Адаптированная рабочая программа коррекционных занятий "Занимательная грамматика" для 7 класса
рабочая программа (7 класс)

№

Тема занятия

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Основные виды игровой деятельности

Дата план

Дата факт

«Мы – не буквы, мы – звуки речи. Изучает фонетика нас…»

Гласные и согласные звуки

2

• уточнить артикуляцию гласных и согласных звуков;
• развивать умения различать на слух гласные и согласные фонемы;
• развивать фонематические представления;
• развивать слуховое внимание.

Игра: «Поэт напутал, исправь его»

Игра на платформе «Я-класс»

«На вопросы отвечай-знания проверяй!»

Цель: учить различать гласные и согласные звуки, а также слова, отличающиеся одним звуком»

«Парные согласные самые опасные: Б-П, В-Ф, Г-К, З-С, Д-Т, Ж-Ш»

Звонкие и глухие согласные

2

• закрепить понятие о звонких и глухих согласных;
• упражнять обучающихся в различении звонких и глухих согласных на слух, на письме и с помощью тактильных ощущений;
• развивать фонематических слух;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза.

Игра «Слова-перевёртыши»

Игра на платформе «Я-класс»

«Лови ключ»

 Цель: учить дифференцировать звонкие и глухие согласные на слух и тактильно

«Что же получается? Твердые смягчаются…»

Твердые и мягкие согласные

2

• учить различать твердые и мягкие согласные звуки устно и на письме;
• упражнять в умении обозначать мягкость согласных на письме;
• развивать навыки анализа и синтеза звукового состава речи;
• расширять словарный запас.

Игра «Прыг-скок-слово»

Игра на платформе «Я-класс»

«Домино»

Цель: учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные»

«Это буква – хитрый знак. Не сказать его никак…»

Мягкий знак

2

• закрепить знания о смягчении согласных при помощи гласных е, ё, ю, я, и;
• закрепить навыки правописания слов с мягким знаком;
• развивать фонематическое восприятие и слух, фонематический анализ и синтез;
• расширять словарный запас;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание.

Игра: «Будь внимательным, смотри, без ошибок повтори!»

Игра на платформе «Я-класс»

«Угадай задуманное слово»

Цель: учить употреблять слова с мягким знаком. Дифференцировать слова с разделительным  мягким знаком и мягким знаком в роли смягчения.

«Если стоят однородные члены, их запятой раздели непременно…»

Однородные члены предложения

2

• вырабатывать навыки и умения в составлении предложений с однородными членами;
• тренировать обучающихся в нахождении однородных членов;
• развивать устную и письменную речь обучающихся;
• обогащать словарный запас.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1ур. В каких предложениях есть однородные члены?

2ур. К какому слову относятся однородные члены?

3ур. Есть ли ошибки в постановке знаков препинания при однородных членах?

Цель: тренировать обучающихся в нахождении однородных членов;

«В тексте много их вокруг – предложениями зовут…»

«Предложение. Текст»

2

• развивать умение определять тип текста, количество предложений в тексте;
• учить обучающихся делить предложения на слова и составлять предложении из слов;
• учить определять границы предложения;
• развивать навыки языкового анализа и синтеза;
• развивать фонематических слух;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Текст или не текст?

2 ур. Определи микротемы.

3ур. Найди лишнее предложение

Цель: учить обучающихся делить предложения на слова и составлять предложении из слов.

«Слово делится на части, ах, какое это счастье!»

Состав слова

2

• закрепить знания детей о частях слова;
• тренировать обучающихся в морфологическом разборе слова;
• учить образовывать слова при помощи приставок и суффиксов;
• тренировать в подборе слов к схемам;
• развивать навыки построения схем слова.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Какие части слова существуют?

2 ур. Приставка или суффикс

3ур. Окончание или корень

Цель: тренировать обучающихся в морфологическом разборе слова.

«Так же как, как и у кустов, корень слова есть у слов…»

Корень

2

• учить обучающихся правильно определять корень слова;
• учить подбирать однокоренные слова;
• совершенствовать фонематические процессы;
• обогащать словарный запас;
• развивать мышление, внимание и память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Какие слова являются однокоренными?

2 ур. Сколько корней в слове?

3ур. Однокоренные слова или нет?

Цель: учить обучающихся правильно определять корень слова.

«Повнимательней смотри. Мы приставка пре- и при-…»

Приставка

2

• формировать представление о словообразующей роли приставки;
• упражнять в практическом образовании, употреблении и написании слов с приставками;
• развивать связную речь;
• обогащать словарный запас.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. В каких словах есть приставки?

2 ур. Цифрами обозначь слова с приставками и без.

3ур. Какая приставка может употребляться в слове?

Цель: упражнять в практическом образовании, употреблении и написании слов с приставками.

«После корня он стоит, слово новое звучит…»

Суффикс

2

• закрепить у обучающихся понятие «суффикс»;
• закрепить навыки словообразования при помощи суффикса;
• развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие;
• развивать связную устную письменную речь.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. В каких словах есть суффикс -ск?

