РП тьютора 3 класс
календарно-тематическое планирование

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

                «Школа-интернат № 9»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ТЬЮТОРА

        3 класс

на 2018-2019 учебный год

Тьютор: 

Трифонова Валерия Владимировна

                       п. Переяславка

              2018 г.

                 Пояснительная записка.

Основа рабочей программы: Программа воспитания и социализации КГКОУ ШИ 9

Рабочая программа тьютора 3 класса  составлена на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
• ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• АООП 1- 4 классов (для 3 - 4 классов)
• Устава КГКОУ ШИ 9 р.п. Переяславка
• Годового плана КГКОУ ШИ  9 на 2018/2019 учебный год
• Годового календарного графика КГКОУ ШИ 9 на 2018/2019 учебный год
• Положения о рабочей программе воспитателя в КГКОУ ШИ 9

ЦЕЛЬ:  создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, для развития и социализации во время учебного процесса и  свободное  время

Задачи:

• Помочь детям овладеть умениями и навыками гигиены; расширить навыки самообслуживания;
• Сплочение детского коллектива, воспитание взаимовыручки и взаимопомощи посредством воспитательных занятий, бесед, коллективных дел, экскурсий;
• Воспитание аккуратности;
• Формирование предпосылок трудовой деятельности;
• Воспитание уважения к труду и людям труда;
• Коррекция двигательной активности и моторики, психофизических недостатков средствами труда;
• Формирование познавательной потребности и положительной мотивации к познанию нового;
• Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива, воспитанию гражданской позиции и патриотических чувств, развитию толерантных отношений среди коллектива обучающихся;
• Создание в классе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию личностного потенциала каждого ребенка;
• Совершенствовать систему взаимодействия с родителями, более активно их привлекать к участию в воспитательном процессе.

            Характеристика контингента воспитанников:

• Данный класс сформирован в 2016 году.  В данном классе 13 обучающихся: 5 девочки, 8 мальчиков (из них  Руслан на надомном обучение,  Алексей на  индивидуальном обучение).

• Социальный паспорт класса/группы:

Психолого-педагогическая характеристика группы.

                          Группа сформирована в 2016 году. Сплоченность в группе средняя, имеются воспитанники с элементами отклоняющегося поведения: С Алексей,  Диана,  Татьяна,  Антон,  Илья,  Данил,  Вероника - с данными воспитанниками проводится индивидуальная и коррекционная работа.

Основное достоинство группы - дети подвижны, неплохо физически развиты – в будущем многие ребята могут успешно принимать участие в различных спортивных соревнованиях.

Обучающиеся на 100% задействованы во внеурочной и кружковой деятельности по интересам и увлечениям.

Воспитательная работа в группе основана на личностно ориентированном подходе: внушение уверенности в собственных силах и возможностях ребенка; признание за ребенком не только статуса ученика, но и всех прав человека - гражданина; опора на положительные качества ребенка.      

          В воспитании, как особом направлении педагогической деятельности, важным является, прежде всего, сам ребенок которому всегда необходимы любовь и забота взрослого, его помощь и поддержка не эпизодически в «часы воспитания», а постоянно, ежеминутно. Программа составлена с учетом целей и задач, рекомендаций, поставленных педагогами.

         В школе - интернате главным фактором является создание гуманной среды, выполняющей, прежде всего, коррекционно-развивающую функцию, способствующую становлению социального опыта становления личности ребенка.

           Проблемы группы.

Обучающимся данной группы/класса  необходимо приобретение опыта межличностных отношений и соблюдение норм поведения в школе.

В группе/классе  ведется  индивидуальная работа с обучающимися: Алексеем, (по коррекции поведения, налаживанию  дисциплины), с  Романом (по ликвидации  пробелов в изучении программного материала за 1 класс, коррекции поведения),  Данилом (по налаживанию дисциплины; выработки внимательности, старательности), с  Алиной (по выравниванию межличностные отношения в коллективе),  Дианой (по социализации,   выравниванию межличностные отношения в коллективе), с  Антоном (по выравниванию межличностные отношения в коллективе), С Татьяной (по коррекции поведения, по привитию навыков самообслуживания), с Ильей (по ликвидации  пробелов в изучении программного материала за 1 класс, привитию санитарно-гигиенических навыков и норм самообслуживания), с  Арсением (по самоконтролю, коррекции поведения), с Вероникой (по самоконтролю, по выравниванию межличностные отношения в коллективе), с Русланом (по выравниванию межличностных отношений, адаптации в коллективе), с Викой (привитие санитарно – гигиенических норм,  налаживание межличностных отношений, адаптация в коллективе) - с обучающимися проводится работа с привлечением психолога и родителей,  даются разовые поручения, ребята вовлекаются в творческую и спортивную деятельность группы.

