Рабочая программа по преодолению нарушений письменной речи у младших школьников. (на основе типовой программы Ефименковой Л.Н.)
рабочая программа по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

составлена на основе

Типовой программы

Ефименковой Л. Н.

Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов

Целевая аудитория:

обучающиеся 2-3 классов с нарушением речи, испытывающие трудности в усвоении основной общеобразовательной программы начального общего образования и нуждающихся в организации специальных условий обучения с учетом образовательных потребностей.

Составитель: учитель-логопед

Майорова Елена Валерьевна

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе типовой программы Ефименковой Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся младшего начальных классов».

 Целевая аудитория:

обучающиеся 2-3 классов с нарушением речи, испытывающие трудности в усвоении основной общеобразовательной программы начального общего образования и нуждающихся в организации специальных условий обучения с учетом образовательных потребностей.

Система комплексных (групповых, индивидуальных) занятий по развитию языковой способности школьников построена и реализовывается на основе тематического планирования.

 Тип программы: коррекционно-развивающая.

Проблемная область псхолого-педагогической помощи:

1. Проблема сенситивного периода (выделением и максимально возможным использованием определенных возрастных периодов для развития способностей и качества ребенка).
2. Проблема связи сознательно организованного воздействия и естественного психического развития ребенка (проблема связи биологического созревания и обучения с развитием ребенка, специально организованное обучение помогает развитию ребенка)
3. Проблема обеспечения индивидуализации обучения: условия для индивидуального обучения (темпы, ритм усвоения знаний с ориентировкой на индивидуальные особенности ребенка)
4. Проблема определения психологической готовности ребенка к сознательному обучению и воспитанию, поиск валидных средств диагностики.

Объем рабочей программы 

- 36 часов.

Продолжительность одного занятия – 45 мин.

Форма реализации: индивидуальная, групповая.

Цели и задачи базовой программы, адаптированные педагогом:

Предупреждение и исправление нарушения письма у обучающихся 2-3 классов с нарушением в развитии и несформированности устной речи.

Изменения, внесённые в базовую программу, их обоснование.

Проводимая работа с клиентами Центра показывает, что у учащихся третьих и четвертых классов, с которыми не проводилась коррекционно-развивающая работа учителем-логопедом, могут сохраняться ошибки, обусловленные недостаточной сформированностью фонематических процессов. В соответствии со структурой нарушения, им рекомендована работа по данной программе. Разработано и добавлено календарно-тематическое планирование для данной возрастной группы учащихся. Направления коррекционной работы: развитие фонематических процессов (фонематического восприятия – слухо-произносительная дифференциация фонем, фонемный анализ). Основными показателями результативности коррекционной работы является: формирование полноценных фонематических процессов; фонематического восприятия, правильность и скорость фонемного анализа и синтеза.

Составлены таблицы учебно-тематического плана рабочей программы.

Ожидаемые результаты:

К концу работы по программе обучающиеся имеют индивидуальный уровень речевого развития, который необходим им для усвоения программ по русскому языку и чтению, который характеризуется:

1. Правильным произношением звуков;
2. Сформированным фонематическим восприятием;
3. Сформированными навыками языкового анализа и синтеза;
4. Словообразовательной и словоизменительной деятельностью способствующей овладению синтаксисом русского языка;
5. Достаточным лексическим запасом и уровнем сформированности лексической системности;
6. Достаточным уровнем сформированности связной речи.
7. Обучающиеся оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

         Система оценки достижений детей: система проведения занятий безоценочная.

Календарно-тематический план

(3 класс)

Содержание программы.

Занятие 1. Тема: «Диагностическое обследование. Первичный инструктаж по технике безопасности» (1 час).

 -установление эмоционально-делового контакта, беседа с родителями,

сбор анамнестических данных;

- выполнение тестовых заданий обучающимися.

Занятие 2. Тема: «Дифференциация звуков [в]-[ф] на уровне слов, предложений»

(1 час).

- Характеристика звуков [в], [ф], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [в], [ф]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [в], [ф] в словах;

- подбор слов со звуками [в], [ф], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях.

