Методическая разработка занятия "Меры стоимости"
методическая разработка

Тема. Меры стоимости.

Тип урока.  Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения.  Стандартный урок

Цель.  Обобщение пройденного материала.

 Цель:

Образовательная:

Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме: “Числа, полученные при счёте и измерении”, выполнять арифметические действия с данными числами.

Коррекционно-развивающая:

Создать условия для коррекции:

 логического мышления, через операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

 внимания, через использование специальных приёмов устных вычислений;

 устной речи, путём построения полных ответов на вопросы.

Воспитательная:

создать условия для формирования интереса к урокам математики через использование жизненных ситуаций и показа практического использования полученных знаний.

Задачи.  

1. Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся  по теме: «Числа, полученные при счёте и измерении стоимости»; выполнять арифметические действия с данными числами.

2. Развивать навыки самоконтроля на основе организации взаимопроверки, умение анализировать свою деятельность и адекватно её оценивать;              

3.Формировать грамматический строй речи, используя предметно-практическую деятельность и действия с числами..

 4.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение прийти на помощь.

Методы:

коммуникативный;

преобразовательный;

систематизирующий ;

контрольный

Принципы: научность, доступность, системности, наглядности, сознательности, индивидуального и дифференцированного подхода.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Оборудование урока: рабочие тетради, учебник, карточки, «волшебная» открытка,

 карточки с заданиями для конкурса «Готов принять решение», таблички для конкурса «Доверяй, но проверяй»,  карточки терминов.

Ход урока.

1.Организация на деятельность:

Здравствуйте, ребята. Какое сегодня число? Месяц? Откройте тетради и запишите число и тему урока.

2. Постановка цели и сообщение темы урока.

-Угадайте, кто пришёл к нам на урок?

Задание: расположить числа в порядке возрастания: 3,1, 5,7, 9,4.

. Улыбнитесь друг другу, поделитесь хорошим настроением. –

А теперь мы с вами познакомимся с деньгами.

(Учитель высыпает из мешочка деньги. Демонстрирует их детям)

- Кто догадался, чему мы сегодня будем учиться? Считать деньги

3. Актуализация изученного

- Что же такое деньги?  (на листочке ДЕ́НЬГИ-металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления. )

- Где вы встречались с деньгами? В магазине

- Зачем вы ходите в магазин? Что бы что-то купить

- А что надо знать, чтобы что-то купить? Надо знать стоимость товара. СТОИМОСТЬ - денежное выражение ценности вещи или услуги,  то есть цена.

Сегодня на уроке мы будем закреплять знания по теме

«Меры стоимости». 

- На какие 2 группы можно разделить меры стоимости? (Рубли и копейки)

РУБЛЬ -основная денежная единица в России, равная 100 копейкам,

Копейка — денежная единица в России, равная одной сотой рубля.  Медная монета такого достоинства.

4. Закрепление  изученного

А теперь давайте рассмотрим монеты: 5 р., 10 р., 50 к., 1 р., 2 р.,50 р., 100 р.

- Прочитайте числа с наименованиями?

- Какие это  меры? (Меры стоимости)

- Назовите самую маленькую меру?

Вы уже умеете распределять деньги на группы. Что больше: 1руб. или 1 коп.? Знаете ли вы, сколько в 1 рубле копеек?

- Расположите меры стоимости от самой маленькой к большой?

Запишите в тетрадь.

-Вспомните, как записывают кратко меру рубль (р.), копейка (к.)  

-Назовите однозначные числа

-Назовите двузначные числа

-Число 100 – это трехзначное число

- Ребята, в настоящее время в РФ существуют денежные единицы в виде монет и купюр. Назовите, монеты какого номинала вы знаете? Монета —  Металлический денежный знак.

- Назовите, купюры какого достоинства вы видите на знаете? Купюра, банкнота — бумажный денежный знак

.         

- Прочитайте задание.

- Сколько надо взять монет по 50 коп, 10 коп, 5 коп, 1 коп, чтобы получился 1 рубль?

- 2 по 50 коп.

- 10 по 10 коп

- 20 по 5 коп.

- 100 по 1 коп.

Слушайте внимательно задание. Выложить на парте

- Какими монетами можно набрать:

1 ряд – 10 копеек;

2 ряд - 17 КОПЕЕК;

3 ряд – 25 КОПЕЕК.

5. Физкультминутка

-Внимание! Послушайте правило. Если я называю числа полученные при измерении стоимости -вы хлопаете в ладоши, если другие меры или  простые числа, вы ничего не делаете.

-Внимание, приготовьтесь!

- 3 килограмма

-12 рублей

-20

-14копеек

-17 рублей

-5 конфет

-16

-3 копейки

-6 рублей 07 копеек

-10 см-

- 2 часа

- 100 копеек

Я вам предлагаю отправиться в магазин, для этого нужны деньги. У вас на партах лежат “деньги”, возьмите и сосчитайте. (Каждый обучающийся считает свои “деньги” и сообщает о том, какая у него сумма)

-в какой магазин мы пойдем? супермаркет

                 дневник 23  рубля

                  карандаш   17 р

                  точилка  5 р

                 транспортир  10 р.

- Назовите, что продают в этом отделе?

Сравните цены, что стоит дороже? Дешевле?

- Кто из вас может купить 1 дневник ?? (Ответы детей)

- Кто может купить карандаш, точилку, транспортир?

Закрепление знаний и способов действий. Работа в тетради.

- Сейчас мы будем решать задачу.

Прочитайте задачу про себя, прочитайте вслух

- Что известно в задаче? Что нужно узнать? Прочитайте вопрос задачи?

- Какие слова выберем для краткой записи?

а) Самостоятельная работа обучающихся. (Решение задачи с пояснением)

(После решения задачи проверка)

- Молодцы!

Сейчас я вам предлагаю самостоятельно выполнить задание с доски! Работа в тетрадях. Сравнить числа, поставить знаки: >, <, =.

3р.    3 к.

1р.   100к.

2р.10к.   2р.5к

3р.15к    4р

Проверить

Подведение итогов урока

- Молодцы! Вы хорошо поработали, скажите, чему мы учились на уроке? Куда ходили за покупками? Где вам пригодятся эти знания? Подсчитайте наклейки. Оценивание. Встаньте те ребята, которые довольны своей работой на уроке?