Логопедическое занятие во 2 классе по теме «Дифференциация звуков [д]-[т], [д']-[т'], букв д-т».
план-конспект урока

Логопедическое занятие во 2 классе по теме

«Дифференциация звуков [д]-[т], [д']-[т'], букв д-т».

Тема: «Дифференциация звуков [д]-[т],  [д’]-[т’], букв д-т»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Задачи:

Образовательные:

- закрепление знаний об отличительных признаках твердых и мягких согласных, их артикуляционных и акустических особенностях;

Коррекционно-развивающие:

- развитие навыков звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия данных звуков: нахождение места звука в словах;

- развитие артикуляционной моторики;

-развитие орфографической зоркости;

-повторение правила правописания парных согласных;

Воспитательные:

- формирование положительного мотива к логопедическим занятиям;

- навыков самоконтроля;

- адекватной самооценки.

  Ход занятия

1. Оргмомент.

1. Сядет тот, кто повторит правильно ритм :

I-II-III,     II-I-III,    III-I-II,    II-II-I,      I-II-II.

2. «Угадай имя по первым буквам». 

Сегодня к нам на занятие пришли друзья, которые хотят с нами позаниматься, угадайте их имена по первым буквам (наборы карточек: дыня,арбуз,небо, якорь; тигр, игла, малина, арбуз; диван, игла, малина, арбуз; точилка, арбуз, небо, якорь;)

Даня, Таня, Дима, Тина (выставляются картинки)

– Что необычного заметили в этих словах?

 ( В словах встретились парные согласные).

Сформулируйте тему и цель сегодняшнего занятия. ( Дети самостоятельно формулируют тему логопедического занятия).

- Определите цели нашего занятия: чему мы должны научиться?

1) учимся четко и правильно произносить звуки [д], [т], [д`], [т`];

2) учимся слышать и различать звуки [д], [т], [д`], [т`];

3) учимся писать слова с буквами д и т и правильно составлять словосочетания.

II. Основная часть.

3. Артикуляционный и акустический анализ звуков Т-Д.

- Ребята, чтобы четко и правильно произносить звуки, нужно знать, как они образуются. Звук [Д]: губы растянуты в улыбке, язык упирается в верхние зубы, струя воздуха не сильная, голосовые связки работают.

Звук [Т]: губы растянуты в улыбке, язык упирается в верхние зубы, струя воздуха сильная, голосовые связки не работают.

- Молодцы, теперь знаем, как образуются звуки. Давайте произнесем их изолированно. Звук [Д] – громко д-д-д-д-д; звук т – тихо т-т-т-т-т.

- Ребята, дайте характеристику звука д: согласный, звонкий.

- Почему? (голосовые связки работают)

- А теперь охарактеризуйте звук [т]: согласный, глухой (голосовые связки не работают).

- Чем похожи эти звуки? (одинаковая артикуляция)

- Как называются звуки, у которых одинаковая артикуляция, только отличаются глухостью – звонкостью? (парные согласные).

- А чтобы не путаться в написании букв, что писать – д или т, мы что должны делать? (слушать).

- А как определяем? (вибрируют или нет голосовые связки).

4. Упражнения  на развитие фонематического слуха «Поймай звук».

         Герои нашего занятия приготовили для вас разные игры и задания, которые помогут вам не путать звуки.

 А) Различение звуков [д], [т] в ряду других звуков, слогов.  

П, б, д, т, к, г, д, р, ф, п, д, л, т, к, д, ц, с, т.

- А теперь поучимся слышать эти звуки в слогах, поднимайте соответствующую букву.

Да, па, то, гу, лы, ти, де, бу, ды, ши, тя, но, тэ, до.

Б)  Послушайте слоговые дорожки и повторите за мной:

ТА-ДА-ТА,               ТЫ-ДЫ-ТО,               ДИ-ТИ-ДИ,

ТЕ-ДЕ-ТЯ-ДЯ,         ТУ-ДУ-ТО-ДО,         ДЫ-ТЫ-ДУ-ТУ.

5) Игра «Шифровальщики» (картинки)

- Зашифруем слова, обозначающие профессии людей Вам надо будет начертить слоговые схемы слов – названий картинок, определить в каком слоге находится «дежурные» буквы (с комментированием).

Картинки: продавец, доктор, учитель, актер.

6.) Оглушение звонкого согласного (на доске напечатаны слова).

Слова: лошадка, лопатка, город, томат.

- Посмотрите на доску. Даны слова, некоторые из них при произнесении не соответствуют написанию. Давайте уточним, какой звук требует проверки: д или т?

- Правильно, звонкий согласный [д] на конце и середине слова перед глухим согласным оглушается и произносится как [т], поэтому требует проверки. Вспомним правило о правописании парных согласных: надо изменить слово так, чтобы после согласного стояла гласная (проверка слов).

7.)  Игра «Измени слово» (мяч)

- Измените слово так, чтобы не было сомнений в правильном написании бувы.

Слова: год, плот, загадка, ветка, ягодка, след, сосед, утка, нотка, походка, бородка, монетка.

8.. Игра «Что где находится?».

-Посмотрите на экран. Рассмотрите картинки. Я буду называть место расположения предмета, вы его находить. Несколько слов запишем. Записывать будем в 2 столбика. В 1 столбик напишем слова, в которых слышится звук «т», во 2 столбик, если в слова слышится звук «д».

-Что находится в верхнем левом углу? ( Капуста.)

-Какой звук слышим в этом слове? (В слове «капуста» слышится звук «т»,  значит записываем слово в 1 столбик)

-Что находится в правом нижнем углу? (Стул).

-Какой звук слышится в этом слове? («т») и т.д. со словами:  стол, доска, подушка, топор, ведро, тапки, дыня.

9.  «Составь словосочетания».

- Прочитайте слова первого столбика. Какие буквы пропущены? Теперь слова второго столбика (уч-ся вставляют буквы).     Скажите, что обозначают слова 1-го столбика, на какой вопрос отвечают?    Слова 2-го столбика?

- Соедините слова из первого столбика со словами из второго так, чтобы получились правильные словосочетания. Взаимопроверка.

холо..ный ве…ро

гус…ая …руба

…яжелое ве…ер

ме…ная …рава

мла…шая мело…ия

с…аринная сес…ра

3. Итог. Рефлексия.