Занятие 3. Тема: «Дифференциация звуков [в]-[ф] на уровне предложений, текста»

(1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- составление из слов предложений;

- увеличение количества слов в предложении;

Занятие 4. Тема: «Дифференциация звуков [в]-[ф], [в’]-[ф’]» (1 час).

- Характеристика твердых и мягких звуков [в], [ф];

- написание пропущенной буквы

- составление из слов предложений; закончи предложение;

-  написание текста по памяти с опорой на слова-действия;

Занятие 5. Тема: «Дифференциация звуков [б]-[п] на уровне слов, предложений»

(1час).

- Характеристика звуков [б], [п], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [б], [п]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [б], [п] в словах;

- подбор слов со звуками [б], [п], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

Занятие 6. Тема: «Дифференциация звуков [б]-[п] на уровне предложений, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

-  написание пропущенной буквы

- написание проверочных слов

- составление из слов предложений;

- увеличение и уменьшение количества слов в предложении;

Занятие 7. Тема: «Дифференциация звуков [б]-[п], [б’]-[п’]» (1 час).

- Характеристика твердых и мягких звуков [б],[п];

- чтение слов

- написание проверочных слов

- вставь букву

- составление из слов предложений;

- составление рассказа по сюжетной картинке;

- списывание текста, вставляя пропущенные буквы б,п;

Занятие 8. Тема: «Дифференциация звуков [д]-[т] на уровне слов, предложений»

(1 час).

-Характеристика звуков [д], [т], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [д], [т]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков[д], [т] в словах;

- подбор слов со звуками [д], [т], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- чтение слов

Занятие 9. Тема: «Дифференциация звуков [д]-[т] на уровне предложений, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- написание проверочных слов

- вставь букву

- составление из слов предложений;

- списывание, дописывание предложений;

Занятие 10. Тема: «Дифференциация звуков [д]-[т], [д’]-[т’]» (1 час).

- Характеристика твердых и мягких звуков [д], [т];

- написание проверочных слов

- вставь букву

- составление из слов предложений;

-закончи предложение;

- списывание текста, вставляя пропущенные буквы д,т;

Занятие 11. Тема: «Дифференциация звуков [г]-[к] на уровне слов, предложений»

(1 час).

-Характеристика звуков [г], [к], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [г], [к]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [г], [к] в словах;

- подбор слов со звуками [г], [к], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- сходящее чтение слов по карточке;

- написание проверочных слов

- вставь букву

- найди ошибку;

Занятие 12. Тема: «Дифференциация звуков [г]-[к] на уровне предложений, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- написание проверочных слов

- вставь букву

- найди и выдели слова

- составление из слов предложений;

Занятие 13. Тема: «Дифференциация звуков [г]-[к], [г’]-[к’]» (1 час).

- Характеристика твердых и мягких звуков [г], [к];

- - написание проверочных слов

- вставь пропущенную букву

- найди и выдели слова

- составление из слов предложений; закончи предложение;

- списывание текста, вставляя пропущенные буквы г, к;

Занятие 14. Тема: «Дифференциация звуков [з]-[с] на уровне слов, предложений»

(1 час).

-Характеристика звуков [з], [с], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [з], [с]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [з], [с] в словах;

- подбор слов со звуками [з], [с], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- написание проверочных слов;

- найди и выдели слова - напиши предложения с данными словосочетаниями;

Занятие 15. Тема: «Дифференциация звуков [з]-[с] на уровне предложений, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- списывание, дописывание предложений;

-составление из слов предложений;

- написание проверочных слов;

- вставь букву;

- найди и выдели слова;

- вставить в текст пропущенные буквы з, с.

Занятие 16. Тема: «Дифференциация звуков [з]-[с], [з’]-[с’] на уровне слов, предложений» (1 час).

- Характеристика звуков [з]- [с], [з’]-[с’], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [з]-[с], [з’]-[с’]: изолировано, в слогах ,словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [з]- [с], [з’]-[с’] в словах;

- подбор слов со звуками [з]- [с], [з’]-[с’], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- написание проверочных слов;

- вставь букву;

- найди и выдели слова

- составь и напиши предложения, подбирая слова с буквами з,с, соответствующие схемам (подбор глаголов, прилагательных);

- напиши предложения с данными словосочетаниями.