2 ур. Образуй с помощью суффикса -ист новые слова

3ур. Как суффикс можно присоединить к слову?

Цель: закрепить навыки словообразования при помощи суффикса.

«Та слова часть, что изменяется, окончанием называется…»

Окончание

2

• упражнять обучающихся в разборе слов по составу;
• закрепить знания детей об окончании;
• обогащать словарный запас;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Правильно ли выделены в словах окончания?

2 ур. Одинаковые или разные окончания?

3ур. Образуй форму множественного числа прилагательных.

Цель: закрепить знания детей об окончании.

«Гласный звук без ударенья вызовет у вас сомнения…»

Безударные гласные в корне слова

2

• закрепить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением;
• формировать умение подбирать родственные проверочные слова;
• развивать фонематические процессы;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Разложи слова по коробкам

2 ур. Разложи слова по мешочкам

3ур. «Поле чудес»

Цель: закрепить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением.

«Если слышишь парный звук, будь внимательным, мой друг…»

Правописание звонких и глухих согласных в корне

2

• закрепить умения дифференцировать парные согласные в устной и письменной речи;
• развивать фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
• развивать зрительное и слуховое внимание.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Побери пару

2 ур. Выбери лишнее слово

3ур. Раздели слова на группы

Цель: закрепить умения дифференцировать парные согласные в устной и письменной речи.

«Где приставка, где предлог? Кто бы мне решить помог?..»

Приставка и предлог

2

• закрепить знания о приставках предлогах;
• учить дифференцировать предлоги и приставки;
• закрепить умение различать и выделять приставку и предлог;
• совершенствовать умение выделять и различать приставку и предлог;
• пополнять и активизировать словарный запас.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Слитно или раздельно?

2 ур. Предлог или приставка?

3ур. Измени словосочетания

Цель: учить обучающихся дифференцировать предлоги и приставки.

«Сочиню-ка я вам сказку…»

Сочинение по серии картинок

2

• формировать умения составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте;
• научить определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, использовать разнообразные языковые средства;
• совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Сочинение по серии картинок. Игра на платформе «Мерсибо» «Что сначала?»

Цель: научить определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, использовать разнообразные языковые средства

«Эти сложные слова так просты – как «дважды два»…»

Сложные слова

2

• дать определение понятию «сложные слова»;
• учить образовывать сложные слова;
• познакомить с соединительными гласными «о», «е» в сложных словах;
• развивать языковой анализ и синтез;
• расширять и активизировать словарный запас.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Какие слова называются сложными?

2 ур. Определи соединительные гласные в сложных словах.

3ур. Исправь ошибки в написании сложных

Цель: учить образовывать сложные слова.

«Части речи изучаем, много знаний получаем…»

Части речи

2

• учить употреблять и определять в предложениях части речи;
• научить различать части речи на письме и на слух;
• закрепить у обучающихся постановку вопроса к различным частям речи;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Определи существительное.

2 ур. Части речи.

3ур. Является ли слово членом предложения?

Цель: научить различать части речи на письме и на слух.

«Школа, дом, трава, земля. Любой предмет обозначаю я…»

Имя существительное

2

• закреплять умение выделять имя существительное среди других частей речи;
• формировать навык определения границ предложения;
• формировать навык списывания с печатного текста;
• фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
• развивать зрительное и слуховое внимание.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Дикие или домашние?

2 ур. Кто или какой?

3ур. Угадай где существительное?

Цель: научить различать части речи на письме и на слух.

«Существительных в природе при любой найдешь погоде…»

Род и число имен существительных

2

• отрабатывать умения определять род и число имен существительных;
• закрепить понятие имени существительного;
• развивать фонематические процессы;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Какой род?

2 ур. Раздели по группам.

3ур. Угадай-ка!

Цель: отрабатывать умения определять род и число имен существительных.

Существительных в природе при любой найдешь погоде…»

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2

• закрепить знания о одушевленных и неодушевленных существительных;
• закрепить умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с помощью постановки вопросов кто? что?;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Только существительные.

2 ур. Что обозначают одушевленные существительные?

3ур. Только одушевленные существительные.

Цель: закрепить умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

«Если окончание вызовет сомнение надо нам немедленно выяснить склонение…»

Склонение имен существительных

3

• совершенствовать умения определять типы склонения имен существительных;
• закрепить знания детей о зависимости склонения имен существительных от их рода и окончания;
• обогащать словарный запас;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Какие слова обозначают предмет?

2 ур. Склонение существительных.

3ур. Определи склонение.

Цель: совершенствовать умения определять типы склонения имен существительных

«Имя прилагательное – очень занимательное…»

Имя прилагательное

2

• закрепить умения обучающихся об имени прилагательном;
• систематизировать знания детей о признаках предмета;
• учить подбирать признак к предметам;
• обогащать словарный запас, развивать слуховую и зрительную память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Найди прилагательное

2 ур. Раздели слова на две группы

3ур. Найди прилагательное по вопросу

Цель: закрепить умения обучающихся об имени прилагательном

«Часть речи это непростая, ее вопросы «Какой?», «Какая?»…»

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

2

• повторить морфологические признаки имени прилагательного;
• познакомить обучающихся с особенностями склонения имен прилагательных;
• совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Посчитай прилагательные мужского и среднего рода

2 ур. В каком падеже употреблено прилагательное?

