Рабочие программы
рабочая программа

Ф.И.обучающегося

Задачи

7а класс

Гаджиев Азамат

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать умение адекватно вести себя на уроке, перемене, мероприятии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция  временных представлений.

Гафурьянов Владик

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать умение обращаться за помощью.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция временных представлений.

8а класс

Гаджимурадов Рамазан

Образовательная задача  на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно– воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать умение работать в малых группах.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:  

Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Джабаров Имам

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2019-2020 учебного года:

Сформировать умение работать в коллективе.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:  

Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Прохоров Павел

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать умение определять конечный результат, цель своей деятельности при участии взрослого. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:  

Коррекция восприятия пространства и времени. 

Холов Умарджон

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать умение удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:  

Коррекция восприятия пространства и времени.

9а класс

Абзалетдинова Люция

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать способность проявлять инициативу, оказывать помощь взрослым и сверстникам в повседневной жизни

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция умения устанавливать логические связи и отношения между понятиями на уровне понятий.

Костыря Даниил

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция умения устанавливать логические связи.

Кузьмин Максим

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция целеполагания, самоконтроля. 

Масейчик Николай

Образователная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать умение ответственно относится к порученному делу и доводить начатое дело до конца.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Коррекция умения устанавливать логические связи.

Макамбетов Владислав

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция умения вести себя адекватно ситуации в соответствии с социально принятыми нормами. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция целеполагания, самоконтроля.

Прокопьев Максим

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Коррекция умения устанавливать логические связи и отношения между понятиями на уровне понятий.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Коррекция умения устанавливать логические связи и отношения между понятиями на уровне понятий.

Название

раздела

Планируемые

образовательные результаты

Личностные

Звукопроизношение:

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове.Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение  близких по звучанию, но разных по значению слов.

 -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей социальных ролей.

Фонематические процессы:

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Расширение активного словаря обучающихся, обогащение его словами обозначающими предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи.

- формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Лексико-грамматический строй:

Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение  их правильному использованию в самостоятельной речи. Обеспечение усвоения притяжательных и определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных, их использование в экспрессивной речи. 

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Развитие связной речи и речевого общения: 

Совершенствование  умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

Обучение составлению рассказа-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связному рассказу о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану.Развитие  навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов. Развитие коммуникации.

- формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе.

-формирование интереса к языковой и речевой деятельности.

-владение навыками

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Решение наглядно-практических задач
• Простейшие логические операции анализа и синтеза (дописывание незаконченных предложений, сравнение понятий, моделирование и анализ заданных ситуаций, решение занимательных задач, проблемных ситуаций)
• Введение задачи в игру, в практическую деятельность.
• Предметно – игровая деятельность, направленная на побуждение интереса и мотивации (игры – этюды, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игра – интервью, игра - ситуация).
• Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.
• Элементы арттерапии: элементы изотерапии (рисуночные методы), психогимнастика, музыкальная релаксация, игры и психотехнические упражнения.
•  Элементы песочной терапии

2

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью,

с нарушением зрения

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

3

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением опорно – двигательного аппарата

• Щадящий индивидуальный двигательный режим
• Практические методы и приемы обучения:

-многократное повторение практических и умственных действий;

 -наглядно-действенный показ (способа действия, образца выполнения);

-подражательные упражнения; дидактические игры;

• Наглядные методы:  

- обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное);

- наблюдения за предметами и явлениями окружающего;

- рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий.

4

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, дети РАС

• Подсказки (вербальная, жестовая или физическая помощь);
• Положительное поощрение;
• Визуальная поддержка;

5

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением слуха

• Требования к речи учителя, формам и условиям ее предъявления:

-хорошее освещение лица говорящего;

- четкость, выразительность, плавность речи, соблюдение орфоэпических норм произношения, исключение утрированной артикуляции;

- постепенное наращивание темпа и приближение его к темпу нормальной разговорной речи.

• Наглядные методы:

-показ способа действий (должен быть точным, выразительным, разделенным на части, может быть полным или частичным)

• Методические приемы,  усиливающие  словесные методы (сравнение, повторение, интонация)

6

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Диагностика уровня речевого развития

Звукопроизношение

Индивидуальные

*дистанционные

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Комплексный подход

Комплекс артикуляционной гимнастики, изучение артикуляции звуков и слоговые упражнения.

