Дифференциация Б-П в слогах, словах, предложениях
план-конспект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

СПАС-ЗАУЛКОВСКАЯ ШКОЛА «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»

Конспект подгруппового логопедического занятия

с детьми, имеющими нарушения письма и чтения

Тема:  Дифференциация  Б – П

(в слогах, словах, предложениях)

Применяемые технологии:

Проблемного обучения, технология развития

лексико-грамматического строя речи,

игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

Учитель-логопед:

Горячева С.Н.

Спас-Заулок

Цель:  закрепление и совершенствование навыков дифференциации звуков [б]-[п] и букв Б, П в устной и письменной речи.

Задачи:

• Развивать слуховое внимание, память, зрительное восприятие, мышление;
• Совершенствовать навыки дифференциации согласных фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство;
• Учить детей правильно соотносить звуки [б],[п] с буквами Б, П;
• Совершенствовать звуко-буквенный, слоговой анализ, синтез;
• Развивать навыки анализа и синтеза предложений;
• Обобщать и активизировать словарный запас учащихся;
• Развивать орфографическую зоркость;
• Активизировать речемыслительную деятельность;
• Формировать навыки контроля и самоконтроля;
• Развивать правильное дыхание, двигательную активность, предупреждать усталость глаз.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, доска, презентация Microsoft PowerPoint, индивидуальные карточки с заданиями, тетради, ручки, карандаши, касса цифр.

ЗАНЯТИЕ 2.

Дифференциация Б-П в слогах, словах, предложениях.

(Слайд 2)

Ход занятия.

1. Оргмомент.

1. Развитие речевого дыхания.

- Сядьте ровно, расправьте плечи, закройте глаза и представьте, что вы оказались в саду. Яблоки падают на траву: Бам-бэм-бым-бом-бум (делаем глубокий вдох носом и на выдохе произносим слоги). А вот и листья падают: Пам-пэм-пым-пом-пум (снова вдох носом и на выдохе произнести слоги).

- Открываем глаза.

2. Определение темы занятия.

- Вспомните, когда падали яблоки, какой звук чаще всего мы произносили? ([б]).

- А какой звук мы произносили чаще, когда падали листья? ([п])

- Чем на письме мы обозначаем звуки? (буквами)

- Кто сможет назвать тему нашего занятия? (звуки и буквы Б, П)

2. Дифференциация звуков и букв на уровне слога.

1. «Проверь себя»

- Вспомните, чем отличаются звуки [б] и [п]. ([б] – звонкий,[п] – глухой)

- Какие приемы помогут различить эти звуки? (1 - положить ладошку на горлышко, если чувствуется вибрация, дрожание – это звонкий звук, если дрожания нет – глухой; 2 – закрыть ушки ладонями и произнести звонкий [б] и глухой [п])

- Скажите, на что можно поделить слова? (на слоги)

- Что обязательно должно быть в каждом слоге? (гласная)

- Зачем нужно уметь делить слова на слоги? (чтобы правильно переносить слова)

2. Развитие фонематического слуха.

- Хлопните в ладоши один раз, если услышите слог со звуком [б]: По – ба – пи – бя – оп – бу – бю – пы – бо

- Хлопните в ладоши один раз, если услышите слог со звуком [п,]: Бу – пе – пэ – бё – по – ап – пя – уп – пё

3. Дифференциация звуков и букв на уровне слова.

1. Отгадай загадки (Слайд 3):

С хозяином дружит,                       Рядом с дворником шагаю,

Дом сторожит,                                Разгребаю снег кругом.

Живет под крылечком,                  И ребятам помогаю

А хвост – колечком.                       Делать горку, строить дом.

         (Слайд 4)                                          (Слайд 5)

Зверька узнаем мы с тобой            Он всех раньше встаёт,

По двум таким приметам:              Голосисто поёт,

Он в шубке серенькой зимой,       Детям спать не даёт.

А в рыжей шубке – летом.

          (Слайд 6)                                       (Слайд 7)

Запиши ответы в тетрадь. (Слайд 8)

2. Работа с цифровым рядом.

- Определите место звука [б, б, п, п,] в словах-отгадках (поднять соответствующую цифру):

[б] – собака (3)

[б,] – белка (1)

[п] – лопата (3)

[п,] – петух (1)

3. Физкультминутка.

Шел по берегу петух,

(Шаги с раскачиванием в стороны, руки за спиной)

Подскользнулся, в речку – бух!

(Круговое движение руками, присесть)

Будет знать петух, что впредь

(Ритмичный подъем, погрозить пальцем)

Надо под ноги смотреть.

(Наклон вперед)

4. Добавь слог «ба» или «па» (Слайд 9):

Ла__, ры__, тро__, кру__, __нан, __нама, ли__, кол__са.

Запиши полученные слова в тетрадь.

4. Дифференциация Б - П в словосочетаниях.

1. Вставьте пропущенную букву. (индивидуальные карточки)

- Прочитайте слова из первого и второго столбика, вставьте пропущенные буквы Б или П:

Тё..лая                    ..укет

Голу..ое                  я..локи

Зу..ная                    ..огода

С..елые                   ..ебо

..олевой                  ..аста

(проверка, Слайд 10)

2. Подберите пару.

- Подберите к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика, соедините их стрелками. (проверка, слайд 10)

5.      Физкультминутка для глаз.

Чтобы глазки зорче были,

Чтоб в очках нам не ходить,

Эти легкие движенья

Предлагаю повторить:

Вверх посмотрим, вниз посмотрим,

Вправо, влево, побыстрей,

Удивимся – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь – ведем по кругу,

Словно стрелочки часов,

Поглядим в глаза друг другу,

Скажем дружно: «Будь здоров!»

6. Дифференциация Б – П в предложениях. (Слайд 11)

1. Прочитай и исправь:

- Полянка порхает над белой бабочкой. (Над полянкой порхает белая бабочка)

- Тропинка быстро шагает по путнику. (Путник быстро шагает по тропинке)

- Запишите в тетрадь полученные предложения. Подчеркните букву Б одной чертой, букву П – двумя.

2. Проверь себя.

- Проверь целиком каждое предложение, начиная с первого:

* не пропустил ли ты слово?

* не написал ли лишнее слово?

* как написаны предлоги?

* правильно ли слова связаны друг с другом? (проверь окончания)

* есть ли точка в конце и заглавная буква в начале предложения?

7. Итог занятия.

- Над чем мы сегодня работали? (учились различать звуки и буквы Б – П, определять место звука в слове, составлять словосочетания и предложения)

- Все ли у вас получилось?   (Слайд 12)