3ур. Наполни вагончики прилагательными.

Цель: познакомить обучающихся с особенностями склонения имен прилагательных мужского и среднего рода.

«Определяю я предметы, они со мной весьма приметны…»

Склонение имен прилагательных женского рода

2

• познакомить обучающихся с особенностями склонения прилагательных женского рода в единственном числе;
• научить обучающихся склонять имена прилагательные женского рода и определять их падежи;
• развивать фонематические представления;
• развивать слуховое внимание.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Окончание прилагательных женского рода.

2 ур. Определи падеж прилагательного.

3ур. Определи склонение прилагательных

Цель: познакомить обучающихся с особенностями склонения прилагательных женского рода в единственном числе

«С существительным дружу и нисколько нитужу…»

Склонение имен прилагательных множественного числа

2

• совершенствовать знания об именах прилагательных, их склонении во множественном числе;
• познакомить обучающихся со склонением имен прилагательных во множественном числе;
• формировать умения склонять имена прилагательные в форме множественного числа, навыков правописания окончаний имен прилагательных множественного числа;
• расширять словарный запас;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Какие бывают прилагательные множественного числа?

2 ур. Образуй прилагательные множественного числа.

3ур. Окончание «-ым» или «-им»?

Цель: совершенствовать знания об именах прилагательных, их склонении во множественном числе.

Изложение по плану

2

• формировать умения писать изложение-повествование с элементами описания по плану, по опорным словам;
• продолжать знакомить с правилами построения текста;
• учить определять тему и основную мысль текста;
• учить составлять план текста;
• учить выделять опорные слова;
• расширять активный словарь обучающихся.

«Интересная часть речи в русском языке живет…»

Глагол

2

• закрепить знания о глаголе как части речи;
• формировать умения ставить вопрос к глаголам и отличать их от других частей речи;
• учить подбирать подходящие по смыслу глаголы;
• развивать навыки формирования вопросов;
• развивать память, внимание, мышление;
• развивать связную речь.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Найди слова, обозначающие действия.

2 ур. Выпиши глаголы изпредложения.

3ур. Выпиши сказуемое.

Цель: закрепить знания о глаголе как части речи.

«Этот хитренький глагол себе время изобрел…»

Время и число глаголов.

2

• закрепить знания детей о глаголе как части речи, актуализировать знания о правилась согласования глаголов с существительными во времени;
• закрепить умения определять число у глаголов, изменять их по числам, составлять словосочетания;
• расширять словарный запас;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Разложи глаголы по корзинам.

2 ур. Найди глаголы.

3 ур. Какие глаголы написаны с ошибкой?

Цель: закрепить умения определять число у глаголов, изменять их по числам, составлять словосочетания.

«Ко второму же спряжению отнесем мы, без сомненья…»

Спряжение глаголов

2

• закрепить знания обучающихся о спряжении глаголов;
• напомнить алгоритм и схему для определения спряжения глаголов;
• формировать умения различать окончания глаголов;
• расширять словарный запас;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать зрительное и слуховое внимание.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Что называется спряжением?

2 ур. Какие слова спрягаются, а какие склоняются?

3 ур. Образуй от глаголов спрягаемые формы.

Цель: закрепить знания обучающихся о спряжении глаголов.

«Не – глаголу не товарищ, врозь они стоят всегда…»

Не с глаголами

2

• закрепить знания обучающихся о глаголах;
• учить применять правила написания частицы НЕ с глаголами;
• учить выделять глагол среди других частей речи;
• обогащать словарный запас;
• развивать память, внимание, мышление.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Какие глаголы имеют отрицательное значение?

2 ур. Слова с НЕ в середине.

3 ур. Нет или -не?

Цель: учить применять правила написания частицы НЕ с глаголами.

«Мое стихотворение про местоимение…»

Местоимение

2

• закрепить знания обучающихся о местоимениях;
• совершенствовать навык правильного употребления местоимений в речи;
• обогащать пассивный и активный словарь обучающихся местоимениями;
• развивать фонематические представления;
• развивать слуховое внимание.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Выпиши лишнее слово.

2 ур. Найди местоимение.

3 ур. Отгадай слово.

Цель: закрепить знания обучающихся о местоимениях.

«Я о себе такого мнения: огромная роль местоимения…»

Лицо и число местоимений

2

• формировать знания о местоимениях;
• учить выделять местоимения в тексте;
• учить определять лицо и число местоимений;
• расширять словарный запас.

Упражнение на платформе «Я-класс»

1 ур. Подбор местоимения.

2 ур. Он или они?

3 ур. Замена имён существительных местоимениями.

Цель: учить выделять местоимения в тексте

Итоговое занятие «Занимательное путешествие»

1