Фонематические процессы

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове.

Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение близких по звучанию, но разных по значению слов.

Лексико-грамматический строй

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Расширение активного словаря обучающихся, обогащение его словами обозначающими предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение их правильному использованию в самостоятельной речи. Обеспечение усвоения притяжательных и определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных, их использование в экспрессивной речи.

Развитие связной речи и речевого общения:

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (9 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Составление коротких предложений.

1

25.02.2021

2

Составление коротких предложений.

1

01.03.2021

3

Пересказ текста по вопросам.

1

04.03.2021

4

Пересказ текста по вопросам.

1

11.03.2021

5

Составление рассказа по картине.

1

15.03.2021

6

Составление рассказа по картине.

1

18.03.2021

7

Составление рассказа по серии картин

1

22.03.2021

8

Составление рассказа по серии картин

1

24.03.2021

9

Составление рассказа по серии картин

1

25.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

05. 04.2021

2

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

08. 04.2021

3

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

12.04.2021

4

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

15. 04.2021

5

«Составь предложение из слов»

1

19. 04.2021

6

«Составь предложение из слов»

1

22. 04.2021

7

Деформированный  текст

1

26.04.2021

8

Деформированный  текст

1

29.04.2021

9

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

06. 05.2021

10

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

13.05.2021

11

Работа с зашумлёнными предметами.

1

17.05.2021

12

Работа с зашумлёнными предметами.

1

20.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

24.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

27.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

31.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

01.06.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (8 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Составление коротких предложений.

1

24.02.2021

2

Составление коротких предложений.

1

01.03.2021

3

Пересказ текста по вопросам.

1

03.03.2021

4

Пересказ текста по вопросам.

1

10.03.2021

5

Составление рассказа по картине.

1

15.03.2021

6

Составление рассказа по картине.

1

17.03.2021

7

Составление рассказа по серии картин

1

22.03.2021

8

Составление рассказа по серии картин

1

24.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

05. 04.2021

2

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

07. 04.2021

3

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

12.04.2021

4

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

14. 04.2021

5

«Составь предложение из слов»

1

19. 04.2021

6

«Составь предложение из слов»

1

21. 04.2021

7

Деформированный  текст

1

26.04.2021

8

Деформированный  текст

1

28.04.2021

9

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

05. 05.2021

10

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

12.05.2021

11

Работа с зашумлёнными предметами.

1

17.05.2021

12

Работа с зашумлёнными предметами.

1

19.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

24.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

26.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

31.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

01.06.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (9 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Составление коротких предложений.

1

26.02.2021

2

Составление коротких предложений.

1

02.03.2021

3

Пересказ текста по вопросам.

1

05.03.2021

4

Пересказ текста по вопросам.

1

09.03.2021

5

Составление рассказа по картине.

1

12.03.2021

6

Составление рассказа по картине.

1

16.03.2021

7

Составление рассказа по серии картин

1

19.03.2021

8

Составление рассказа по серии картин

1

23.03.2021

9

Составление рассказа по серии картин

1

26.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

06. 04.2021

2

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

09. 04.2021

3

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

13.04.2021

4

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

16. 04.2021

5

«Составь предложение из слов»

1

20. 04.2021

6

«Составь предложение из слов»

1

23. 04.2021

7

Деформированный  текст

1

27.04.2021

8

Деформированный  текст

1

30. 04.2021

9

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

04.05.2021

10

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

07.05.2021

11

Работа с зашумлёнными предметами.

1

11.05.2021

12

Работа с зашумлёнными предметами.

1

14.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

18.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

21.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

25.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

28.05.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3 четверть (9 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Составление коротких предложений.

1

25.02.2021

2

Составление коротких предложений.

1

02.03.2021

3

Пересказ текста по вопросам.

1

04.03.2021

4

Пересказ текста по вопросам.

1

09.03.2021

5

Составление рассказа по картине.

1

11.03.2021

6

Составление рассказа по картине.

