Рабочая программа по математике
рабочая программа (6 класс)
программа рассчитана для обучающихся 6 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_6_a_klass.doc | 384 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости.
При ее составлении за основу были взяты следующие документы:
1) Адаптированная образовательная программа муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида № 39». – Утверждена приказом директора МКС (К) ОУ «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 39» № 50 от 01.09.2014г.
2)Учебный план МКОУ «Школа-интернат № 39» на 2018-2019 учебный год.
- УМК: М.Н. Перова «Математика. 6 класс» Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2016г.
Рабочая программа рассчитана на 170 часа в год, 5 часов – в неделю ( 4 часов математического материала и 1 час геометрический материал).
Рабочая программа реализует следующие цели и задачи:
- дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
В старших классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.
Знание основ десятичной системы счисления должно помочь обучающимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное количество в 1 000 предметов. В дальнейшем основными пособиями остаются нумерационная таблица и счеты.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиться прежде всего четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.
Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 6 классе введением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Можно познакомить обучающихся и с некоторыми частными приемами выполнения устных вычислений.
Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).
Десятичные дроби рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).
Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны знать:
- десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
- разряды и классы;
- основное свойство обыкновенных дробей;
- смешанные числа
- расстояние, скорость, время, зависимость между ними;
- различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
- свойства граней и ребер куба и бруса.
- Учащиеся должны уметь:
- устно складывать и вычитать круглые числа;
- читать, записывать под диктовку, откладывать на калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах
1 000 000;
- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа, сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
- округлять числа до любого заданного разряда в пределах I 000 000;
- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
- выполнять проверку арифметических действий;
- выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
- сравнивать смешанные числа;
- заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
- складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
- решать простые задачи на соотношение, на отношение чисел с вопросами: «во сколько раз больше(меньше?)»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
- чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
- чертить высоту в треугольнике;
- выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Проверка знаний и умений обучающихся по математике
Знания и умения обучающихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка устных ответов
Оценка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
2. Письменная проверка знаний и умений обучающихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии в VI классе 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
3. Итоговая оценка знаний и умений обучающихся
1. За год знания и умения обучающихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.
З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ
Тематическое планирование по математике
6 класс
I четверть (40 часов)
№ п/п | Дата | Тема урока | Коли- чество часов | Тип урока | Основные термины и понятия | Учебно-дидактическое обеспечение | НРК | Коррекционная работа |
Нумерация в пределах 1000 (повторение) | 4 часа | |||||||
Повторение пройденного. Нумерация чисел в пределах 1000. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Разрядная таблица |
| ||||
Десятичная система счисления. Таблица разрядов. Класс единиц. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Слагаемое Сумма | Таблица разрядов |
| |||
Разрядные единицы. Запись сравнение чисел в нумерационной таблице. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Разрядные единицы | Нумерационная таблица |
| |||
Простые и составные числа. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Множитель произведение | Таблица умножения |
| |||
Арифметические действия с целыми числами (повторение) | 14 часов | |||||||
Округление чисел до десятков и сотен | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Десятки сотни | Таблица-алгоритм |
| |||
6. | Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд | 1 | Комбинированный урок | разряды | Таблица-алгоритм |
| ||
7. | Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании | 1 | Комбинированный урок | Сумма Слагаемые Разность Вычитаемое уменьшаемое | Таблица неизвестных компонентов |
| ||
8. | . | Самостоятельная работа Умножение целых чисел на однозначное число | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений |
| |||
9. 10. | Умножение целых чисел на однозначное число | 2 | Комбинированный урок | Множитель произведение | Таблица «Умножение целых чисел на однозначное число» |
| ||
11. 12. | Деление целых чисел на однозначное число | 2 | Комбинированный урок | Делитель Делимое частное | Таблица «Деление целых чисел на однозначное число» |
| ||
13. | Умножение и деление целых чисел на однозначное число | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Таблица-алгоритм |
| |||