Некоторые  родители не интересуются  жизнью своих детей в школе-интернате.  Необходимо наладить тесное  сотрудничество воспитателей и родителей. Максимально привлечь их к участию в жизнедеятельности  ребенка.

В 2018 - 2019 учебном  году в условиях ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  приоритетными направлениями в воспитательной работе  являются:

• Общекультурное направление: (гражданско-правовое, патриотическое воспитание, экологическое воспитание);
• Духовно-нравственное направление: (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание);
• Спортивно-оздоровительное: (физкультурно-оздоровительное воспитание, безопасность жизнедеятельности);
• Социальное направление: (самоуправление, трудовое воспитание, профилактика правонарушений);
• Рекреационная и досуговая деятельность.

Основные формы работы:

• Беседы (объяснительно- иллюстративные, рассуждения, аналитические, информационные, индивидуальные, групповые).
• Ситуации (игровые, моделированные, моделирующие).
• Инструктаж.
• Тестирование.
• Упражнения (практические, теоретические).
• Прогулки.
• Классные часы.
• Экскурсии.
• Кружки, секции.
• Соревнования.
• Праздники.
• Общественно полезные практики.
• Смотры-конкурсы, викторины.
• Фестивали, ярмарки.
• Игры и т. д.

Ожидаемые результаты:

 -Иметь элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека (одежда, обувь, мебель, посуда и др.);

-Знать и понимать, что многие предметы созданы трудом человека;

-Знать и называть окружающие предметы, которыми пользуются в быту, во время отдыха, игр, труда;

-Владеть навыками личной гигиены, обслуживающего труда: уметь чистить зубы, причёсываться, умываться, пользоваться туалетом, проводить элементарный уход за одеждой и обувью, содержать спальню, свое рабочее место, шкаф в аккуратном состоянии, владеть элементарными навыками уборки, иметь представления об окружающем мире;

-Знать, что поступки взрослых и детей могут быть положительные и негативными;

-Уметь элементарно управлять своими чувствами (сдерживать гнев, огорчение, не плакать);

-Уметь оказывать помощь другому человеку;

-Уметь договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками;

- Знать и понимать, что для овладения профессией необходимо учиться;

-Знать и понимать что учеба  - это труд;

-Уметь с пользой проводить свое время;

- Соблюдать правила поведения в различных местах, ответственно относится к делам коллектива;

-Ухаживать за комнатными растениями;

-Применять на практике элементарные правила безопасности жизнедеятельности (ПДД, ППБ и т.д.).

                                                             Перспективное планирование 2018-2019 учебный год.

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 9»

Рабочая программа

педагога, реализующего внеурочную деятельность

«Веселые нотки»

направление:

духовно-нравственное

3 класса

на 2018-2019 учебный год

 Трифонова Валерия Владимировна,

тьютор 

р.п. Переяславка

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации

- Федерального государственного образовательного  стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. №1599

- Адаптированной основой общеобразовательной программы КГКОУ ШИ 9 (вариант 1)

- Устав КГКОУ ШИ 9 р. п. Переяславка

- Положение о рабочей программе учебных предметов в КГКОУ ШИ 9

- Годового календарного графика КГКОУ Ши 9 на 2018/2019 учебный год

- Учебного плана КГКОУ ШИ 9 на 2018/2019 учебный год

        Программа рассчитана на 4 года и в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально-творческой деятельности детей 7- 11 лет. Кружковая система позволяет  учесть физиологические и вокальные особенности  детского голоса.
Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:
-  музыкально- теоретическая подготовка;
-  вокально- хоровая работа;
-  концертно- исполнительская деятельность.

                    Цель программы: формирование музыкально- певческих навыков и основ сценического поведения  обучающихся с умственной отсталостью. Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системыценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), созданиевоспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

     Задачи:
Образовательные:

1.углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

2.обучить детей вокальным навыкам;
  Воспитательные:

1.привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

2.привить навыки сценического поведения;

3.формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;
  Развивающие:

1.развить музыкально-эстетический вкус;

2.развить музыкальные способности детей;
  Коррекционные:

1.создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной       социализации обучающихся;

2.развивать активность, самостоятельность и независимость в повседневной жизни;

3.развивать возможные избирательные способности и интересы ребенка в разных видах деятельности;

4.формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
  5.развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей,   целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

6.расширять представление ребенка о мире и о себе, его социальный опыт;

7.формировать положительное отношение к базовым общественным ценностям;

                  Методы и приемы работы:
1. показ;

     2. объяснение;

     3. инструктаж;

     4. разъяснение;
 5. самостоятельная работа;

     6.иллюстрация;
 7.поощерение;

     8. контроль, самоконтроль;

     9. оценка, самооценка;

    10. благодарность

                    Формы проведения занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями.
Практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов – классиков, современных композиторов.
Занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие – концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
Выездное занятие – посещение выставок, концертов, праздников, фестивалей.

