Рабочая программа по истории для 8 класса
рабочая программа (8 класс)

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории для 8 класса

      Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29.12.2012г. за № 273. Используется программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой (авторы И. М. Бгажнокова, Л. В. Смирнова), издательство Москва «Просвещение» 2014 год. Учебный план КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в общеобразовательных курсах содержит учебный предмет «История Отечества», который изучается в 8 классе, учебник - История Отечества. 8 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – М.: Просвещение, 2014. На изучение данного предмета отводится 2 часа в неделю,  68 часов в год.

I четверть –

II четверть –

III четверть –

IV четверть –

В курсе «История Отечества» в хронологической последовательности изучаются важнейшие события отечественной истории с конца XVII  века до начала XX века, жизнь и быт людей, даются образы наиболее ярких выдающихся деятелей, формируются доступные учащимся исторические представления и понятия, исправляются недостатки познавательной деятельности и развития речи.

Таким образом, цель предмета «История Отечества» - формирование у учащихся знаний об исторических событиях и фактах. Задачи предмета – учить анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты и связывать их с развитием опыта человека с учетом временных векторов смены цивилизаций на Земле.

Тематический план

Содержание программы

В рабочей программе 8 класса учебный материал представлен IV разделами.

Повторение - учащиеся повторяют наиболее важные темы, изученные в 7 классе.

I раздел - Российское государство в конце XVII (17) – начале XVIII (18) века.

При изучении данного раздела учащиеся знакомятся с преобразованиями, происходящими в России в годы правления Петра I,с его знаменитыми заслугами, которые оставили глубокий след в истории нашей Родины.

II раздел - Российская империя после Петра I (1725 – 1801).

В темах данного раздела учащиеся знакомятся с первой женщиной-императрицей – Екатериной I, а также с изменениями в период царствования Петра II, Анны Иоанновны и Ивана IV, Елизаветы Петровны и Екатерины II. При изучении данного раздела учащиеся прослеживают усиление крепостного гнета и ухудшение положения народа.

III раздел - Российская империя в первой половине XIX (19) века.

Учащиеся знакомятся с героической борьбой народов России с наполеоновской армией в период Отечественной войны 1812 года, восстанием декабристов, преобразованиями в стране в период правления Николая I.

IV раздел - Россия в конце XIX (19) – начале XX (20) века.

При изучении данного раздела учащиеся прослеживают события, начиная с правления царя-освободителя Александра II. В темах раскрывается роль революционных событий 1905 – 1907 г., Первой мировой войн

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

(раздел I, II)

1-й уровень

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значение слов и понятий, устанавливать причины:

борьбы за престол между Софьей и Петром I;

возникновения волнений и бунта стрельцов;

поездки Петра I и представителей дворянства на учебу за границу;

введения новшеств Петра I в жизнь российского общества;

создания новой столицы России;

деятельности Петра I по просвещению народа;

создания «Наказа» Екатерины II;

благополучия общества и международного признания России в период правления Екатерины Великой;

• анализировать и сравнивать деятельность Петра I и Екатерины II на благо Российского государства;

• описывать:

личностные характеристики и деловые качества исторических персонажей: Петра I, Софьи, Екатерины II;

быт и нравы в обществе, принятые в период правления Петра I, Анны Иоанновны, Екатерины II;

прогрессивные действия, направленные на укрепление государства, развитие образования, культуры;

• по датам определять век.

Учащиеся должны знать:

• хронологические сведения:

период правления Петра I (1682—1725);

основание Петербурга (1703);

период царствования Екатерины II (1762—1796).

2-й уровень предполагает сокращение объема требований по сравнению с 1-м уровнем.

Учителю для осуществления контроля за усвоением знаний рекомендуется использовать опорные вопросы, словарные слова, перечень конкретных заданий

Основные требования к знаниям и умениям учащихся (раздел IV)

1-й уровень

Учащиеся должны знать:

• значение отмены в России крепостного права как прекращения многовековой помещичьей власти;

• ответы на вопросы о (об):

главных заслугах в правлении Александра II:

праве крестьян открыто разрешать свои дела на сельском сходе;

введении судов «скорых, правых, милостивых, равных для всех»;

устранении сословных различий при выборе членов земских собраний, Городской думы;

обустройстве железных дорог, их увеличении в европейской части России;

основных заслугах периода правления Александра III:

финансовом и экономическом укреплении России;

покровительстве русской промышленности;

бережливости и отчетности в государственных расходах;

поиске надежных союзников (Франция) против союза Германии, Австрии, Италии;

укреплении армии и флота;

• имена (3—5) прогрессивных представителей науки, культуры; известные (из программ по чтению 6—9 классов) произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова и др.