Занятие 17. Тема: «Дифференциация звуков [з]-[с], [з’]-[с’] на уровне предложения, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- списывание, дописывание предложений;

- пересказ рассказа;

- составление рассказа по сюжетной картинке;

-составление из слов предложений;

- вставить в текст пропущенные буквы з, с;

- написание проверочных слов

- вставь букву, найди и выдели.

Занятие 18. Тема: «Дифференциация звуков [ж]-[ш] на уровне слов, предложений» (1 час).

-Характеристика звуков [ж], [ш], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [ж], [ш]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [ж], [ш] в словах;

- подбор слов со звуками [ж], [ш], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

-  написание проверочных слов

- вставь пропущенную букву

-найди и выдели слово.

Занятие 19. Тема: «Дифференциация звуков [ж]-[ш] на уровне предложений, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- списывание, дописывание предложений;

-составление из слов предложений;

-  найди и выдели слово

- вставь пропущенную букву

-найди и исправь ошибки в словах

-составление рассказа, используя заданные слова;

- составление слов-паронимов.

Занятие 20. Тема: «Оглушение звонких согласных» (1час).

-наблюдение за оглушением звонких согласных в конце слов, в середине слова;

- найди и выдели, найди и исправь ошибки в словах

- написание проверочных слов;

Занятие 21. Тема: «Оглушение звонких согласных. Закрепление пройденного материала» (1час).

- найди и выдели слова;

-найди и исправь ошибки в словах;

-написать предложения, стихотворения, рассказы, вставляя пропущенные согласные;

- подобрать проверочные слова;

- анализ предложений, комментированное письмо с обсуждением трудных случаев написания слов;

Занятие 22. Тема: «Дифференциация звуков [с]-[ш] на уровне слов, предложений (1 час).

-Характеристика звуков [с], [ш], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [с], [ш]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [с], [ш] в словах;

- подбор слов со звуками [с],[ш], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- найди и выдели слова;

-найди и исправь ошибки в словах;

- исправь ошибки в предложениях;

Занятие 23. Тема: «Дифференциация звуков [с]-[ш] на уровне предложений, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- списывание, дописывание предложений;

-составление из слов предложений;

-написание рассказа по памяти;

- найди и выдели слова;

- лото;

-найди и исправь ошибки в словах;

-исправь ошибки в предложениях.

Занятие 24. Тема: «Дифференциация звуков [з]-[ж] на уровне слов, предложений (1 час).

-Характеристика звуков [з], [ж], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [з], [ж]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

-определение позиции звуков [з], [ж] в словах;

- подбор слов со звуками [з], [ж], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- найди и выдели слова;

- найди и исправь ошибки;

-исправь ошибки в предложениях.

Занятие 25. Тема: «Дифференциация звуков [з]-[ж] на уровне предложений, текста» (1 час).

- Дифференциация звуков в словах, предложениях, в текстах;

- списывание, дописывание предложений;

-составление из слов предложений;

-составление рассказа, используя заданные слова;

- найди и выдели слова

-найди и исправь ошибки в словах

- исправь ошибки в предложениях.

Занятие 26. Тема: «Дифференциация звуков [с’]-[щ]»(  1 час).

-Характеристика звуков [с’], [щ], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [с’], [щ]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

- подбор слов со звуками [с’], [щ], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- списывание, дописывание предложений;

-составление из слов предложений;

-найди и выдели;

-найди и исправь ошибки в словах;

-исправь ошибки в предложениях.

Занятие 27. Тема: «Дифференциация звуков [р]-[л], [р’]-[л’]» ( 1 час).

-Характеристика звуков [р]-[л], [р’]-[л’], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков[р]-[л], [р’]-[л’]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

- подбор слов со звуками [р]-[л], [р’]-[л’], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- списывание, дописывание предложений;

-составление из слов предложений;

-найди и выдели;

-найди и исправь ошибки в словах;

- исправь ошибки в предложениях.