1

16.03.2021

7

Составление рассказа по серии картин

1

18.03.2021

8

Составление рассказа по серии картин

1

23.03.2021

9

Составление рассказа по серии картин

1

25.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

06.04.2021

2

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1

08.04.2021

3

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

13.04.2021

4

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1

15.04.2021

5

«Составь предложение из слов»

1

20.04.2021

6

«Составь предложение из слов»

1

22.04.2021

7

Деформированный  текст

1

27.04.2021

8

Деформированный  текст

1

29.04.2021

9

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

04.05.2021

10

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1

06.05.2021

11

Работа с зашумлёнными предметами.

1

11.05.2021

12

Работа с зашумлёнными предметами.

1

13.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

18.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

20.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

25.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

27.05.2021

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

Содержательный раздел

2.1

Содержание коррекционного курса

2.2

Календарно – тематическое планирование

2.3

Приложения

Ф.И.обучающегося

Задачи

10  класс

Ильченко Эдуард

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2020 учебного года: 

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Эзберова Света

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция моделей поведения во взаимоотношениях со сверстниками.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция умения устанавливать логические связи

Воробьев Данил

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать умение составлять алгоритм своей деятельности самостоятельно. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция умения устанавливать логические связи.

Тарабанов Кирилл

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками, взрослыми 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Суменков Михаил

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Профилактика девиантного поведения.    

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Коррекция умения устанавливать логические связи. 

Аксёнов Александр

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.         

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-20201учебного года: 

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Тавуров Мухаммоджон

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Мурясова Арина

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: 

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать умение определять свою позицию в коллективе. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Коррекция мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков. 

11 класс

Абдулкадиров Ислам

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Габачиева Ирина

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы. 

Ильмурзина Айгуль

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Жиксимбинов Ерлан

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Кох Никита

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция восприятия пространства и времени. 

Набиулин Радмир

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Новоселова Юлия

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Коррекция восприятия пространства и времени.

Сейдалиева Алина

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками и взрослыми. 

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция восприятия пространства и времени.  

Шархмуллин Владислав

Образовательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями. 

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Сформировать способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года:

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность. 

Название

раздела

Планируемые

образовательные результаты

Личностные

Звукопроизношение:

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове.

Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение  близких по звучанию, но разных по значению слов

 -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей социальных ролей.

Фонематические процессы:

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Расширение активного словаря обучающихся, обогащение его словами обозначающими предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи.

- формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Лексико-грамматический строй:

Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение  их правильному использованию в самостоятельной речи. Обеспечение усвоения притяжательных и определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных, их использование в экспрессивной речи.

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Развитие связной речи и речевого общения: 

Совершенствование  умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

Обучение составлению рассказа-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связному рассказу о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану. Развитие навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов. Развитие коммуникации.

- формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе.

-формирование интереса к языковой и речевой деятельности.

-владение навыками

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Решение наглядно-практических задач
• Простейшие логические операции анализа и синтеза (дописывание незаконченных предложений, сравнение понятий, моделирование и анализ заданных ситуаций, решение занимательных задач, проблемных ситуаций)
• Введение задачи в игру, в практическую деятельность.
• Предметно – игровая деятельность, направленная на побуждение интереса и мотивации (игры – этюды, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игра – интервью, игра - ситуация).
• Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.
• Элементы арттерапии: элементы изотерапии (рисуночные методы), психогимнастика, музыкальная релаксация, игры и психотехнические упражнения.
•  Элементы песочной терапии

2

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью,

с нарушением зрения

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

3

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением опорно – двигательного аппарата

• Щадящий индивидуальный двигательный режим
• Практические методы и приемы обучения:

-многократное повторение практических и умственных действий;

 -наглядно-действенный показ (способа действия, образца выполнения);

-подражательные упражнения; дидактические игры;

• Наглядные методы:  

- обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное);

- наблюдения за предметами и явлениями окружающего;

- рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий.

4

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Диагностика уровня речевого развития

Звукопроизношение

Индивидуальные

*дистанционные

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Комплексный подход

Комплекс артикуляционной гимнастики, изучение артикуляции звуков и слоговые упражнения.

Фонематические процессы

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове.

Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение  близких по звучанию, но разных по значению слов.

Лексико-грамматический строй

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Расширение активного словаря обучающихся, обогащение его словами, обозначающими предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение  их правильному использованию в самостоятельной речи. Обеспечение усвоения притяжательных и определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных, их использование в экспрессивной речи.

Развитие связной речи и речевого общения:

Индивидуальные

/подгрупповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (10 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Синонимы.