            В программе выделены следующие направления:

1.вокально-хоровая работа.

2.музыкально-теоретическая подготовка.

3.теоретико-аналитическая работа.

4.концертно-исполнительская деятельность.

Тематическое планирование 3 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс 1 час в неделю (31 час)

Календарно-тематическое планирование 2 класс 1 час в неделю (34 часа).

Календарно-тематическое планирование 3 класс 1 час в неделю (34 часа)

Ожидаемые результаты 1-го года обучения:

узнавать:
  — музыку разного эмоционального содержания;
  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);
  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
  — средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр,  мелодию, ритм;
  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту,
 балалайку, баян;
  — знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров, 
 уметь различать их по звучанию;
  — понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;
  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
  — быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать
 дирижерские жесты;
  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
  2-го года обучения:

узнавать:
  — музыку разного эмоционального содержания;
  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);
  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
  — средства музыкальной выразительности: темп, динамику,   регистр, мелодию, ритм;
  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
  — знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров,  
  — знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;
  — знать и применять правила сценической культуры.
  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
  — быть внимательными при пении к указаниям учителя;  
 понимать дирижерские жесты;
  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
  — соблюдать при пении певческую установку:  
  — использовать в пении приобретенные певческие навыки;
   3-го года обучения:

узнавать:
  — музыку разного эмоционального содержания;
  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);
  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
  — средства музыкальной выразительности: темп,  динамику, регистр, мелодию, ритм;
  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
  — знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;
  — знать и применять правила сценической культуры;
  — правила пения и охраны голоса.
  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
  — быть внимательными при пении к указаниям учителя;  понимать дирижерские жесты;
  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
  — соблюдать при пении певческую установку;
  — использовать в пении приобретенные певческие навыки;
  — слитно произносить песенный текст;
  — исполнять песни и вокально-хоровые упражнения  
  — применять на практике варианты музыкально- пластических  
 движений и элементы драматизации исполняемых движений
   4-го года обучения:

узнавать: 

— музыку разного эмоционального содержания;
  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);
  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
  — средства музыкальной выразительности: темп,  динамику, регистр, мелодию, ритм;
  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
  — знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;
  — знать и применять правила сценической культуры;
  — правила пения и охраны голоса.
  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
  — быть внимательными при пении к указаниям учителя;   понимать дирижерские жесты;
  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
  — соблюдать при пении певческую установку;
  — использовать в пении приобретенные певческие навыки;
  — слитно произносить песенный текст;
  — исполнять песни и вокально-хоровые упражнения  
  — применять на практике варианты музыкально- пластических  движений и элементы драматизации исполняемых движений
  — чисто и выразительно петь выученные песни,  иметь среди них любимые:
          Список литературы:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.1: Начальная школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с. – (Классному руководителю).
2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.2: Средняя школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 224с. – (Классному руководителю).
3. Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. — М.: ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI  век», 2007. – 222с. –(серии «Учимся играючи», «Азбука развития»).
4. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 336с.: ноты. – (Б-ка учителя музыки).
5. Дешкова И.П. Загадки Терпсихоры /Худож. В. Косоруков – М.: Дет.-лит., 1989. – 54с.: ил.
6. Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники Г.В. Соколов, В. Н. Куров – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил. – (Серия:«Игра, обучение, развитие, развлечение»).
7. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил.
8. Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов /сост. В.В. Фадин. — Волгоград: Учитель, 2005. – 99с.
9. Покровский Б.А. Путешествие в страну Опера. – М.: Современник, 1997. – 238с.: фотоил. – (Под сенью дружных муз).
10. Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 1.– 608 с.: нот.
11. Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 2. – 400 с.: нот.
12. Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).
13. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).
14. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – М.: Изд-во «Советский композитор», 1991. – 191с.: ил.

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 9»

Рабочая программа

педагога, реализующего внеурочную деятельность

«Олимпики»

направление:
спортивно-оздоровительное

3 класс

на 2018-2019 учебный год

                                                                            Трифонова Валерия Владимировна,

тьютор

                                                   р.  п. Переяславка

                         2018

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации

- Федерального государственного образовательного  стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. №1599

- Адаптированной основой общеобразовательной программы КГКОУ ШИ 9 (вариант 1)

- Устав КГКОУ ШИ 9 р. п. Переяславка

- Положение о рабочей программе учебных предметов в КГКОУ ШИ 9

- Годового календарного графика КГКОУ Ши 9 на 2018/2019 учебный год

- Учебного плана КГКОУ ШИ 9 на 2018/2019 учебный год

При организации работы с обучающимися, воспитанниками с умственной отсталостью, огромное значение имеет целенаправленное преодоление недостатков моторики, развитие движений, охрана и укрепление здоровья обучающихся. Конечно же, подходы к организации физического воспитания обучающихся воспитанников с разными отклонениями в развитии неодинаковы. Они учитывают структуру дефекта, степень выраженности нарушений, состояние здоровья и многое другое. Однако всегда физическое воспитание является важной частью общей системы обучения, воспитания и лечения обучающихся воспитанников  с нарушениями развития. 