14. | Преобразование чисел полученных при измерении длины, массы, времени | 1 | Комбинированный урок | Длина Масса время | Таблица мер | Развивать устойчивость внимания, через упражнение «Преобразуй числа» | ||
15. | Сложение и вычитание чисел полученных при измерении длины массы времени | 1 | Комбинированный урок | Таблица-алгоритм |
| |||
16. | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | 1 | Комбинированный урок | Сумма разность | Таблица неизвестных компонентов |
| ||
Повторение | 2 часа | |||||||
17. | Геометрические фигуры и тела | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Фигуры, линии | ПК |
| ||
18. | Нахождение периметра многоугольника | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Многоугольник, периметр | ПК |
| ||
Взаимное положение прямых на плоскости | 6 часов | |||||||
19. | Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Перпендикуляр Прямая, точка | ПК |
| ||
20. | Параллельные прямые. Обозначение параллельных прямых. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Параллельные прямые | ПК | Развивать письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи. | ||
21. | Высота в треугольнике. Построение высоты в треугольнике | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Перпендикуляр, высота, треугольник | ПК |
| ||
22. 23. | Построение параллельных прямых | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Параллель Чертежный угольник | ПК |
| ||
24. | Параллельные и перпендикулярные прямые | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Параллель перпендикуляр | ПК |
| ||
25. 26. | Контрольная работа. «Арифметические действия с числами в пределах 1000» Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 1 | Урок проверки знаний и умений | Учебники, тетради |
| |||
Нумерация чисел в пределах 1000000. | 11 часов | |||||||
27. | Нумерация в пределах 1 000 000. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1000000. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Единицы тысяч | Таблица разрядов. |
| ||
28. . | Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица. | 1 | Комбинированный урок | Таблица разрядов | Развивать внимание, мышление, через упражнение «Выпишите числа» | |||
29. | Чтение, запись под диктовку многозначных чисел, изображение на калькуляторе. | 1 | Комбинированный урок | Многозначные числа | Нумерационная таблица | Развивать внимание, речь, через игру «Калькулятор» | ||
30. | Разложение четырех, пяти, шестизначных чисел на разрядные слагаемые (десятичный состав числа) | 1 | Комбинированный урок | Разрядные слагаемые | Таблица разрядных слагаемых |
| ||
31. | Получение четырех, пяти и шестизначных чисел из разрядных слагаемых. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Четырехзначные Пятизначные шестизначные | Таблица разрядов |
| ||
32. | Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Единицы тысяч | Таблица «Округление» | Развивать особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды» | ||
33. | Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел. | 1 | Комбинированный урок | Десятки Сотни Единицы | Таблица- алгоритм |
| ||
34. | Определение количества разрядных единиц, десятков, сотен тысяч в числе и общего количества единиц, десятков, сотен в числе. | 1 | Комбинированный урок | Разрядные слагаемые | Таблица разрядных |
| ||
35. | Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX | 1 | Комбинированный урок | Римские цифры | Таблица «Римские цифры» |
| ||
36. | Контрольная работа «Нумерация многозначных чисел | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки | Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий | |||
37. | Работа над ошибками. «Нумерация многозначных чисел» | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Сумма Разность | Таблица «Сложение и вычитание многозначных чисел» |
| ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 | 3 часа | |||||||
38. | Устное и письменное сложение в пределах 10 000 | 1 | Комбинированный урок | Четырехзначные числа | Таблица «сложение и вычитание многозначных чисел» |
| ||
39. | Письменное вычитание в пределах 10 000 | 1 | Комбинированный урок | Четырехзначные числа | Таблица «Вычитание многозначных чисел» |
| ||
40. | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 письменно | 1 | Комбинированный урок | Четырехзначные числа | Таблица «Сложение и вычитание многозначных чисел» |
|
II четверть ( 37 часов )
№ п/п | Дата | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Основные термины и понятия | Учебно-дидактическое обеспечение | НРК | Коррекционная работа |
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 | 7 часов | |||||||
1. | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 письменно | 1 | Комбинированный урок | Четырехзначные числа | Таблица «Сложение и вычитание многозначных чисел» |
| ||
2. | . | Вычитание двух и трехзначных чисел из круглых тысяч | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | разность | Таблица-алгоритм |
| |
3. | . | Решение уравнений и задач на нахождение неизвестного слагаемого | 1 | Комбинированный урок | уравнения | Таблица нахождения неизвестных |
| |
4. | . | Проверка сложения вычитанием | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Сложение вычитание | Таблица-алгоритм правило |
| |
5. | Проверка вычитания сложением | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Разность Уменьшаемое вычитаемое | Правило Таблица-алгоритм |
| ||
6. | Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки |
| |||
7. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | ||||||
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 6 часов | |||||||
