Конспект логопедического занятия "Звук и буква С"
план-конспект

КОНСПЕКТ

логопедического группового занятия

«Звук  и буква С».

Цель: закреплять умение детей правильно произносить звуки [с], [с’]. выделять, различать эти  звуки в звучащей речи;  закрепить знания зрительного образа  буквы  С.

Задачи:

1. Коррекционно-обучающие:

учить детей точно и полно отвечать на вопросы, формировать лексико-грамматический строй, упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов, автоматизировать звуки [с], [с’]в слогах, словах, словосочетаниях,

развивать умение длительного плавного выдоха, артикуляционную моторику;

2. Коррекционно-развивающие:

развивать фонематический слух , фонематическое восприятие, логическое мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук ;

3. Коррекционно-воспитательные:

воспитывать вежливость, любовь к природе, умение слушать сверстников и логопеда.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока

Ребята, сегодня мы  поиграем со звуками. Ас  какими догадайтесь сами.

а) отгадывание загадок – игра «Чудесный ларец»;

Логопед вынимает предметы из ларца.

«С хозяином дружит,

Дом сторожит,

 Живет под крылечком,

 Хвост колечком». ( Собака)    

«Ростом он с большую башню, 
Но ничуточки не страшный. 
Добродушен и силён 
Африканский Чудо - .... «(Слон)

-С какого звука начинаются слова собака, слон? (звука [с])

-Какой интересный звук. Зубки передние сомкнём, язычку выйти не дадим. Кончик языка коснётся нижних передних зубов. И выдохнем воздух, произнося «с-с-с-с ».

-Итак, тема урока «Звук и буква С»

3. Артикуляционная гимнастика.

 Мы подуем высоко: с-с-с (встаём на носочки) .

Мы подуем низко: с-с-с (присесть) .

Мы подуем далеко: с-с-с,

Мы подуем близко: с-с-с. (руки ко рту) .

4. Характеристика звука.

- Какой это звук? (согласный, может быть мягким и твёрдым, глухой)

- А почему, как вы определили, что он согласный, глухой? (он не поется и когда мы его произносим, слышим шум)

-Давайте проверим: поиграем в игру «Наушники». «Наденем наушники», (закрываем руками уши) и произносим звук [с], слышите шум в наушниках, да, значит ,мы правильно определили, звук  [с]  – глухой.

5.Закрепление знания буквы  С.

-Чем отличается звук от буквы?  (звук мы говорим и слышим, а букву мы видим и пишем)

-Давайте посмотрим на букву С, на что она похожа?

-Обведите по воздуху, по парте, по спине соседа

6. Развитие ФФП:

-Игра «Поймай звук С» (изолированно, в слогах)

7. Развитие  мелкой моторики:

Раз, два, три, четыре, пять. 
Вышли пальчики гулять….

8. Автоматизация , дифференциация звуков[с],[с’] в слогах и словах.

1.Повторите слоги за мной

-са-са

-со-со

-сы-сы

2.Игра «Доскажи словечко».

Угадай-ка, что за птица: 
Света яркого боится, 
Клюв крючком, глаза пятачком, 
Ушастая голова. Это... (сова). 

На шесте - дворец, 
Во дворце - певец, 
А зовут его... (скворец). 

Верещунья, белобока, 
И зовут ее... (сорока). 

На снегу сидит, блистая,

Красногрудых птичек стая. (снегири)

д)Игра « Назови одним словом». (работа с картинками)

Сова, скворец, сорока, снегири – птицы.

9. Итог занятия.

-С какими звуками  играли? Какой буквой они обозначаются на письме? Какие игры понравились?