Мнемотехники  в  работе логопеда в детском саду

Мнемотехника – это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников, так как мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. В логопедической работе мнемотехника помогает в развитии: связанной речи; ассоциативного мышления; зрительной и слуховой памяти; зрительного и слухового внимания; воображения; ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Использование мнемотехник на логопедических занятиях  позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить ее в соответствии с поставленными учебными задачами.

Для развития связной речи современные логопеды используют планы-схемы для составления описательных рассказов на разные лексические темы (описание времен года, описание животных, птиц, овощей, фруктов, одежды, посуды, профессий и др.).

Детям дошкольного возраста лекта  трудно самостоятельно определить главные свойства и признаки предметов, установить последовательность изложения и, главное, удержать в памяти эту последовательность. Схема выступает в роли плана, обеспечивающая связность и последовательность рассказов детей.  Многие современные авторы (Т.А. Ткаченко, Н.Э. Теремкова, Ю.С. Волкова, Л.В. Черткова и др.) в своих методических пособиях предлагают модели готовых планов-схем для составления описательных рассказов. Использование приемов мнемотехники в виде планов-схем действительно позволяет успешнее обучать детей с ОВЗ и  повышает интерес к данному виду деятельности, как у воспитанников, так и у педагогов.

Для разучивания стихов можно использовать готовые мнемотаблицы или составлять такие таблицы самим. Мнемотаблицы представляют собой расчерченный на квадраты лист бумаги, где последовательно располагаются изображения-символы, в которых зашифровано содержание текста. Стихотворный текст заранее разбивается на фрагменты, каждому фрагменту присваивается какой-то символ (изображение того, о чем говорится в этом фрагменте или что с ним ассоциируется) и эти изображения вносятся в ячейки таблицы.  Благодаря этим таблицам ребенок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. Визуализация и введение дополнительных ассоциаций облегчает процесс запоминания и помогает лучше воспроизводить выученный материал. С помощью мненмотаблиц легко разучивать стихотворения или учиться пересказывать.