ГБОУ «Уруссинская школа-интернат для детей с ограниченными     возможностями здоровья»

 Ютазинского района Республики Татарстан

      План

профессионального самообразования

воспитателя

Ягфаровой Светланы Сергеевны

     (2018-2021г.)

                                     п.г.т. Уруссу, 2018г

ЛИЧНАЯ КАРТА ВОСПИТАТЕЛЯ

1. Образование:  высшее

2. Педагогический стаж: с 2018 года

3.Общий стаж трудовой деятельности: с 2007 года

4. Должность:  воспитатель

5.Общешкольная тема: «Совершенствование качества образования ,обновление содержания и педагогических технологий в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ

6. Тема самообразования: Формирование ЗОЖ у детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС.

7. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, общешкольных мероприятий.

8.Общественно-педагогическая деятельность: Кружок «Производственная гимнастика гимнастика с учетом факторов риска для здоровья  и факторов трудового процесса.

9. Творческие замыслы: участие в муниципальном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, семинарах, составление презентаций к классным часам и внеклассным мероприятиям.  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Воспитание – это социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду .Выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле - как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений.

    Воспитание - это целенаправленное формирование личности на основе формирования :

1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира;

 2) мировоззрения;

 3) поведения (как проявления отношения и мировоззрения).

Можно выделить виды воспитания:

• умственное,
• нравственное,
•  физическое,
• трудовое,
• эстетическое и т. д.).

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:

«Формирование ЗОЖ у детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС.»

Актуальность темы:

Ведущий педагог В.А. Сухомлинский справедливо указывал: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадости детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

На современном этапе развития российского общества проблема сохранения и укрепления здоровья, формирования особого отношения к нему как к самостоятельной ценности остаётся весьма значимой. Ценность здоровья в жизни человека выступает как ключевая категория, поскольку здоровье является условием для развития и роста и прежде всего, касается детей с ограниченными возможностями здоровья.

По данным психолого-педагогических и медицинских исследований, в школах - интернатах практически нет здоровых детей. Такие дети, как правило, уже с рождения имеют низкие показатели здоровья.

Но нужно учитывать, что образ жизни человека не складывается сам по себе в зависимости от обстоятельств, а формируется в течение жизни целенаправленно и постоянно.

У детей с ОВЗ воспитывающихся в школе – интернате, необходимо закладывать и формулировать осознанную, добровольную мотивацию к получению знаний и сохранению собственного здоровья, а так же воспитывать привычку к здоровому образу жизни. Обязательным условием успешного формирования ЗОЖ является тесный, здоровый, эмоциональный контакт воспитателя и ребенка. Формирование ЗОЖ у детей с УО – сложный и многоаспектный процесс, который охватывает все сферы жизнедеятельности, интегрирует усилия педагогов, медицинских работников и психологов, построенный на знаниях из разных и многолетних приобретений человечества.

Цель этого процесса – личность, которую необходимо научить способности на протяжении жизни сохранять и поддерживать своё здоровье.

В учреждениях интернатного типа этот процесс осуществляется в трех направлениях:

1. Оздоровительная работа, создания благоприятного для здоровья социальной, психологической и социально – гигиенической сферы;
2. Формирование позитивной мотивации, потребности в здоровой жизни;
3. Привитие знаний, умений и навыков, необходимых для сохранения, укрепления, восстановления здоровья.

Задачи физического развития и физического воспитания детей с ОВЗ:

1. Формировать у детей интерес к физической культуре и совместным физическим занятиям со сверстниками;
2. Охранять жизнь и укреплять здоровье детей;
3. Тренировать у детей сердечно сосудистую и дыхательную системы, закаливать организм;
4. Создавать условия для эффективной профилактики простудных и инфекционных заболеваний;
5. Осуществлять систему коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие психических процессов и личностных качеств воспитанников, предупреждать возникновение вторичных отклонений
6. психофизическом развитии ребёнка;
7. Учить детей выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого;
8. Формировать у детей игровые двигательные действия.
9. Формировать навыки личной гигиены.

ФОРМА ОТЧЕТА ПО ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ:

• Обобщение опыта  работы  на  уровне  школы.
• Выступления  по  обмену  опытом  работы  на  заседаниях. Представление  администрации  школы  отчета  с  анализом, выводами  и  рекомендациями  для  других  воспитателей.
• Педагогический проект с использованием диагностики.

ФОРМА САМООБРАЗОВАНИЯ:

- индивидуальная, групповая, коллективная

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ:

• провести  открытых   мероприятий  перед  воспитателями  ГБОУ «Уруссинская школа –интернат для детей с ОВЗ.
• подготовить доклады  и  выступления на конференциях, педагогических чтениях.
• разработать  и  провести воспитательные часы  по  современным образовательным технологиям, в том числе информационным  технологиям и опубликовать их в электронном СМИ.
• создать личную  методическую  веб-страницу, сайт.
• разработать   пакеты  бланков  и  образцов  документов  для  педагогической  деятельности.
• подавать  личный  пример  учащимся, участвуя  в различных конкурсах и соревнованиях.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ГОДАМ

      Литература

1. Л.Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Путь к волшебству Теория и практика сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева. – Санкт – Петербург: «Златоуст», 1998. – 352 с.
2. Настольная книга педагога–дефектолога/ Т.Б. Епифанцева, - Изд. 2-е - Ростов

н/Д.: Феникс, 2006. 576 с. (Сердце отдаю детям)

3. Устюжанина Л.В. Организация деятельности педагога по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного и младшего школьного возраста Методические материалы / Екатеринбург,: 2019. – 68 с.
4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002.
5. Тверская Н.В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика//Образование в современной школе.-2005.
6.  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии (1-4 классы). Москва: «Вано», 2004.
7.  Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников. Учет и коррекция. – М.: Просвещение, 2002.