Физкультурно-оздоровительная работа в специальном (коррекционном) образовательном учреждении  включает в себя непосредственно физическое воспитание; организацию рационального двигательного режима; создание комфортной,  безопасной развивающей среды необходимой для обеспечения двигательной активности обучающихся; профилактические и    оздоровительные мероприятия.

Данное направление позволит систематизировать и углубить знания о здоровом образе жизни, заинтересовать обучающихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом во внеурочное время.

Цель: социально-педагогическая поддержка в сохранении и укреплении физического, психического и социального здоровьяобучающихся, формирование основ патриотического воспитания, здорового и  безопасного образа жизни.

Задачи:

1. формировать представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

2. пробуждать в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

3. использовать оптимальный двигательный режим для обучающихся
с учетом их возрастных, психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
соблюдать здоровьесозидающий режим дня;

4.развивать готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

5.формировать негативное отношение к факторам риска здоровью обучающихся (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

Изучение программы обеспечивает работу:

-коррекционно – обучающую;

-коррекционно – развивающую;

-коррекционно – воспитательную.

Принципы программы:

-включение учащихся в активную деятельность.

-доступность и наглядность.

-связь теории с практикой.

-учёт возрастных особенностей.

-сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

-целенаправленность и последовательность деятельности  (от простого к  сложному).

 Программа рассчитана на 4 года и в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение физической деятельности детей 7- 11 лет.  Внеурочная деятельность позволяет учесть физиологические и физические обучающихся.

Для реализации данного направления необходимо создание следующих условий:

- спортивный зал,

- оснащенный инвентарем;

- спортивная площадка;

- футбольное поле;

- игровая площадка.

Физкультурно – оздоровительная деятельность включает в себя:

- создание системы двигательной активности в течение дня;

- гимнастика,

- прогулки с включением подвижных игр;

- оздоровительный бег,

- применение здоровьесберегающих технологий: пальчиковая, зрительная, дыхательная гимнастика, физкультминутки и паузы (на соответствующих внеурочных  занятиях);

- спортивные досуги, развлечения, праздники, конкурсы, соревнования.Содержание программы 1-4 классы

Тематическое распределение часов 3 класс

         Календарно-тематическое планирование 1 класс 1 час в неделю (30 часов)

             Календарно-тематическое планирование 2 класс 1 час в неделю (33 часа)

 Календарно - тематическое планирование3 класс 1 час в неделю (34 часа)

Ожидаемый результат освоения обучающимися программы внеурочной деятельности. 

 В процессе реализации программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Олимпики» обучающиеся должны

      знать:

- правила гигиены повседневного быта;

- особенности физического развития младшего школьника;

- влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье;

- показатели самоконтроля за состоянием своего здоровья;

- правила предупреждения простудных заболеваний;

- основные правила закаливания организма;

- что такое близорукость и как она влияет на здоровье человека;

- основы рационального питания;

- способы воспитания двигательных способностей;

- основные виды движения;

- виды подвижных игр;

- правила игры;

- малые формы двигательной активности;

- особенности воздействия двигательной активности на организм человека.

      уметь:

- применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;

-самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;

-играть в подвижные игры, соблюдая правила;

-применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

-осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

-социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром;

-первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Качества личности, которые могут быть развиты уобучающиеся в процессе реализации программы:

    В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств:

отношение к самому себе;

отношение к другим людям;

отношение к вещам;

отношение к окружающему миру.

Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как:

товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

         Выпускник 4 класса:

1.ребенок, добрый, уважительно относящийся к старшим, младшим, любящий природу.

2.ребенок со сформированными наклонностями к ведению здорового образа жизни;

3.ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;

4.ребенок, приученный к жизни в коллективе с детьми, имеющими разные физические и личностные особенности;

5.ребенок бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

6.потребность в занятиях физической культурой и спортом;
негативное отношение к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

7.ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

8.установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках;

9.стремление заботиться о своем здоровье;

        Список литературы.

1. «Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006. 
2. «Как себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.
3. «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры»– Мир Книги, Москва. 2003.
4. «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000. 
5. DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
6. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.
7. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 198
8. Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.
9. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001
10. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000
11. Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,1991
12. Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. – М., 1986.
13. Осокина Т.И., Детские подвижные игры. – М., 1989.
14. Портных Ю.И., Спортивные и подвижные игры. – М., 1984.
15. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.