8. 9. | Преобразование чисел, полученных при измерении | 2 | ||||||
10. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мер длины | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Единицы длины | Таблица мер длины |
| ||
11. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мер массы | 1 | Комбинированный урок | Единицы массы | Таблица мер массы |
| ||
12. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мер времени | 1 | Комбинированный урок | Единицы времени | Таблица мер времени |
| ||
13. | Самостоятельная работа «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные задания | Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий | |||
Обыкновенные дроби | 10 часов | |||||||
14. | Обыкновенные дроби. Образование, чтение и запись обыкновенных дробей. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Обыкновенные дроби доли | Таблица «Доли» |
| ||
15. | Правильные и неправильные дроби | 1 | Комбинированный урок | |||||
16. | Сравнение обыкновенных дробей. | 1 | Комбинированный урок | Больше Меньше равно | Таблица обыкновенных дробей |
| ||
17. | Образование смешанного числа | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Неправильная дробь | Таблица «смешанные числа» |
| ||
18. | Сравнение смешанных чисел | 1 | Комбинированный урок | Целое число Дробь |
| |||
19. | Преобразование неправильной дроби в смешанное число | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Неправильная дробь | Правило Таблица-алгоритм |
| ||
20. | Основное свойство обыкновенных дробей. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Числитель знаменатель | ИКТ |
| ||
21. | Нахождение части от числа | 1 | Комбинированный урок | часть | Таблица-алгоритм |
| ||
22. | Нахождение нескольких частей от числа | 1 | Комбинированный урок | Знаменатель числитель | Таблица-алгоритм |
| ||
23. | Самостоятельная работа «Обыкновенные дроби» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки |
| |||
Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями | 7 часов | |||||||
24. | Сложение обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Числитель знаменатель | Таблица «Сложение обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем» |
| ||
25. | Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Знаменатель разность | Таблица «Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем» |
| ||
26. | Вычитание дроби из целого числа | 1 | Комбинированный урок | Таблица «Выч-ние обык-ных дробей с одинаковым знаменателем» |
| |||
27. | Контрольная работа за II четверть | 1 | Урок проверки знаний и умений | Учебник тетради |
| |||
28. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | ||||||
Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное | 7 часов | |||||||
29. | Взаимное положение прямых в пространстве | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | пространство | ПК |
| ||
30. | Уровень и отвес | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК |
| |||
31. 32. | Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства. | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Модель куба, бруса |
| |||
33. | Масштаб (1:1000, 1:10000) | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | масштаб | ПК |
| ||
34. | Масштаб увеличения (2:1, 10:1, 100:1) | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК |
| |||
35. | Контрольная работа по теме: «Куб, брус» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки |
| |||
36. 37. | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | тетради |
| |||
III четверть (53 часа)
№ п/п | Дата | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Основные термины и понятия | Учебно-дидактическое обеспечение | НРК | Коррекционная работа |
Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями | 9 часов | |||||||
1. | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Сумма разность | Таблица-алгоритм |
| ||
2. | Сложение смешанных чисел | 1 | Комбинированный урок | Числитель Знаменатель | Таблица «Сложение смешанных чисел» |
| ||
3. | Вычитание смешанных чисел | 1 | Комбинированный урок | Числитель знаменатель | Таблица «Вычитание смешанных чисел» |
| ||
4. | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Смешанные числа | Таблица-алгоритм правило |
| ||
5. | Вычитание обыкновенной дроби из целого числа | 1 | Комбинированный урок | Целые числа | Таблица-алгоритм |
| ||
6. | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Таблица «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем |
| |||
7. | Решение задач на нахождение смешанных чисел | 1 | Комбинированный урок | Целые числа | Таблица-алгоритм |
| ||
8. | Контрольная работа «Обыкновенных дробей» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки |
| |||
9. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | ||||||
Скорость, время, расстояние. | 6 часов | |||||||
10. | Соотношение: скорость, время, расстояние. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Скорость Время расстояние | Таблица «скорость, время, расстояние» |
| ||
11. 12. | Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние. | 2 | Комбинированный урок | Скорость Время расстояние | Таблица «скорость, время, расстояние» |
| ||
13. 14. | Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. | 2 | Комбинированный урок | Скорость Время расстояние | Таблица «скорость, время, расстояние» |
| ||
15. | Самостоятельная работа «Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Индивидуальные карточки |
| |||
Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | 9 часов | |||||||
16. | Умножение многозначных чисел на однозначное число | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Множитель произведение | Таблица «Умножение многозначных чисел на однозначное число» |
