«Лэпбук- новейший способ организации коррекционно - развивающей деятельности с детьми ОВЗ»
статья

«Лэпбук- новейший способ организации

коррекционно - развивающей деятельности с детьми ОВЗ»

Проблема формирования познавательной активности детей  ОВЗ очень актуальна в наше время. Исследования свидетельствуют о значительном снижении познавательной активности у таких детей. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения. В связи с этим перед педагогами- психологами стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с детьми. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у школьников интереса к любому виду деятельности. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является лэпбук. Лэпбук – это универсальное пособие.

     По сути лэпбук представляет собой папку или мини-книжку, в которой систематизированы знания по какой-то теме. Темы могут быть как широкие, так и узкие. В такой книжке много кармашков и конвертиков, содержащих необходимый материал (в том числе иллюстративный) для изучения и закрепления знаний по теме. Лэпбук – современная форма организации коррекционно-развивающей деятельности с детьми ОВЗ.

Интерактивная папка лэпбук имеет большой потенциал использования в коррекционной работе. Данное пособие представляет собой небольшую папку, которую можно удобно разложить у себя на коленях либо на столе.

Лэпбук:

• информативен (в одной папке можно разместить достаточно много информации по определенной теме, а не подбирать различный материал);
• полифункционален: способствует развитию творчества, воображения; есть возможность использовать его как с подгруппой детей, так и индивидуально;
• обладает дидактическими свойствами, является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
• вариативный (существует несколько вариантов использования каждой его части, а также возможность добавлять новые задания, обновлять речевой материал);
• доступный (его структура и содержание доступны детям младшего школьного возраста, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех ребят).

Ожидаемые результаты в результате внедрения лэпбука в коррекционно-развивающую  деятельность с детьми ОВЗ:

• повышения познавательной активности детей;
• формирования устойчивого интереса к «исследованию» материала, желания делать что-то своими руками;
• повышения уровня развития словаря, грамматически правильной речи;
• повышения творческой инициативности, развития общей ручной умелости и мелкой моторики, нравственно-эстетического восприятия, пространственного мышления.

С чего начать создание лэпбука?

1. Определитесь с темой будущего лэпбука. Тема может быть любая: После того, как вы определились с темой, составьте план будущего лэпбука, т.е. какие под темы вы хотите раскрыть.  Советую начать с 5-7 пунктов, но вообще здесь нет ограничений.
2. Для каждой темы выберите подходящий конверт, книжку или какую-нибудь открывающуюся коробочку  и т.д.

2. Коррекционно-развивающая работа с лэпбуком.

    Если вы планируете использовать лэпбук в коррекционно-развивающей или диагностической работе, то он должен быть полностью завершен. Но, весь дидактический материал можно менять, обновлять, добавлять в соответствии с индивидуальными особенностями детей, с динамикой продвижения, учётом самочувствия и психологического настроения ребёнка.

Давайте рассмотрим индивидуальную работу учителя-дефектолога с учащимся по развитию мелкой моторики с лэпбуком «Развиваем мелкую моторику»

Игры со специальными развивающими предметами (работа с цветными скрепками)

При выполнении таких упражнений у ребенка развивается не только мелкая моторика, но и память (зрительная, слуховая) и алгоритм действия по условию и схеме. Все упражнения составлены с учетом постепенного перехода от простого к сложному и многократно повторяются:

• Соединение скрепок одна за другую по своему желанию.
• Рассоединение скрепок по желанию.

• Д/игра «Измерь свой рост»
• Д/и «Выложи букву, цифру, узор, картинку (по контору, по образцу, по замыслу)».
• Соединение скрепок по схеме (дети выполняют действие по наглядному образцу)
• Соединение скрепок по заданному условию или правилу (дети учатся слышать правило, подчинять действие правилу (одна белая, одна желтая… две красных, две синих… одна синяя, одна желтая, одна красная, одна белая, одна розовая и т.д. и т.п.)

Почему школьники влюбляются в лэпбук сразу и надолго? Потому что для них он, прежде всего игрушка. Причём игрушка, которую они сделали сами или вместе со взрослыми, которые руководили процессом. Здесь много скрытых интересных элементов, которые раскрывают себя при взаимодействии.

Таким обазом, лэпбук – это современное доступное средство обучения, способствующее взаимодействию участников коррекционно-развивающего процесса и отвечающее требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде.

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что коррекционная работа с использованием технологии лэпбук, внесла много положительных моментов в общее развитие детей с особыми образовательными потребностями.

Безусловно, лэпбук - технология имеет большие потенциальные возможности и перспективы, которые будут открываться по мере ее внедрения в практику коррекционно-развивающего образования. Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз захочет возвратится к этой папке, чтобы полистать - поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, учиться.

Спасибо за внимание!