1

24.02.2021

2

Антонимы.

1

25.02.2021

3

Омонимы.

1

03.03.2021.

4

Однозначные и многозначные слова.

1

04.03.2021

5

Звуко-слоговой анализ слов.

1

10.03.2021

6

Работа по картинкам. Составление предложений.

1

11.03.2021

7

Составление и написание предложений.

1

17.03.2021

8

Списывание слов, коротких предложений и текста с доски, букваря.

1

18.03.2021

9

Повторение изученных тем.

1

24.03.2021

10

Повторение изученных тем.

1

25.03.2021

4 четверть (32 занятий)

Развитие связной речи

1

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

07.04.2021

2

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

08.04.2021

3

Составление рассказа по опорным словам.

1

14.04.2021

4

Составление рассказа по опорным словам.

1

15.04.2021

5

Составление рассказа по опорным словам.

1

21.04.2021

6

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

22.04.2021

7

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

28.04.2021

8

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

29.04.2021

9

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.

1

05.05.2021

10

Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.

1

06.05.2021

11

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

12.05.2021

12

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

13.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

19.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

20.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

26.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

27.05.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (9 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Синонимы.

1

26.02.2021

2

Антонимы.

1

02.03.2021

3

Омонимы.

1

05.03.2021

4

Однозначные и многозначные слова.

1

09.03.2021

5

Звуко-слоговой анализ слов.

1

12.03.2021

6

Работа по картинкам. Составление предложений.

1

16.03.2021

7

Составление и написание предложений.

1

19.03.2021

8

Списывание слов, коротких предложений и текста с доски, букваря.

1

23.03.2021

9

Повторение изученных тем.

1

26.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

06. 04.2021

2

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

09. 04.2021

3

Составление рассказа по опорным словам.

1

13.04.2021

4

Составление рассказа по опорным словам.

1

16. 04.2021

5

Составление рассказа по опорным словам.

1

20. 04.2021

6

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

23. 04.2021

7

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

27.04.2021

8

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

30. 04.2021

9

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.

1

04.05.2021

10

Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.

1

07.05.2021

11

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

11.05.2021

12

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

14.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

18.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

21.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

25.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

28.05.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (10 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Синонимы.

1

24.02.2021

2

Антонимы.

1

25.02.2021

3

Омонимы.

1

03.03.2021.

4

Однозначные и многозначные слова.

1

04.03.2021

5

Звуко-слоговой анализ слов.

1

10.03.2021

6

Работа по картинкам. Составление предложений.

1

11.03.2021

7

Составление и написание предложений.

1

17.03.2021

8

Списывание слов, коротких предложений и текста с доски, букваря.

1

18.03.2021

9

Повторение изученных тем.

1

24.03.2021

10

Повторение изученных тем.

1

25.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

07.04.2021

2

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

08.04.2021

3

Составление рассказа по опорным словам.

1

14.04.2021

4

Составление рассказа по опорным словам.

1

15.04.2021

5

Составление рассказа по опорным словам.

1

21.04.2021

6

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

22.04.2021

7

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

28.04.2021

8

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

29.04.2021

9

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.

1

05.05.2021

10

Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.

1

06.05.2021

11

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

12.05.2021

12

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

13.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

19.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

20.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

26.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

27.05.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (10 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Синонимы.

1

25.02.2021

2

Антонимы.

1

02.03.2021

3

Омонимы.

1

04.03.2021

4

Однозначные и многозначные слова.

1

09.03.2021

5

Звуко-слоговой анализ слов.

1

11.03.2021

6

Работа по картинкам. Составление предложений.

1

16.03.2021

7

Составление и написание предложений.

1

18.03.2021

8

Списывание слов, коротких предложений и текста с доски, букваря.

1

23.03.2021

9

Повторение изученных тем.

1

25.03.2021

10

Повторение изученных тем.

1

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

06.04.2021

2

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

08.04.2021

3

Составление рассказа по опорным словам.

1

13.04.2021

4

Составление рассказа по опорным словам.

1

15.04.2021

5

Составление рассказа по опорным словам.

1

20.04.2021

6

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

22.04.2021

7

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

27.04.2021

8

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

29.04.2021

9

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.

1

04.05.2021

10

Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.

