки находятся в отделе «Строительные материалы», швабра и ведро – в отделе «Хозяйственные товары», а средство для мытья полов – в отделе «Чистящие и моющие средства».

Покупатель: Спасибо.

(Звук уходящего человека. Звук приходящего человека.)

Покупатель: Я нашла всё. Сколько это будет стоить?

Продавец: Это всё стоит 185 рублей.

Покупатель: Возьмите, пожалуйста, 200 рублей.

Продавец: Вот ваша сдача – 15 рублей.

Покупатель: Спасибо. Хорошего Вам дня!

Продавец: И Вам хорошего дня.

(Учитель останавливает вторую реплику продавца)

*Что находится в отделе «Строительные материалы»?

(Учитель еще раз останавливает вторую реплику продавца)

*Что находится в отделе «Хозяйственные товары»?

(Учитель еще раз останавливает вторую реплику продавца)

*Что находится в отделе «Чистящие и моющие средства»?

Отвёртки.

Швабра и ведро.

Средство для мытья полов.

2. Восприятие на слух «пёстрого» словаря без ИСА на расстоянии
   0,5-0,7 м:

Сними аппараты.

(Ученик снимает слуховые аппараты)

Ты молодец. Звуки все говорил отлично, м,мь-б,бь не путал, правило чтения запомнил, в диалоге участвовал хорошо. Будем слушать слова и словосочетания. Слушай и повторяй.

*Находятся, строительные материалы, пятнадцать, работающие машины, цифра, цветные карандаши.

Находятся, строительные материалы, пятнадцать, работающие машины, цифра, цветные карандаши.

1. Рефлексия

Надень аппараты.

Ты - молодец. Звуки говорил хорошо, правило выучил на отлично, диалог слушал внимательно, на вопросы отвечал правильно. Занятие закончено, можно идти в класс.

(Ученик надевает слуховые аппараты.)

До свидания, Ольга Валерьевна!