Сценарий урока по предмету " Речь и альтернативная коммуникация" на тему "Закрепление звука [в] и [в`] и буквы В, в."
план-конспект урока

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Батаминская средняя общеобразовательная школа

( МОУ Батаминская СОШ)

СЦЕНАРИЙ УРОКА  

РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (ИН)

 на тему " Закрепление звука [в]  и [в`] и буквы В, в."

                                          Разработала: Степаненко Ирина Владимировна,

                                                          Учитель МОУ Батаминская СОШ

2022г.

Тема: Закрепление звука [в]  и [в`] и буквы В в, формирование умений читать прямые слоги с буквой в, закреплять чтение обратных  двухбуквенных слогов, учить читать слова с данными слоговыми структурами.

Задачи:

1) Формировать  навык сознательного, правильного чтения как слогов пройденных на уроке знакомства с новой буквой, так и чтения новых слоговых структур с этой буквой.

2) Развивать слуховую и зрительную память, фонематический слух, обучая чтению слогов по следам анализа, по слоговым таблицам и чтению с преобразованием.

3) Расширять словарь посредством  уточнения значения слов, имеющихся на букварной странице.

Оборудование:

Картинки: " Маленький слоненок", " Слоненок с мамой", "Ворона", "Сорока","Корова", "Сова", "Вол", "Ива"

Красный конверт : карточка с изученными буквами.

Зеркала, цветные карандаши, разрезные азбуки, разрезная азбука увеличенной формы.

Ход урока

I  Организационный момент

-Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

-Какое сегодня число?

-Какой день недели ?

-Ребята маленький слоненок  потерял в лесу свою маму. Давайте поможем слоненку найти маму. Для этого мы должны  активно работать и  выполнять все задания , которые встретятся на пути маленького слоненка.

-Все готовы помочь   слоненку?

- Молодцы, тогда работайте хорошо и будьте внимательны.

II Артикуляционная гимнастика

- Будем выполнять  гимнастику для язычка, чтобы подготовить его к работе.

- Приготовьте зеркало. Я показываю, затем вы выполняете упражнение.

- Первое упражнение " Улыбка" Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку  пока идет счет от 1до 3

- Второе упражнение " Трубочка" вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении  ( зубы  при этом сомкнуты).

- Теперь потренируем язычок.

- Первое упражнение «Лопаточка»  Рот открыть, язык спокойно положить на нижнюю губу, удерживать его пока я считаю от 1до 5. 

-   А сейчас мы накажем  непослушный язычок.  Упражнение  «Лопаточка», пошлепать по языку верхней губой со словами «пя-пя-пя». Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Удерживайте широкий язык в спокойном положении при открытом рте пока я считаю от 1 до 3

-Второе упражнение «Зимний ветер»  Улыбнитесь, положите широкий передний край языка на нижнюю губу, прикройте верхней губой, оставив небольшую щелочку подуйте на свою ладошку, чтобы было холодно.

- Молодцы. Теперь мы готовы к работе со звуками и буквами. Самым активным и старательным на зарядке был(а)... .

- Посмотрите на нашего слоненка, он отправился в путь и уже прошел одну полянку. Впереди у него страшный дремучий лес.

III  Повторение изученных  звуков и букв

- Будем  повторять буквы, которые уже знаем.

В конвертах у каждого ребенка лежит карточка с изученными буквами:

- Достаньте из красных конвертов  карточку .  

-Найдите гласные и обведите их красным карандашом. Прочитайте про себя (учитель проходит по рядам и слушает  детей)

-Сейчас новое задание. Обведите синим карандашом только звонкие согласные.

- Назовите звонкие согласные. Как определили, что они звонкие?(работает голосовой моторчик)

Обучающиеся  называют, учитель выставляет на доску.

-Теперь назовите глухие согласные. Как определили, что они глухие?( голосовой моторчик не работает)

-Закрасьте синим карандашом  квадратик с буквой, которую вчера изучили.

- Назовите эту букву.

IV Чтение слогов и работа по формированию умений звукового  анализа

- Теперь будем читать слоги.

- Прочитаем слоги на доске ( Два сильных ученика, хором, два слабых ученика, каждый

раз изменяем последовательность чтения слогов)

-Откройте разрезные азбуки. Будем составлять слог во.

-Какой звук первый? Какой второй?

-Составьте слог на партах, (имя обучающегося из второй группы) составит на доске.