1

06.05.2021

11

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

11.05.2021

12

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

13.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

18.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

20.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

25.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

27.05.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (10 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Синонимы.

1

25.02.2021

2

Антонимы.

1

26.02.2021

3

Омонимы.

1

04.03.2021

4

Однозначные и многозначные слова.

1

05.03.2021

5

Звуко-слоговой анализ слов.

1

11.03.2021

6

Работа по картинкам. Составление предложений.

1

12.03.2021

7

Составление и написание предложений.

1

18.03.2021

8

Списывание слов, коротких предложений и текста с доски, букваря.

1

19.03.2021

9

Повторение изученных тем.

1

25.03.2021

10

Повторение изученных тем.

1

26.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

08.05.2021

2

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

09.05.2021

3

Составление рассказа по опорным словам.

1

15.05.2021

4

Составление рассказа по опорным словам.

1

16.05.2021

5

Составление рассказа по опорным словам.

1

22.05.2021

6

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

23.05.2021

7

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

29.05.2021

8

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

30.05.2021

9

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.

1

06.05.2021

10

Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.

1

07.05.2021

11

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

13.05.2021

12

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

14.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

20.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

21.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

27.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

28.05.2021

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3четверть (9 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Синонимы.

1

26.02.2021

2

Антонимы.

1

01.03.2021

3

Омонимы.

1

05.03.2021

4

Однозначные и многозначные слова.

1

12.03.2021

5

Звуко-слоговой анализ слов.

1

15.03.2021

6

Работа по картинкам. Составление предложений.

1

19.03.2021

7

Составление и написание предложений.

1

22.03.2021

8

Списывание слов, коротких предложений и текста с доски, букваря.

1

24.03.2021

9

Повторение изученных тем.

1

26.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

05.04.2021

2

Составление предложений по опорным предметным картинкам. 

1

09.04.2021

3

Составление рассказа по опорным словам.

1

12.04.2021

4

Составление рассказа по опорным словам.

1

16.04.2021

5

Составление рассказа по опорным словам.

1

19.04.2021

6

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

23.04.2021

7

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

26.04.2021

8

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

30.04.2021

9

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.

1

07.05.2021

10

Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.

1

14.05.2021

11

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

17.05.2021

12

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

1

21.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

24.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

28.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

31.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

01.06.2021

УТВЕРЖДЕНА

приказом № ___ от _______2021 года

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

Содержательный раздел

2.1

Содержание коррекционного курса

2.2

Календарно – тематическое планирование

Ф.И.обучающегося

Задачи

6 класс

Чижиков Роман

Учебно-коррекционная задача: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно-воспитательная: Сформировать умение работать в малых группах.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать умение соблюдать правила поведения на уроке.

Мамаев Расим

Образовательная задача  на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Сформировать умение работать в малых группах.

Коррекционно – развивающая задача на 2 полугодие 2020-2021 учебного года: Коррекция и развитие зрительно-моторной координации.

Название

раздела

Планируемые

образовательные результаты

Личностные

Коммуникация с использованием вербальных и невербальных средств

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Импрессивная и

экспрессивная  

речь

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявлять  социально значимый  мотив учебной деятельности.

Чтение и письмо

-владеть навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

2.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, дети РАС

• Система коммуникации обменом изображениями PECS из нескольких фаз: а) «как» вступать в коммуникацию, б) настойчивость и преодоление расстояния для коммуникации, в) выбор нужного изображения, г) структура предложения, д) просьба в ответ на вопрос и е) комментирование;
• Подсказки (вербальная, жестовая или физическая помощь);
• Положительное поощрение;
• Структурированная группа для игр;
• Визуальная поддержка;
• Физические упражнения (повышенные физические нагрузки с целью уменьшить проблемное поведение и увеличить уместное поведение).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Коммуникация с использованием вербальных и невербальных средств

Индивидуальные

Дистанционная*

Личностные:

-способность    соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, способность оценивать свое поведения и поступки, понимание основных моральных норм и правил.

Регулятивные:

 -умение  сохранять заданную цель;

 -умение планировать свое действие в соответствии  с конкретной задачей;

 -умение видеть результат своей деятельности;

-умение контролировать свою деятельность

по результату деятельности и по процессу;

-умение видеть указанную ошибку и  исправлять ее по указанию взрослого;

-умение  оценивать правильность выбранного действия или поступка, адекватно понимать оценку

взрослого и сверстника;

Познавательные:

-ориентировка  в пространстве и времени;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями;

-умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого;

-умение работать по заданному алгоритму;

-умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности.