| ||
17. | Умножение многозначных чисел на однозначное число в составных примерах | 1 | Комбинированный урок | Сложение Умножение Вычитание | Таблица «Порядок действий в примерах» |
| ||
18. | Решение задач на разностное сравнение | 1 | Комбинированный урок | Уменьшение Увеличение | Таблица-алгоритм |
| ||
19. | Умножение многозначных чисел, где в одном из разрядов 0. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | разряды | Таблица-алгоритм |
| ||
20. | Порядок действий в составных примерах | 1 | Комбинированный урок | Сложение вычитание умножение | Таблица «Порядок действий в примерах» |
| ||
21. | Умножение многозначного числа на круглые десятки | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Круглые десятки | Таблица «Умножение многозначных чисел на круглые десятки» |
| ||
22. | Решение задач на увеличение числа в несколько раз | 1 | Урок закрепления изученного материала | множители | Таблица «Умножение многозначных чисел на однозначное число» |
| ||
23. | Контрольная работа «Умножение многозначных чисел на однозначное число» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Тетради, индивидуальные карточки |
| |||
24. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | ||||||
Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | 13 часов | |||||||
25. 26. | Деление многозначных чисел на однозначное число | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Делитель Делимое Частное | Таблица «Деление многозначных чисел на однозначное число» |
| ||
27. 28. | Решение задач на разностное сравнение. | 2 | Комбинированный урок | Таблица-алгоритм |
| |||
29. 30. | Решение задач на кратное сравнение. | 2 | Комбинированный урок | Таблица-алгоритм |
| |||
31. | Деление многозначных чисел (случаи, где в частном 0) | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Частное, разряды | Таблица-алгоритм |
| ||
32. | Деление многозначных чисел на однозначное число в составных примерах | 1 | Комбинированный урок | Сложение вычитание деление | Таблица «Порядок действий в примерах» |
| ||
33. | Нахождение части от числа | 1 | Комбинированный урок | Части доли |
| |||
34. | Нахождение нескольких частей | 1 | Комбинированный урок | Части доли |
| |||
35. 36. | Решение задач на нахождение части от числа | 2 | Комбинированный урок | Части доли |
| |||
37. | Решение задач на нахождение несколько частей от числа. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный урок | Части доли |
| |||
38. | Построение геометрических фигур. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Геометрические фигуры | ПК | Развивать мышление, анализ, умение группировать предметы. | ||
39. | Виды углов. Построение углов. | 1 | Комбинированный урок | Острый, прямой, тупой | ПК |
| ||
40. 41. | Ломаная. Нахождение длины ломаной. | 2 | Комбинированный урок | ломаная | ПК |
| ||
42. 43. | Нахождение периметра многоугольников. | 2 | Комбинированный урок | Длина периметр | ПК |
| ||
44. | Пересекающиеся и непересекающиеся прямые. | 1 | Комбинированный урок | пересекающиеся | ПК |
| ||
45. | Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | перпендикуляр | ПК | Увеличивать скорость ориентировки взоров. | ||
46. | Взаимное положение прямых в пространстве. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | пространство | ПК |
| ||
47. | Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Произведение деление | Таблица «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число» |
| ||
48. | Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число в составных примерах. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Таблица «Порядок действий в примерах» |
| |||
49. | Контрольная работа за III четверть | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки | Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий; | |||
50. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | ||||||
51. 52. | Деление с остатком | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | тетради |
| |||
53. | Обобщающая игра «Математический брейн-ринг» | 1 | Комбинированный урок |
|
IV четверть (40 часов)
№ п/п | Дата | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Основные термины и понятия | Учебно-дидактическое обеспечение | НРК | Коррекционная работа |
Повторение | 40 час | |||||||
1. | Нумерация в пределах 1 000 000. Классы и разряды. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Разряды классы | Таблица разрядов |
| ||
2. | Разложение многозначных числе на разрядные слагаемые | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Разрядные слагаемые | Таблица классов и разрядов |
| ||
3. | Округление чисел до десятков, сотен, тысяч. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Круглые десятки, сотни | Таблица «Округление чисел» | Развивать особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды» | ||
4. | Сложение и вычитание в пределах 10000. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Сумма Разность | Индивидуальные карточки |
| ||
5. | Решение составных арифметических задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц . | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Увеличение уменьшение | Таблица-алгоритм |
| ||
6. | Решение задач на нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Слагаемое Уменьшаемое вычитаемое | Таблица неизвестных |
| ||
7. | Нахождение суммы трех и более слагаемых. Переместительный и сочетательный законы сложения. | 1 | Комбинированный урок | слагаемые | Таблица «Переместительный закон сложения» |
| ||
8. | Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. | 1 | Комбинированный урок | Множитель Делитель делимое | Таблица «Умножение многозначных чисел на однозначное число» |
