Рабочая программа по предмету "Чтение"
рабочая программа (8 класс)

муниципальное специальное общеобразовательное учреждение

Запрудненская  школа – интернат для обучающихся

 с ограниченными возможностями здоровья

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Чтение и развитие речи»

8 класс

Составитель: АндрейченкоЮ.В.

                                                                                       учитель высшей категории

2019 - 2020   учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, на основе программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.

Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Именно на этих уроках дети начинают осознавать красоту родной природы, знакомятся с историей России, с различными поступками взрослых и детей, учатся давать им оценку. Сила воспитательного воздействия произведения зависит от его эмоциональной выразительности, от умения учителя довести её до детей, связать с конкретными детскими переживаниями.

Обучение этому предмету ведётся по типовой программе специальной коррекционной школы VIII вида. Авторы программы: Воронкова В. В., Петрова М. Н., Лифанова Т. М. Учебник «Чтение» для 8 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида составлен автором: З. Ф. Малышева – Москва «Просвещение» 2018 год. Занятия проводятся 3 раза в неделю, где продолжительность урока 40 минут.

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Цель программы: Знакомить детей с произведениями русских классиков русской и отечественной литературы, устного народного творчества, с произведениями современных писателей русской и зарубежной литературы. Дать краткие сведения о жизни и творчестве авторов этих произведений.

Задачи:

1. Выработка у детей навыков правильного, беглого, выразительного и сознательного чтения.
2. Формировать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту и определять его главную мысль.
3. Учить умению делить читаемые тексты на части, озаглавливать их, пересказывать прочитанное выборочно и полностью по плану, предложенному учителем и составленному самостоятельно.
4. Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям.
5. Выделять главную мысль произведения.
6. Исправлять недостатки произношения, активизировать словарь.
7. Развивать мышление, память, внимание, творческое воображение.

Примерная тематика произведений изучаемых на уроках чтения и развития речи учащимися 8 класса коррекционной школы VIII вида следующая: доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы; краткие сведения об их жизни и творчестве; произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады; литературные сказки; произведения современных писателей русской и зарубежной литературы; на примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

При этом у учащихся формируются следующие навыки чтения:

• правильное, сознательное, выразительное чтение вслух с соблюдением норм литературного произношения; чтение «про себя»;
• совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания;
• выделение главной мысли произведения;
• называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста; составление характеристики героя с помощью учителя;
• деление прочитанного на части, составление плана;
• пересказ по плану;
• выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений; подробный пересказ прочитанного;
• пересказ с изменением лица рассказчика; заучивание наизусть стихотворений.

Изучаемые произведения:

Устное народное творчество:

Русская народная сказка «Волшебное кольцо», пословицы и поговорки, баллады, былины, былина «Садко» (отрывок), В. А. Жуковский «Перчатка», И. З. Суриков «Нашла коса на камень».

Произведения русских писателей XIX века:

А. С. Пушкин. Биографические сведения, М. Я. Басина «Публичное испытание»; И. И. Пущин «Записки о Пушкине»; А. С. Пушкин, «Цветок», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Во глубине сибирских руд», «Зимнее утро», «И. И. Пущину», «Няне». Любовная лирика «Сожженое письмо», «Я вас любил». Сказка − «Сказка о попе и работнике его Балде». Просмотр мультфильма «Сказка о попе и работнике его Балде» по мотивам сказки А. С. Пушкина.

М. Ю. Лермонтов. Биографические сведения. Стихотворение «Смерть поэта», «Родина», «Парус», «Сосна». Отрывки из поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

И. А. Крылов. Биографические сведения. Жанр басни. Особенности басен Крылова. И. А. «Волк на псарне», «Осел и соловей», «Муха и пчела».

Н. А. Некрасов. Биографические сведения. Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (отрывок), «В полном разгаре страда деревенская», отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».

И. С. Никитин «Утро на берегу озера».

И. С. Тургенев. Биографическая справка. И. С. Тургенев «Муму».

Л. Н. Толстой. Биографические сведения. «После бала» (в сокращении).

Произведения русских писателей первой половины XX века:

А. П. Чехов. Биографические сведения. «Лошадиная фамилия».

В. Г. Короленко «Слепой музыкант» (отрывки). Просмотр фильма по повести Короленко «Слепой музыкант».

М. Горький. Биографическая справка. Отрывок из повести «Макар Чудра».

С. А. Есенин. Биографические сведения. Стихотворения: «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая...».

А. П. Платонов. Биографическая справка. «Разноцветная бабочка».

А. Н. Толстой. Биографические сведения. «Русский характер».

Н. А. Заболоцкий. Биографическая справка. «Некрасивая девочка».

Произведения русских писателей второй половины XX века:

К. Г. Паустовский. Биографическая справка. «Телеграмма».

Р. И. Фраерман. Биографическая справка. «Дикая собака Динго», или «Повесть о первой любви» (отрывки).

Л. А. Кассиль. Биографическая справка. «Пекины бутсы».

А. Т. Твардовский. Биографическая справка. Отрывки из поэмы «Василий Теркин».

В. М. Шукшин. Биографическая справка. «Гринька Малюгин».

В. П. Астафьев. Биографическая справка. «Далекая и близкая сказка».

Р. П. Погодин. Биографическая справка. «Альфред».

А. А. Суриков. Биографическая справка. «Родина».

Произведения для внеклассного чтения

Урок внеклассного чтения: С. Т. Аксаков «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах сена».

Урок внеклассного чтения: Ю. В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров».

Урок внеклассного чтения: Викторина по басням И. А. Крылова.

Урок внеклассного чтения: Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».

Урок внеклассного чтения: Рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий».

Урок внеклассного чтения: Б. Н. Полевой отрывок «Повесть о настоящем человеке».

Урок внеклассного чтения: Рассказы В. Шукшина «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

Произведения для заучивания наизусть

А. С. Пушкин «Во глубине сибирских руд…»; М. Ю. Лермонтов «Родина», «Парус», Сосна»; Н. А. Некрасов Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»; И. С. Никитин «Русь»» С. А. Есенин «Спит ковыль»; «Пороша» А. Т. Твардовский отрывок «Только взял боец трёхрядку…»; А. А. Суриков «Родина».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• читать вслух осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;
• определять основные черты характера действующих лиц;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать содержание прочитанного;
• пересказывать текст по плану полно и выборочно, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

• наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

Основное содержание курса (предмета)

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи

в 8 классе

Техническое оснащение реализации программ

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

«Д» − демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

«К» − полный комплект (на каждого ученика класса);

«Ф» − комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на двух учеников);

«П» − комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

2. Печатные пособия

3. Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

4. Технические средства обучения (средства ИКТ)