Игры на выполнение практических инструкций учителя привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия), благодарности звучащим предметом

Игра на развитие слухового внимания «На чем играю»

Задания на выполнение практические инструкций учителя, выражать жестом, звуком, словом согласия (несогласия), удовлетворения (неудовлетворения)

 Игровые упражнения, имитирующие природные явления: «Солнышко и дождик» (жесты и мимика: холодно – хмурится, солнышко-улыбка, идет дождик – пальчик по столу)

Приветствие, прощание с собеседником жестом, звуком (словом).

Игра «Куб эмоций» с использованием пиктограмм

Рассматривание сюжетных картинок (девочка, мальчик). Игра «Кого как зовут» на умение различать женские и мужские имена (с использованием карточек-символов).

Видеозанятие на развитие коммуникации с использованием вербальных и невербальных средств.*

Импрессивная и экспрессивная  речь

Индивидуальные

Дистанционная*

Личностные:

-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

-умение выделить нравственный аспект поведения) и

ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

Регулятивные:

 действия обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

планирование, прогнозирование, коррекция, оценка,

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-умение интегрироваться  в

группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Определение различных звуков окружающей действительность, их называние (использование пиктограмм). Соотнесение звуков с реальным объектом.

Игровое упражнение «Что сначала, что потом»

Определение основных пространственных отношений на конкретных примерах (упражнения на выполнение словесных инструкций

Рассматривание картинок, употребление предлога на, около. («на столе», "на полке. Выполнение поручений (положи мяч на… положи мяч около…).

Видеозанятие на развитие импрессивной и экспрессивной речи.*

Чтение и письмо

Индивидуальные

Дистанционная*

Личностные:

-положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг;

-элементарная нравственно-этическая ориентация в читаемом;

 -развитие дружеского отношения к другим детям.

 Регулятивные :

-понимать и принимать учебную задачу;

 -использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

-осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией (устной или письменной);

 -осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении.

Познавательные:

 -понимать прочитанное,

-выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное;

 -составлять небольшой картинный план;

 -ориентироваться в книге по обложке и по содержанию (оглавлению);

 -устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

-выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

 -сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям;

 -выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;

-обосновывать свои утверждения.

 Произношение звука звуков, подбор карточек на заданный звук.

Конструирование буквы из цветных палочек.

Игровое задание

«Что это?» (понимание слов-обобщений с использованием графических изображений).

Выкладывание слогов из разрезной азбуки по заданию.

Чтение гласных слогов, слова со стечением согласных.

Упражнения с использованием карточек, выделять и соотносить  слова, отвечающие на вопрос: кто это? что это?

Дидактическая  игра  «Что сначала, что потом».

Видеозанятие на развитие чтения и письма.*

№

п/п

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

3 четверть (8 занятий)

Лексико-грамматический строй

1

Синонимы.

1

24.02.2021

2

Антонимы.

1

01.03.2021

3

Омонимы.

1

03.03.2021

4

Однозначные и многозначные слова.

1

10.03.2021

5

Звуко-слоговой анализ слов.

1

15.03.2021

6

Звуко-слоговой анализ слов.

1

18.03.2021

7

Звуко-слоговой анализ слов.

1

22.03.2021

8

Звуко-слоговой анализ слов.

24.03.2021

4 четверть (16 занятий)

Развитие связной речи

1

«Фрукты».

1

05.04.2021

2

«Овощи».

1

07.04.2021

3

«Сад - огород».

1

12.04.2021

4

«Деревья».

1

14.04.2021

5

«Ягоды».

1

19.04.2021

6

«Грибы».

1

21.04.2021

7

«Человек».

1

26.04.2021

8

«Посуда».

1

28.04.2021

9

«Продукты питания».

1

01.05.2021

10

«Одежда».

1

05.05.2021

11

«Обувь».

1

12.05.2021

12

«Головные уборы».

1

17.05.2021

13

Диагностическое обследование.

1

19.05.2021

14

Диагностическое обследование.

1

24.05.2021

15

Диагностическое обследование.

1

26.05.2021

16

Диагностическое обследование.

1

31.05.2021