• имена (фамилии) ключевых исторических персонажей периода Новой истории (Николай II, Николай Александрович Романов, Александра Федоровна (императрица), их дети: Ольга, Анастасия, Татьяна, Мария, цесаревич Алексей); министр финансов С. Ю. Витте, председатель Совета министров П. А. Столыпин, председатель Временного правительства А. Ф. Керенский), председатель Совета народных комиссаров В. И. Ленин (Ульянов).

Учащиеся должны уметь:

• составлять план для ответов, опираться на словарь, выделять смысловые понятия, представленные к темам разделов;

• пользоваться картой;

• связно описывать сюжетные картины и иллюстрации (В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. В. Верещагин и др.).

• объяснять причины снижения уровня развития экономики, неравномерности ее развития по следующим ключевым явлениям истории начала XX в.:

привлечение иностранного капитала для разработки прибыльных отраслей — нефти, угля, железа и др.;

частые внешние займы, высокий процент платежей по долгам;

враждебные отношения с Японией из-за права присутствия России на Дальнем Востоке;

аграрные беспорядки, требования увеличить земельные наделы, погромы помещичьих хозяйств;

усиление общественного влияния со стороны социал-революционных партий и движений, итоги революции 1905—1907гг.;

ход и итоги Первой мировой войны, послевоенный кризис власти, отречение Николая II от престола;

Февральская революция;

ошибки Временного правительства;

• составлять план для ответов с включением опорных слов и понятий; самостоятельно работать с картой;

• связно описывать в речи сюжетные картины, фотографии, иллюстрирующие эпизоды русско-японской войны, выступления пролетариата против самодержавия, портреты Николая II, членов его семьи, а также В. И. Ленина и др.

2-й уровень

При оценке знаний учителю рекомендуется использовать опорные вопросы к содержанию разделов III, IV; при ответах учащиеся могут опираться на тематический план к рассказу, используя образцы слов и выражений. Например, «Как жили крестьяне при крепостном праве»:

1) Кто такие помещики?

2) Чем владели помещики?

3) Какие права имели помещики по отношению к крепостным крестьянам?

4) Как крестьяне защищались от гнета помещиков?

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значение слов и ключевых понятий по каждой теме;

• по вопросам учителя устанавливать причинно-следственные связи в важных общественных явлениях:

отмена крепостного права;

изменение деятельности судов;

доступ простых людей (наряду с богатым сословием) к участию в работе земских (волостных) собраний, Городской думы и др.;

• читать короткие отрывки из произведений писателей, поэтов второй половины XIX в.;

• объяснять смысл прочитанного и др.;

• описывать содержание картин, иллюстрирующих быт, нравы, внешний облик персонажей из указанного периода истории (В. В. Верещагин, В. Г. Перов, И. Н. Крамской, Н. Н. Ге и др.).

Учебно-методическое обеспечение

Учебная литература:

- История Отечества. 8 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – М.: Просвещение, 2014. – 303 с.: ил.

Научно-методическая литература:

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. в 2 сб./ под ред. И.М. Бгажноковой. – Москва «Просвещение», 2014.

- Зуев А.С. Сибирь: вехи истории (XVI–XIX вв.): Учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений.- Новосибирск: ИНФОЛИО – пресс, 1999.

- Оселедцев Г.А. На Оми-реке Калачинск.- Омск: книжное издательство, 1993.

- Энциклопедия царей и императоров. Россия IX – XX вв.

- Энциклопедия Омской области: в 2т./ под ред. В.Н.Русакова.- Омск: Омское книжное изд., 2010.

- Медиатека «История Отечества 8 класс».

Литература для учащихся:

- Энциклопедия Омской области: в 2т./ под ред. В.Н.Русакова. – Омск: Омское книжное изд., 2010.

- Россия.- М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2013.

- С.Алексеев. Рассказы о Петре I. – Москва: Мир искателя, 2012.

- Т.Коти. Моя первая книга о России. – Москва, 2003.

Материально-техническое обеспечение:

- Плакаты и иллюстрации в соответствии с тематикой

- Ноутбук

- Мультимедийный проектор