Педагогическое эссе "Я - учитель-дефектолог"
статья

             «Я учитель-дефектолог!»

Бедрина Елена

Учитель-дефектолог КППК района Тереңкөл

Павлодарская область

Казахстан

В мир «особого» ребенка я заглянула не так давно. От увиденного там, я задохнулась. Насколько он нежен и красив, как цветок, хрупок, как хрусталь, добродушен и открыт, как новая непрочитанная книга, целителен, как отвар травы.

Выбрав путь учителя-дефектолога, я думала, что нужны особенные ключи от двери мира «особого» ребенка. А спустя время, поняла, что эти ключи у нас уже были и есть. Только в поисках ключей от дверей и ответов на непонятное, мы не замечаем самые простые и ничем не приметные, те самые ключики, которые откроют нам необыкновенный мир доброты, тепла и веры.

Можно, написать, что в этот мир допускаются только особенные люди. Я не соглашусь с этим. Этот мир ждет всех и открыть его несложно, остаться и не захлопнуть эту дверь, не забросить ключи куда-нибудь в дальний уголок своей души - это сложнее!

Попав в этот мир первый раз, я испытала ужас и страх. Нет не от того что я там увидела, а от того смогу ли я стать частью его, смогу ли я быть проводником между двумя мирами.

Я смогла! Я поняла, что по-другому не может и быть. И это, наверно, самое главное, что должно характеризовать учителя-дефектолога. Я не считаю себя особенным человеком, проживая каждый день с «особенными» детьми. Потому что учитель-дефектолог - это просто мостик между простым миром и миром «особенного» ребенка. И от этого человека зависит, будет ли этот мост необъятным, светлым и заманчивым или он будет настолько узеньким, что ребенок просто не захочет по нему пойти.

Какими качествами должен обладать учитель-дефектолог? Ответов может быть много, каждый учитель выбирает свои критерии. Для меня в первую очередь «мудрое» терпение. А еще, я считаю, что педагог должен быть разным: весёлым и серьёзным, добрым и строгим. Главное его качество – любовь к детям. И ещё, по-моему, ему должны быть присущи два несовременных качества: альтруизм и энтузиазм. В нашей профессии не всегда приходится ждать моментальных результатов, мгновенной отдачи. Иногда приходится очень постараться, чтобы не потерять веру в свои силы, в правильность своих действий. Главное при этом – быть оптимистом и не сдаваться, не останавливаться.

Работая в коррекционном кабинете, я поняла, что – это удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, и тратить его на пустое, где необходимо дарить окружающим свою энергию, знания, умения.

Сегодня, спустя 16 лет педагогической деятельности, я понимаю, что сделала правильный выбор. Конечно, были и времена раздумий, колебаний, разочарований, откровений, выбора нужного пути для себя, собственной позиции.

           Но я благодарна судьбе, которая помогла мне стать именно учителем «особых» детей. Ведь педагог, который любит свое дело и тех, с кем его делает, это поистине счастливый человек.

Я люблю свою работу, люблю своих детей. Мне радостно видеть их счастливые лица и благодарные лица родителей. Это и является настоящей наградой за мой труд.

В своей работе я пытаюсь найти подход к каждому ребенку, стараюсь стать для них в первую очередь близким товарищем и наставником.  А они в ответ делятся со мной своей солнечной энергией добра и света. Для меня главное: не сломать, не поранить неокрепший росток детской души. Дети сразу чувствуют фальшь, неискреннее отношение к себе. Как педагог, я стараюсь найти к каждому ребенку индивидуальный подход, развить стремление достигать самостоятельных результатов и радоваться своим маленьким успехам, а я радуюсь вместе с ними их победе ведь эта наш общий успех. Дети с особыми образовательными потребностями в обучении — дети с безгранично доброй душой. Что по силам здоровому человеку, не всегда могут дети с ограниченными возможностями, но они преодолевают «непреодолимые» препятствия и учат меня любить жизнь такой, какая она есть, не плакать и роптать, а собраться и идти дальше.

Наибольшее преимущество моей работы – это ее особая значимость для детей с ограниченными возможностями. Так приятно, когда дети с радостью бегут на занятия, родители приходят за советом, легко отзываются на любую просьбу. Главная награда мне, как педагогу – это моральное удовлетворение от проделанных трудов и положительного результата в развитии детей.

         Огромное желание быть рядом привело меня в профессию дефектолог. Просто однажды я задала себе вопрос — «кто, если не я?»

Р. Де Ниро сказал, что …. «В том, что касательно будущего, я повторяю одно: за что бы Вы ни взялись, главное – будьте преданны своему делу до конца. Не обязательно достигать звездного успеха, но быть честным перед самим собой в выбранной профессии – обязательно!»

Для успешной работы с моими детьми надо, прежде всего, вырастить себя, как учителя – дефектолога. И я расту. Учебные пособия по дефектологии, психологии ведущих отечественных учёных стали моими ежедневными настольными книгами. Я стараюсь постоянно находиться в поиске, постоянно изучать новое, применять последние достижения в работе с детьми. На занятиях использую компьютерные технологии (презентации, игры, видеоролики и т.д.), стараюсь проводить занятия в практической форме, в форме игр, экспериментов, проблемных ситуаций.

Мои дети особенные. Главное для меня – помочь ребенку стать увереннее, раскрыть свои способности, уникальность, неповторимость, быть

принятым в детском коллективе, и, конечно стать полноценным членом общества.  Научить такого ребенка — задача не из легких. Но когда видишь, как радуются дети своим успехам и настоящие живые эмоции родителей, понимаешь, насколько важен твой труд.