"Гражданско-патриотическое воспитание детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы-интерната"
материал
Цели и задачи :
-- Формирование у несовершеннолетних чувства патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за страну и свой народ.
-- Формировать у воспитанников духовно - нравственных качеств личности.
-- Воспитывать у несовершеннолетних неприятие агрессии, насилия и войны.
-- Воспитание культуры межличностных отношений.
-- Развивать чувство уважения к старшему поколению.
-- Познакомить воспитанников с Государственной символикой РФ.
-- Расширить знания детей об истории родного края.
-- Раскрыть значение понятия «малая Родина».
-- Познакомить воспитанников с военным прошлым страны.
-- Познакомить с православными традициями русского народа.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Один из важнейших вопросов, который стоит сегодня перед школой, – возрождение духовных традиций России с очень чёткой фиксацией в сознании ребёнка таких понятий, как Родина, Отечество, Отчизна, родной край, гражданин, патриот, герой, ветеран войны и труда.
Воспитание и обучение должно быть построено так, чтобы ребёнок, выросший в нашей стране, не стал человеком, которого абсолютно не волнует судьба своей Родины. Именно школа – то место, где возможно целенаправленное воспитание граждан и патриотов России, людей, которые будут гордиться своей Родиной, а значит, когда это будет необходимо, смогут ее защитить.
В нашу коррекционную школу-интернат приходят разные дети: каждый имеет свои особенности развития, состояние здоровья, жизненный опыт и каждому необходимо найти оптимальный вариант обучения и воспитания, передать наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры. Это совсем не просто, приходится преодолевать ряд трудностей и проблем: недостаточный уровень культурологических знаний и познавательной активности, заинтересованности, потребности участвовать во внеурочной и внеклассной работе. А ведь именно внеурочная деятельность имеет ярко выраженные воспитательные функции, общественно полезную направленность, обладает возможностью гражданско-патриотического воспитания.
Патриотизм начинается с привязанности человека к родному дому, школьному коллективу, ближайшему окружению. Среда, в которой воспитывается и развивается школьник, оказывает огромное влияние на его внутренний мир, на формирование преданности и любви к своему окружению, к школе, к отечеству. Воспитанники нашей группы из разных семей, а у многих вообще нет семьи. Зачастую для этих ребят сотрудники школы-интерната и одноклассники – это и есть семья.
Большая работа по гражданско – патриотическому воспитанию учащихся ведется и в нашем образовательном учереждении.
На каждый учебный год я составляю план коррекционно – воспительной работы с воспитанниками по данному направлению, с учетом возраста детей, опираясь на календарь знаменательных дат.
Цели и задачи которые я ставлю перед собой это:
-- Формирование у несовершеннолетних чувства патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за страну и свой народ.
-- Формировать у воспитанников духовно - нравственных качеств личности.
-- Воспитывать у несовершеннолетних неприятие агрессии, насилия и войны.
-- Воспитание культуры межличностных отношений.
-- Развивать чувство уважения к старшему поколению.
-- Познакомить воспитанников с Государственной символикой РФ.
-- Расширить знания детей об истории родного края.
-- Раскрыть значение понятия «малая Родина».
-- Познакомить воспитанников с военным прошлым страны.
-- Познакомить с православными традициями русского народа.
В своей работе по гражданско-патриотическому воспитанию детей я использую разные методы и формы: тематические беседы, оформление стендов, праздничные концерты, конкурсы рисунков и викторины. Просмотр тематических документальных и художественных фильмов, занятия с показом презентаций. Разучивание игр, стихов, песен, танцев.
Формирование краеведческих знаний при знакомстве с родным городом и ее историей в настоящее время актуально. Чтобы воспитать гражданские качества необходимо развить в детях любовь к истории родного края, его природе, сформировать положительное отношение к культурным и моральным ценностям, которые веками накапливались и оберегались нашим народом, раскрывая значение понятия «малая Родина». Для этого мною проводились беседы «Моя малая Родина», «История возникновения города в котором мы живем», экскурсии по городу. Для яркости впечатлений и поддержания интереса воспитанников использовала наглядный материал: фотографии, видеоматериал.
Российскаяземля край щедрой природы, незыблемых традиций и богатой событиями истории. Все дальше в глубь истории уходят героические и трагические события Великой Отечественной войны, но должны жить в нашей памяти имена тех, кто ценой своей жизни отстоял честь, свободу и независимость нашей Родины.
Я знакомлю ребят с боевыми и трудовыми подвигами народа, Российской и Советской армии, воспитываю у учащихся чувство гордости за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремление подражать им.
