Деловая игра для педагогов. Тема: «Речедвигательная ритмика как средство развития речи детей дошкольного возраста с недостатками слуха».
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида №14» г. Туймазы

муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

Деловая игра для педагогов.

 Тема: «Речедвигательная ритмика

как средство развития речи  

детей дошкольного возраста

с недостатками слуха».

                                                                            Из опыта работы

учителя – дефектолога :

                                                                 Кудряшовой М.Ф.

Речедвигательная  ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков).

Задачи, которые определяют основные направления речедвигательной ритмики:

- соединить работу речедвигательного и слухового анализаторов с развитием общей моторики;

- способствовать формированию у  детей естественной речи с выраженной интонационной и ритмической стороной в процессе перехода общей моторики к речедвигательной;

- развивать слуховое восприятие детей и использовать его в ходе формирования и коррекции произносительных навыков.

Занятия речедвигательной  ритмикой обязательно
включают в себя и сплетаются с упражнениями по развитию речевого дыхания, силы голоса, темпа речи, играми, помогающими обрести раскованность и непринужденность.

Все упражнения проводятся по подражанию.

Дети вместе с педагогом стоят по кругу (полукругом). Они хорошо видят педагога, двигаются и проговаривают речевой материал синхронно. Наглядный показ и многократные повторения стимулируют ребенка к правильному естественному подражанию.

• Звук «А». «Девочка плачет»

Дети вытягивают руки вперед, соединив ладони. Произносится гласный «а-а-а..», они плавно разводят руки в стороны ладошками вверх.

• Звук «О». «Зуб болит»

Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный «о-о-о…», они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой.

• Звук «У». «Паровозик гудит»

И.П: руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произнося гласный «у-у-у…», дети давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз.

• Звук «Э». «Мальчик кричит»

И.П: руки опущены. Произнося гласный «э-э-э…», дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч.

• Звук «И». «Иголочка»

И.П.: руки согнуты в локтях, произнося «и-и-и» в улыбке, от уголков губ «тянем улыбку» указательными пальцами, разводя руки.

• Звук «Ы». «Медвежонок рычит»

И.П.: руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласный «ы-ы-ы…», дети с усилением отводят в стороны согнутые в локтях руки («растягивают пружину»).

• Звук «С». «Чайник свистит»  

И. П.: Губы растянуты в улыбке. Дети тянут  «с-с-с-с», руки согнуты в локтях, попеременно поднимаем вверх и опускаем вниз.

• Звук «З».  «Комарики летят»

И.П.: Губы растянуты в улыбке. Произнося звук «з-з-з…», дети имитируют полёт комаров.

• Звук «Ш». «Змейка ползёт»

И.П. Губы вытягиваем вперёд. Произнося «ш-ш-ш…», быстро трут ладошки друг о друга.

• Звук «Ж». «Жучок летит»

И.П.: руки, сжатые в кулачки, перекрещены перед грудью. Произнося «Ж-ж-ж…», дети совершают быстрые, мелкие, дрожащие движения руками. Повторяют движение с разжатыми пальцами.

• Звук «Л». «Самолет гудит»

И.П. Руки в стороны. Закусив кончик языка,  дети гудят как самолет «л-л-л», при этом покачиваясь вправо – влево.

• Звук «Р». «Собачка рычит»

И.п.: произнося «р-р-р-…», дети делают вибрирующие движения кулачками. Движения быстрые, мелкие, напряженные.

• Звук «Д». «Пулемёт»

И.П.: губы растянуты в улыбке. Дети быстро произносят «д-д-д», при этом руки сжаты в кулачки и быстро, поочерёдно отталкиваем каждый кулачок от себя.

• Звук «М». «Коровка»

Дети произносят «м-м м-муу», при этом изображая коровку (рога).

Регулярное игровых упражнений с использованием речедвигательной ритмики показывает что у  детей активнее развивается общая, мелкая, артикуляционная моторика и координация движений.

 •    Улучшается фонематический слух.

 •    Нормализуется речевое дыхание.

 •    Формируется умение изменять силу и высоту голоса.

 •    Улучшается ритмико-интонационная сторона речи.

 •    Уточняется артикуляция имеющихся звуков, вызывается по подражанию некоторые из отсутствующих звуков, создается база для успешной постановки звуков, быстрее и успешнее протекает процесс автоматизации звуков.

 •    Повышается речевая активность детей.