-Проверьте. Прочитаем слог хором.

-Какой буквой надо заменить в  , чтобы получился слог ро? Замените в на р.

-Прочитайте слог хором. Какой слог получится, если заменить р на к ?

-Замените р на к  ( имя обучающегося из третьей  группы) заменит р на к на доске.

-( имя обучающегося из четвертой  группы) какой слог у тебя получился. Прочитай.

-Прочитайте слог хором.

-Будем составлять слово ворона.

-Это слово пишется так, послушайте: во-ро-на

- Теперь вместе со мной : во-ро-на.

-Разделите слово на слоги. Сколько слогов? ( три).

- Назовите первый слог. (во)

-Какой первый звук в слоге во?  (в) -Это какой звук? ( согласный, твердый, звонкий)

-Какой второй звук в слоге во? (о) - Это какой звук? ( гласный)

-Назовите второй слог в слове ворона (ро)

-Какой первый звук в слоге ро?  (р) -Это какой звук? ( согласный, твердый, звонкий)

-Какой второй звук в слоге ро? (о) - Это какой звук? ( гласный)

 -Третий слог? (на) 

-Какой первый звук в слоге на?  (н) -Это какой звук? ( согласный, твердый, звонкий)

-Какой второй звук в слоге на? (а) - Это какой звук? ( гласный)

-Составим слово во-ро-на на партах.

-На доске  составит  слово (имя обучающегося  из второй  группы) А вы проверьте.

-(имя обучающегося  из второй  группы) показывает указкой, читаем все вместе

-Теперь читает (имя обучающегося  из третьей группы); (имя обучающегося  из четвертой  группы)

-Будем составлять слово корова

-Это слово пишется так, послушайте: ко-ро-ва

- Теперь вместе со мной : ко-ро-ва

-Разделите слово на слоги. Сколько слогов? ( три).

- Назовите первый слог. (ко)Произнесите его отчетливо. Назовите звуки в этом слоге ( отвечает сильный ученик)

- Второй слог (ро) Произнесите его ,хорошо проговаривая звуки. Назовите звуки в этом слоге ( отвечает сильный ученик)

-Третий слог(ва) Произнесите его отчетливо. Назовите звуки в этом слоге ( отвечает сильный ученик)

-Составим слово ко-ро-ва на партах.

-На доске  составит  слово (имя обучающегося  из второй  группы) А вы проверьте.

-(имя обучающегося  из второй  группы) показывает указкой, читаем все вместе

-Теперь читает (имя обучающегося  из третьей группы); (имя обучающегося  из четвертой  группы)

-Будем составлять слово сорока.

-Это слово пишется так, послушайте: со-ро-ка

- Теперь вместе со мной : со-ро-ка

-Разделите слово на слоги. Сколько слогов? ( три).

- Назовите первый слог. (со) Произнесите его ,хорошо проговаривая звуки. Назовите звуки в этом слоге ( отвечает  ученик второй группы)

-Второй слог (ро) Произнесите его ,хорошо проговаривая звуки. Назовите звуки в этом слоге ( отвечает  ученик третей группы)

-Третий слог(ка) Произнесите его ,хорошо проговаривая звуки. Назовите звуки в этом слоге ( отвечает ученик третей группы )

-Составим слово со-ро-ка на партах.

-На доске  составит  слово (имя обучающегося  из второй  группы) А вы проверьте.

-(имя обучающегося  из второй  группы) показывает указкой, читаем все вместе

-Теперь читает (имя обучающегося  из третьей группы); (имя обучающегося  из четвертой  группы)

-Посмотрите внимательно на слова. Что вы о них можете сказать. Сравните их. ( все слова состоят из трех слогов, во всех словах посередине слог ро.)

-Молодцы. Ребята, вы очень хорошо и активно поработали на этом этапе.  Вы помогли слоненку пройти страшный лес и выйти к речке.

V Чтение слов и  предложений и работа по языковому анализу.

 (на доске картинка  совы) 

-Посмотрите на картинку.  Кто это ? (сова)

-Где живет эта птица? Когда охотятся?

-Сова- полезная птица. Она ночью ловит  мышей, поэтому очень полезна для человека.

учитель открывает предложение  " Тут сова", написанное под картинкой

-Прочитайте про себя предложение под картинкой .

-(имя обучающегося из первой группы)  прочитай предложение .