Для этого мной с воспитанниками проведен ряд мероприятий:
Беседы «День героев отечества», «России верные сыны», «Юные герои антифашисты».Презентация «Беслан»
Беседа и возложение цветов к мемориалу павшим воинам.
Я изучаю с воспитанниками историю возникновения Государственной символики России. Знакомлю с православными традициями русского народа, с народными промыслами, с истоками национальной культуры, с русским фольклором, народно-прикладным искусством. Знакомлю ребят с правами и обязанностями гражданина РФ.
Много интересного узнали воспитанники о полетах человека в космос. Каждая такая беседа сопровождалась показом презентации.
Например: Занятие «12 апреля- День Космонавтики»; викторина на тему: «Космическое путешествие».
Проводила занятие с показом презентации «Герб, Флаг, гимн, Конституция РФ».
Формирование гражданственности идет через воспитание нравственности, которое направлено на формирование системы практических знаний о нормах и правилах поведения в обществе, воспитание чувства чести и благородства.
Гражданско – патриотическое воспитание тесно переплетается с морально – нравственным воспитанием.С воспитанниками группы проводила беседы на темы:«Дружба. Кого можно назвать другом?»
«Искусство общения».
«Я и другие».
«Золотое правило нравственности».
«О вежливости и культуре»,
«Мои дела и поступки как человека и гражданина».
«Дружбой дорожить умей».
В рамках православного воспитания, которое также переплетается с гражданским воспитанием, мы проводили праздник «Светлое пасхальное воскресенье»
С целью приобщения воспитанников к православным традициям русского народа, знакомства с русским фольклором и народно – прикладным искусством, проводила беседы на эту тему.
Ведя работу по гражданско – патриотическому воспитанию я решаю задачу воспитания ребенка как личности, всесторонне развитой, умеющей ориентироваться в обществе, общаться с окружающими людьми, уважать себя, людей, любить свой народ, свою Родину, чувствовать и оберегать природу, видеть ее красоту, желание оберегать все, что окружает человека в жизни. Наши дети должны свободно общаться за пределами школы, иметь элементарные морально-этические нормы поведения и восприятия окружающей действительности.
ГКОУ РМ «Инсарская общеобразовательная школа – интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья»
Выступление на семинаре по дефектологии.
"Гражданско-патриотическое воспитание детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы-интерната"
Подготовил: воспитатель Лобанова О.П.
Инсар 2019г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/04/picture-422601-1423022748.jpg)
Методическая разработка (опыт работы)«Практико-ориентированные задания на уроках математики, направленные на формирование жизненных компетенций у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации модели АГРОШКОЛА»
Основным направлением развития коррекционной школы сегодня является поворот обучения к ребенку. В Федеральном Законе об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья, одной из актуальных зада...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/08/picture-701459-1454948000.jpg)
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ВЫСТУПЛЕНИЕ НА СЕМИНАРЕ ПО ДЕФЕКТОЛОГИИ
Добро творить,Как воздухом дышать, -Потребность, людямДанная от Бога.Лучами сердцаМир отогревать,И отдавать, и не считать,Что отдал много…”Марианна Озолиня...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/29/picture-727657-1540832111.jpg)
Духовно-нравственное развитие детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями в условиях школы-интерната).
Доклад на семинаре по дефектологии, который прошел в феврале 2018 года....
«Модель организации досуга детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательной среды школы-интерната в соответствии с требованиями ФГОС»
Под досуговой деятельностью - мы понимаем составную часть учебно-воспитательного процесса в школе - интернате, одну из форм организации свободного времени обучающихся, воспитанников. Внеурочная деятел...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/04/picture-1020502-1651665241.jpg)
Общие подходы к преподаванию дисциплин «Естествознание» и «Окружающий мир» для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС
Аннотация. В статье речь идет о применении особых подходов к обучению умственно отсталых детей на примере дисциплин «Естествознание» и «Окружающий мир» в условиях реализации ФГ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/06/picture-587357-1423172517.jpg)
выступление на семинаре по дефектологии по теме "гражданско-патриотическое воспитание детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы-интерната
выступление на семинаре по дефектологии...
«Модель организации досуга детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательной школы-интерната в соответствии с требованиями ФГОС
Любой ребенок в процессе своей досуговой деятельности сталкиваетсясразличными сферами общественной жизни. Посредством досуга он познает мир литературы, искусства, техники, спорта, природы, ...