Групповое логопедическое занятие по профилактике дисграфии у учащихся 1 классов с ТНР
план-конспект

Фронтальное логопедическое занятие по профилактике дисграфии у учащихся 1 классов с ОНР

Тема: «Звуки [Л] - [Л’]. Буква Л»

Цель: Развить у учащихся навык слышать и различать твёрдое и мягкое звучание согласных [Л] и [Л’], закрепить образ буквы «Л».

Задачи:

—  закрепление навыков чёткого произношения и различения звуков [Л] и [Л’] в устной речи;

— закрепление графического изображения буквы «Л»;

— развитие фонематического и зрительного восприятия;

— развитие рече-слухового анализа и синтеза;

— развитие фонематических представлений;

— развитие навыка звуко-буквенного анализа;

— развитие графо-моторных навыков и пространственных представлений;

— развитие связной речи;

— воспитание навыков учебной деятельности (внимательно вслушиваться в речь взрослого, понимать логико-грамматические конструкции);

— воспитание работы в коллективе.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Ход занятия:

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Михайловна. Сегодня я проведу у вас занятие. Давайте вспомним:

— Слова делятся на (слоги).  Правило деления слов на слоги. (В слове столько слогов, сколько гласных звуков). 

— Предложения состоят из (слов).

— Продолжите правило: начало предложения пишется (с заглавной буквы).

— Мы слышим и произносим звуки или буквы? (звуки).

— Звуки записываются с помощью (букв).

— Чем согласные звуки отличаются от гласных звуков? (при произнесении согласного воздух встречает преграду: губы, зубы или язык)

2. Сообщение темя занятия

— А сейчас проведем чемпионат по скороговоркам. Кто быстро и ЧЁТКО скажет: Лёня лез по лесенке, срывал Лёня персики.

— Молодцы! Какой звук встречался в скороговорке?

— Верно, [Л]. Произнесите его. Он гласный или согласный? Твердый или звонкий? Какие слова вы знаете на звук [Л]?

— Сравните: лимон  и  лампочка. Какой делаем вывод? (звук [Л] бывает твердым и мягким)

3. Развитие фонематического восприятия

— Игра «Поймай звук». Хлопните в ладоши, если услышите звук [Л].

([с], [з], [л], [з], [ш], [ж], [л] , луна, ласточка, упал, махал, дятел, соловей, ..)

4. Развитие фонематического анализа

— Какой звук мы с вами слышим в слове лампочка [Л] или [Л’] ?

— А какой из этих звуков мы слышим в слове люстра?

— Определите место звука [Л] или [Л’] в этих словах.

— Какой звук мы слышим в слове лиловый? Верно в этом слове есть звука [Л] и [Л’].

— Сейчас каждый у себя на парте составит звуковую схему слова лиловый. (Дети выполняют звуко-буквенный анализ слова)

Вопросы по составу слова:

— Глядя на схему, определите, сколько всего звуков в слове лиловый?

— Сколько среди них гласных?

— Назовите гласные звуки из этого слова.

— Если 3 гласных звука, сколько в слове слогов?

— Произнесите слово, разделяя его на слоги.

— Сколько в этом слове твёрдых согласных звуков?

— Сколько мягких согласных?

— В какой части слова стоит твёрдый звук [Л] (начало, середина, конец)?

— В какой части слова находится мягкий звук [Л’]?

— При произнесении слова какой из звуков мы произнесем раньше?

— Назовите звук, который стоит после мягкого согласного [Л’].

— Назовите звук, который стоит между твёрдыми согласными.

— Назовите звук, который стоит перед звуком [Л], но после звука [Л’].

— Назовите звук, который стоит после звука [О], но перед звуком [Ы].

5. Развитие фонематического синтеза

Игра «Буква потерялась». Назовите потерявшуюся букву, чтобы получилось слово.

(_ошадь, _асточка, _ыжник, _андыш, яб_око, к_оун, бе_ка, мыше_овка, ф_аминго, пы_есос, со_овей, го_убь, п_атье, дяте_, с_он, кук_а, сту_, _ук, ве_осипед, к_убника)

6. Физминутка (Дети выполняют движения по тексту)

Буратино потянулся, 

Раз – нагнулся, 

Два – нагнулся, 

Три – нагнулся. 

Руки в стороны развел, 

Ключик видно не нашел. 

Чтобы ключик нам достать, 

Нужно на носочки встать. (2 раза)

7. Закрепление графического изображения буквы «Л»

— Это буква «Л». Она обозначает сразу два звука [Л] и [Л’].

— Сколько элементов у буквы «Л»?  Возьмите 2 карандаша и сделайте из них на парте букву «Л».

— На что похожа  буква «Л»?

8. Индивидуальное выполнение заданий на листочке

9. Развитие навыка слогового синтеза

— Подружите букву «Л» с гласными буквами. Назовите слова с получившимися слогами.

Ла, лу, лы, ло, ли – кукла, голубь, лыжи, мыло, лимон

Ал, ул, ол, ил – алфавит, стул, олень, крокодил.

10.  Графический диктант «Медведь»

Отступить 1 клетку слева, 2 клетки сверху и поставить точку.

— Что получиловь? Дорисуйте слону глаз, ухо и хвост. Раскрасьте его.

11. Рефлексия

— Вот и подошло к концу наше занятие.

Что вам особенно запомнилось? Понравилось? Кому было трудно?

—  Нарисуйте в тетрадке:

Зеленый смайлик – если ты доволен своей работой на занятии;

Желтый смайлик – если на занятии ты работал плохо;

Красный смайлик – если на занятии тебе было трудно.

—Спасибо за занятие.

Найди и обведи все буквы М.

Раскрась только те флажки, на которых буква Л написана правильно.

Раскрась только те лампочки, на которых написана буква Л. 

 Выдели знакомую букву.

Найди 10 спрятанных букв Л

Возьми коричневый карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь буквы Л.