--(имя обучающегося из второй группы)  прочитай второе слово в предложении.

-Прочитайте предложение хором.

-Теперь читает (имя обучающегося  из третьей группы); (имя обучающегося  из четвертой  группы)

 (на доске картинка  вороны  )

 -Посмотрите на картинку.  Кто это ?

-Какая она цветом?

-Вороны - полезные птицы. Они уничтожают  вредителей в почве , поэтому очень полезны для человека.

под картинкой открывается   предложение" На суку ворона") 

-Прочитайте про себя предложение под картинкой .

-(имя обучающегося из первой группы)  прочитай предложение .

--(имя обучающегося из второй группы)  прочитай третье слово в предложении.

-Прочитайте предложение хором.

-Ребята, где  ворона?( на суку)

- Что такое сук? (сломанная ветка дерева)

(на доске картинка  вола)

-Посмотрите на картинку.  Кто это ?

-Как вол помогает людям?(  на нем возят сено и солому)

( под картинкой открывается  предложение" Наш вол.") 

-Прочитайте про себя предложение под картинкой .

-(имя обучающегося из первой группы)  прочитай предложение .

--(имя обучающегося из второй группы)  прочитай предложение.

-Прочитайте предложение хором.

-Теперь читает (имя обучающегося  из третьей группы); (имя обучающегося  из четвертой  группы)

(на доске картинка  сороки на воротах  )

-Посмотрите на картинку.  Кто это ?

(под картинкой открывается  предложение" На воротах сорока") 

-Прочитайте про себя предложение под картинкой .

-(имя обучающегося из первой группы)  прочитай первое и второе слово в  предложении .

--(имя обучающегося из второй группы)  прочитай  третье слово в предложении.  

-(имя обучающегося из второй группы)  прочитай  предложение.

-Прочитайте предложение хором.

-Теперь читает (имя обучающегося  из третьей группы); (имя обучающегося  из четвертой  группы)

(на доске картинка  ивы )

-Посмотрите на картинку.  Что это ?

-Как называется это дерево ? (ива)

(под картинкой открывается предложение" Вот ива") 

-Прочитайте про себя предложение под картинкой .

-(имя обучающегося из первой группы)  прочитай предложение .

--(имя обучающегося из второй группы)  прочитай предложение.

-Прочитайте предложение хором.

-Теперь читает (имя обучающегося  из третьей группы); (имя обучающегося  из четвертой  группы)

-Ну вот наш слоненок перешел речку и отправился дальше. Впереди у него большое-большое поле, которое ему предстоит пройти.

VI Работа по букварю

-Будем читать букварь. Откроите букварь по закладке. Рассмотрите иллюстрации на стр.77.

-Читаем самостоятельно про себя  слова   в  столбиках.

Учитель проводит чтение 2х групп слов с детьми из всех групп. Первыми читают обучающиеся  из 1 и 2  группы, хором, затем обучающиеся 3 и 4 группы.

-Прочитайте самостоятельно слова 3 группы ворона, ворота, корова, канава, солома, сорока).

- Посмотрите внимательно на эти слова, посчитайте в каждом слове количество слогов. Что вы можете сказать о словах?( у них одинаковое количество слогов- три)

-Молодцы. Найдите и прочитайте только те, в которых есть буква в.

-(имя обучающегося  из первой группы) прочитай слова в которых есть буква в. (ворона, ворота, корова, канава)

-Посмотрите в лево на иллюстрацию

 -Вы знаете как называются эти птицы ? (сорока и ворона)

-Где сидит ворона? (на суку)

-А где сидит сорока? (на заборе)

-Кто видел ворону?

-Покажите как кричит ворона.

-Прочитайте про себя  рассказ о птицах (имя обучающегося  из второй  группы) прочитает вслух.

-Ответь на вопросы предложениями из текста.

-Где  ворона?

-Как разговаривает ворона?

-Кто  на воротах?

X  Итог урока

-Закройте букварь. Сядьте правильно.

-Какую букву мы сегодня закрепили?

-Назовите слова со звуком  [в]

На обратной стороне доски картинка: маленький слоненок с мамой

- Вы все очень хорошо работали  на уроке и  я рада вам сообщить, что маленький слоненок нашел свою маму. Он просил вам передать большое спасибо и пообещал, что будет очень внимательным и послушным, чтобы больше не потерять свою маму.

- И я в свою очередь говорю вам спасибо. Урок окончен.