Характеристика современного этапа развития процесса обучения и воспитания лиц с нарушением зрения
статья на тему

Характеристика современного этапа развития процесса обучения и воспитания лиц с нарушением зрения

На данный момент в России разработан Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья. Особенности и образовательные потребности лиц с нарушением зрения учтены в стандартах для слепых и слабовидящих обучающихся. Стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при разработке и реализации образовательными организациями адаптированной основной общеобразовательной программы (далее — АООП) начального общего образования.

Стандарт для слепых имеет 4 варианта, содержащих дифференцированные требования к объему, содержанию, результатам освоения и условиям его реализации образовательной организацией.

Стандарт 3.1 предполагает, что слепой обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Нормативный срок обучения 4 года.

Стандарт 3.2 предполагает, что слепой обучающийся получает в пролонгированные календарные сроки образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Нормативный срок обучения 5 лет.

Стандарт 3.3 предполагает, что слепой обучающийся с интеллектуальной недостаточностью получает образование, несопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Нормативный срок обучения 5 лет.

Стандарт 3.4 предполагает, что слепой обучающийся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью получает образование с учетом его особых образовательных потребностей и индивидуальных образовательных возможностей. Нормативный срок обучения 5 лет.

Стандарт для слабовидящих имеет 3 варианта:

Стандарт 4.1 предполагает, что слабовидящий обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Нормативный срок обучения 4 года.

Стандарт 4.2 предполагает, что слабовидящий обучающийся получает в пролонгированные календарные сроки образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Нормативный срок обучения 5 лет.

Стандарт 4.3 предполагает, что слабовидящий обучающийся с интеллектуальной недостаточностью получает образование, несопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Нормативный срок обучения 5 лет.

АООП для слепых и слабовидящих детей-инвалидов дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида.

АООП включает в себя коррекционно-развивающую область, представленную следующими курсами:

Стандарт 3.2 — «Ритмика»; «Адаптивная физическая культура (АФК)»; «Охрана, развитие остаточного зрения и зрительного восприятия»; «Социально-бытовая ориентировка»; «Пространственная ориентировка»; «Развитие осязания и мелкой моторики»; «Развитие коммуникативной деятельности».

Стандарт 4.2 — «Ритмика»; «Адаптивная физическая культура (АФК)»; «Развитие зрительного восприятия»; «Социально-бытовая ориентировка»; «Пространственная ориентировка»; «Развитие коммуникативной деятельности».

Стандарт 3.3. — «Ритмика»; «Адаптивная физическая культура (АФК)»; «Социально-бытовая ориентировка»; «Пространственная ориентировка».

Стандарт 4.3 — «Ритмика»; «Адаптивная физическая культура (АФК)»; «Социально-бытовая ориентировка и пространственная ориентировка».

Стандарт 3.4 — «Ритмика»; «Сенсорное развитие»; «Двигательное развитие»; «Предметно-практические действия»; «Социально-бытовая ориентировка»; «Основы пространственной ориентировки»; «Социально-коммуникативное развитие».

АООП может быть реализована как в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений, так и в условиях инклюзивного образования.

Таким образом, на современном этапе процесс обучения и воспитания детей с нарушением зрения направлен на удовлетворение особых образовательных потребностей слепых и слабовидящих обучающихся. Что, в свою очередь, должно привести к успешному освоению образовательной программы данной категорией детей.