Занятие 28. Тема: «Дифференциация звуков [г]-[к]-[х]» (1 час).

-Характеристика звуков [г]-[к]-[х], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [г]-[к]-[х]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

- подбор слов со звуками [г]-[к]-[х], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- списывание, дописывание предложений;

-составление из слов предложений;

- найди и исправь ошибки в словах;

- исправь ошибки в предложениях.

Занятие 29. Тема: «Дифференциация звуков [с]-[ц]» (1 час).

-Характеристика звуков [с]-[ц], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [с]-[ц]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

- подбор слов со звуками [с]-[ц], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- списывание, дописывание предложений;

-составление рассказа с использованием заданных слов;

-найди и исправь ошибки в словах;

- исправь ошибки в предложениях;

Занятие 30. Тема: «Дифференциация звуков [ч]- [т’]» (1 час).

-Характеристика звуков [ч]- [т’], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [ч]- [т’]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

- подбор слов со звуками [ч]- [т’], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- списывание, дописывание предложений;

-составление предложений с данными словами;

- найди и исправь ошибки в словах;

- исправь ошибки в предложениях;

Занятие 31. Тема: «Дифференциация звуков [щ]-[ч]» (1 час).

-Характеристика звуков [щ]-[ч], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [щ]-[ч]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

- подбор слов со звуками [щ]-[ч], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- списывание, дописывание предложений;

-составление рассказа с использованием заданных слов;

- найди и исправь ошибки в словах;

-исправь ошибки в предложениях

Занятие 32. Тема: «Дифференциация звуков [ч]-[ц]» (1 час).

-Характеристика звуков [ч]-[ц], сравнение их артикуляции;

- выделение звуков [ч]-[ц]: изолировано, в слогах, словах, в предложениях;

- подбор слов со звуками [ч]-[ц], звуковой и слоговой анализ слов;

- дифференциация звуков в словах, в предложениях устно и письменно;

- списывание, дописывание предложений;

-составление рассказа с использованием заданных слов;

- найди и исправь ошибки в словах

- исправь ошибки в предложениях.

Занятие 33. Тема: «Твёрдые и мягкие согласные» (1 час).

- Выделение мягких звуков изолировано, в слогах, словах;

- звуковой и слоговой анализ слов;

- списывание и дописывание предложений;

- составление из слов предложений;

- составление рассказа, по опорным словам,

- найди и исправь ошибки в словах;

- исправь ошибки в предложениях.

Занятие 34. Тема: «Обозначение мягкости на письме. Буквы «е,ё,ю,я.»

(1 час).

- Выделение мягких звуков изолировано, в слогах, словах;

-звуковой и слоговой анализ слов;

- чтение и письмо слогов, слов с буквами е,ё,ю,я;

- написание ь знака;

- списывание и дописывание предложений;

- составление из слов предложений;

- составление рассказа, по опорным словам,

- найди и исправь ошибки в словах

Занятие 35. Тема: «Обозначение мягкости на письме. Закрепление пройденного материала» (1 час).

- Чтение и письмо слогов, слов с буквами е,ё,ю,я;

- написание ь знака;

- списывание и дописывание слов, предложений;

-вставь пропущенные буквы е,ё,ю,я,ь;

- составление из слов предложений;

- составление рассказа, по опорным словам,

Занятие 36. Тема: «Итоговая диагностика» (1час).

- Беседа, выполнение тестовых заданий обучающимися, направленных на определение уровня взаимодействия зрительного, слухового, рече-двигательного и двигательного анализаторов, на уточнение качества формирования фонематического восприятия у учащихся 3 класса общеобразовательной школы.

Тестовые задания:

- чтение и пересказ прочитанного рассказа;

- списывание предложений, текста;

- диктант;

- подбери проверочное слово;

- найди и исправь ошибки;

- беседа с родителями, заполнение анкеты родителями.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(1 класс)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(2 класс)

Учебно-тематический план рабочей программы (учащиеся 1 класса)

Учебно-тематический план рабочей программы (учащиеся 2 класса)

Учебно-тематический план рабочей программы (учащиеся 3 класса)