| ||
9. | Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Множитель Делитель делимое | Таблица «Умножение и деление на круглые десятки» |
| ||
10. | Умножение и деление на 10, 100,1000. | 1 | Комбинированный урок | Множители | Индивидуальные карточки |
| ||
11. | Арифметические действия в пределах 10 000. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Сумма Разность Произведение частное | Индивидуальные карточки Таблица-алгоритм |
| ||
12. | Контрольная работа «Арифметические действия в пределах 10 000.» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки | Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
| |||
13. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | ||||||
14. |
«Арифметические действия в пределах 10 000» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | тетради |
| |||
15. | Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, времени. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Масса Длина время | Таблица «Соотношение мер длины, массы, времени» |
| ||
16. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, времени. | 1 | Комбинированный урок | Сумма разность | Таблица «Соотношение мер длины, массы, времени» |
| ||
17. | Нахождение дроби от числа. | 1 | Комбинированный урок | Доли дроби | Таблица «Доли» |
| ||
18. | Решение задач на нахождение дроби от числа. | 1 | Комбинированный урок | Дроби | Таблица-алгоритм |
| ||
19. | Решение составных задач | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальные карточки |
| |||
20. | Самостоятельная работа «Решение составных задач » | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки | Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий | |||
21. | Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Знаменатели, Дроби | Таблица «Сложение и вычитание дробей» |
| ||
22. | Решение задач на нахождении смешанных чисел. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Смешанные числа |
| |||
23. | Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Скорость, время, расстояние | Таблица-алгоритм |
| ||
24. | Итоговая контрольная работа за 2016-2017 учебный год | 1 | Урок проверки знаний и умений | Индивидуальные карточки |
| |||
25. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | ||||||
26. | Арифметические действия с обыкновенными дробями | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | тетради |
| |||
27. 28. | . | Решение задач на движение | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Сумма разность Произведение частное | Индивидуальные карточки |
| |
29. | Решение задач с числами, полученными при измерении длины, массы, времени. | 1 | Комбинированный урок | Масса, длина, время | Таблица-алгоритм |
| ||
30. 31. | Решение примеров и задач с неизвестными числами. | 2 | Комбинированный урок | Слагаемое Уменьшаемое вычитаемое | Таблица-алгоритм |
| ||
32. | Итоговый урок по математике «Математический брейн-ринг» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | ПК |
|
33. | Геометрические фигуры и геометрические тела. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Геометрические тела | Модели фигур, плакат «Геометрические фигуры и тела» | Развивать мышечное восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на ощупь. | ||
34. | Взаимно пересекающиеся прямые. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений |
| ||||
35. | Треугольники. Виды треугольников. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Тупоугольный, прямоугольный, остроугольный | ПК | Развивать образное мышление, наблюдательность на основе упражнения «Сравни» | ||
36. | Треугольники. Высота треугольника. Конус. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Высота | Модель конуса |
| ||
37. | Прямоугольник. Куб, брус. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Куб, брус | Модель куба, бруса ПК |
| ||
38. | Окружность. Линии в окружности. Шар. | 1 | Комбинированный урок | Диаметр радиус | Модель шара. ПК |
| ||
39. | Ломанная. Нахождение длины ломанной. | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальные карточки |
| |||
40. | Итоговый обобщающий урок «Геометрия в нашей жизни» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | ПК |
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по математики 5-9 классы. Математика 5 класс: И.И.Зубарева, А.
Рабочая программа разработана на один учебный год: в основу программы положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельно...
Рабочая программа по математике в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и на основе примерной основной образовательной программы. 5 класс Математика
Примерная программа по математике предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе проекта Федерального государственного образовательного стандарта общего образован...
Рабочая программа по математике к учебникам "Математика 5" и "Математика 6" С. М. Никольский и другие
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями к рабочей программе, содержит ссылки на дидактические материалы...
Рабочая программа по математике 9 класс - программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1) В. В. Воронкова 5 – 9 классы Математика ГИЦ «Владос», 2000г.
Рабочая программа по математике 9 класс - программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1) В. В. Воронкова 5 – 9 классы Математика ГИЦ «Владос», 20...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для 5-х классов Разработана на основе примерной рабочей программы ( автор – составитель О.С. Кузнецова ) учителем математики ГБОУ школы № 645 Старковской С.Н
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике....