Рабочая программа "Коррекционно-развивающие занятия" 12 класс "Особый ребенок"
рабочая программа (11 класс)

N

п\п

Тема урока.

Кол-во

часов.

I.

I - полугодие

32

II.

II - полугодие

33

III.

Повторение

3

Учебно-тематический план  «Коррекционно-развивающие занятия» в 12 «А» классе - 68 часов.

№

п/

п

Тема урока

Кол-

во

ча

сов

Дата

Но

мер

урока

с

нача

ла

уч.год

а

Предполагаемый

результат

Сло

варь.

Виды деятельности

учащихся.

УМК.

Оборудо

вание

урока (ЭСО, ТСО, наглядные пособия.

Инте

грация.

По плану

По

факту

I-полугодие

1.

Психологические качества:

внимание,

мышление,

восприятие, память, речь, зрительно-моторная координация.

2

05.09

05.09

1

2

Выявление особенностей психологических качеств

ученика.

Такой же, одинаковый, лишний

Выполнение

задания в соответствии с инструкцией.

Самоукина

Н.В. Игры в школе и дома:

психотехнические упражнения и пси-

хокоррекцион- ные программы. - М., 1993.

Тест Пьеро- на-Рузера, «Найди отличие»;

Гештальт- гест Бендер, «4-й лишний», «По- следова-

тельность

событий»,

«Узнавание

фигур»,

«Какие

предметы

спрятаны в

рисунке»,

«Запомни

предметы»

Развитие

речи,

сенсорное

развитие

2.

Развитие «схемы тела». Ориентация в пространстве.

2

12.09

12.09

3

4

Развитие мелкой моторики, опосредствованное запоминание правой и левой руки, развитие воображения, ори-

Право,

лево,

верх,

низ.

Пальчиковые

игры;

«Определи свою руку»; «Рисуем круг»;

Самоукина

Н.В. Игры в школе и дома:

психотехнические упражнения и пси-

Простой

(мягкий)

карандаш,

цветные

карандаши

, лист

Адаптивная физкультура, сенсорное развитие

ентация в пространстве, умение выполнять инструкцию, сотрудничество.

«Передай

другому».

хокоррекцион- ные программы. - М., 1993.

белой бумаги, любая игрушка или форма.

3.

Тренировочные упражнения на развитие кинестетической

основы движений пальце рук учащихся по образцу, данному учителем.

2

19.09

19.09

5

6

Развитие динамического праксиса рук,

выполнение движений по образцу, по словесной инструкции.

Слева,

справа,

впереди,

позади,

возле,

около.

Пальчиковые

игры;

«Кукла»; «Зайчики и белочки»

« Ежик и зайка».

Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями

в поведении.- М., 2005.

Большая

или

средняя

кукла,

яркая

ленточка (метка), лист с

контурным

сюжетным

рисунком,

цветные

карандаши

ИЗО

Развитие

речи

4.

Мысленный поворот в пространстве. Игра «Зеркало».

2

26.09

26.09

7

8

Развитие мелкой моторики, умение работать по инструкции, самоконтроль, использование своей ладони

как точки отсчета на

листе развитие навыков обводки, освоение части тела (ладонь, пальцы), ориентировка в собственных частях

тела, умение произвольно определять свои движения,

мышечные ощущения, децентрация

Вверху,

выше,

внизу,

ниже,

над, под,

слева,

справа.

Пальчиковые игры: (легкий массаж пальцев); игра «Зеркало», «Земляне и

иноплане-

гяне»;

«Разукрась по инструкции»; «Две ладошки - подружки»;

Игра: «Пальцы ходят в

гости»; «Определи правую и левую сторо-

Абрамян Л.А.

О возможностях игры для развития и коррекции социальных эмоций дошкольников/ Абрамян Л.А. - Таллин, 1984.

цветные

карандаши, листы

с нарисованными

ладонями

и фигурками животных, фигуры людей, деревья,

домик,

кубик,

Фигурки

Тяни-

Толкая,

ИЗО

Развитие

речи

ну»;

«Пейзаж»; «Мир с точки зрения другого»;

«Тяни-

Толкай»

ножницы.

5.

Геометрические фигуры. Освоение плоских и

объемных

изображений.

2

03.10

03.10

9

10

Развитие мелкой моторики, сформи- рованность понятий круг - квадрат- треугольник: сходство и различие; соответственно формирование понятий цилиндр - куб- пирамида, развитие пространственных представлений, воображения, развитие произвольности поведения.

Круг, квадрат, тре- угольник, цилиндр, куб, пирамида, сходство,

разли

чие.

Пальчиковые игры; «Следы»; «Чудесный мешочек»; «Пройдись, как...»; «Классифи- кациягео-

метрических форм»; Нарисовать геометрические фигуры на листе; «Сходство- различие»; «4-й лишний»;

«Продолжай

ряд».

Лебедева Л. Д., Никонорова Ю. В., Тараканова

Н.

А.Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-

терапии. —

СПб.: Речь,

2006. — 336 с.

Конструктор, гео- метрические формы разных

цветов и

размеров, геометрические тела, карандаши, листы белой бумаги, «Чудесный мешочек»

с вложенными в

нем гео-

метрическими формами и маленькими игрушками различной формы

Сенсорное развитие

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

6.

Различие фактурных поверхностей и материалов.

2

10.10

10.10

11

12

Развитие мелкой моторики, сформи- рованность сенсорных способно-

Мягко,

гладко,

шершавый, ко-

Пальчиковые

игры;

«На что похоже?»;

Лебедева Л. Д., Никонорова Ю. В., Тараканова

Н.

«Чудесный

мешочек»,

шершавые

таблички,

сенсорное развитие

стей, дифференцированности восприятия, различение поверхностей - развитие осязания, тонкой чувствительности, умение анализировать свои ощущения, различение материалов- развитие тактильной чувствительности

лючий и

т.д.

«Пройди по коридору»; «Рубашка из льна».

А.Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном

рисовании и арт- терапии. —

СПб.: Речь,

2006. — 336 с.

бруски

разных

форм и

цветов,

блюдце,

шарик,

ткани -

лен, хлопок, шерсть,

шелк, искусствен-

ное волокно, мех

7.

Классификация геометрических форм. Геометрические тела.

2

17.10

17.10

13

14

Развитие мелкой моторики, сформи- рованность геометрических понятий - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, ромб, шар, цилиндр, пирамида, конус

квадрат,

круг,

тре-

уголь

ник,

прямо- угольник, ромб, шар, цилиндр, пирамида, конус

Пальчиковые игры «Замок»;

«Классифи

кация»;

«Рисование обеими руками».

Самоукина

Н.В. Игры в школе и дома:

психотехнические упражнения и пси-

хокоррекцион- ные программы. - М., 1993.

Геометрические формы и тела разных цветов

и размеров, краски, лист бумаги.

матема

тические

пред-

ставле-

ния

8.

Различение размера и количества. Классификация по цвету, форме, величине.

2

24.10

24.10

15

16

Развитие мелкой моторики, формирование понятий «больше - меньше», «самый большой - самый маленький», «больше, чем - меньше, чем, «больше на (сколь-

Больше,

меньше.

Пальчиковые игры: «Ходят пальчики»;

«Самый большой, меньше, самый маленький»;

Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями

в поведении. - М., 2005.

Геометри

ческие

формы и тела разных

цветов и

размеров,

стержни,

матема

тические

пред-

ставле-

ния

ко) - меньше на (сколько)» и т.д.

«Больше

на...»,

меньше

на.»;

«Гвоздики».

кольца,

«гвоздики», лист бумаги, карандаш, доска-

основа,

палочки

длинные,

короткие,

бусины

мелкие.

9.

Упражнения- ориентировку на лисите бумаги «Солнышко наверху, цветы внизу», «Снег идет».

2

07.11

07.11

17

18

Развитие умения ориентироваться на листе бумаги. Различать вверх, низ, лево, право.

Вкус,

запах,

кислый,

горький,

соленый,

сладкий

«Бегут пальчики»;

«Различение

вкусов»;

«Различение

запахов».

Панфилова,

М.А. Игроте- рапия общения: Тесты и коррекционные игры: Практическое пособие

для психологов, педагогов и родите- лей/М.А. Панфилова - М.: ГНОМ и Д,

2002 - 160с.

Баночки, пипетки, 4

раствора -

сладкий,

соленый,

кислый,

горький,

баночки с

различными запахами (духи, кофе, лавровый лист, чай).

Окружающий природный мир

10.

Формирование

2

14.11

19

Развитие мелкой

Части

Пальчиковая

Самоукина

«Мяч» -

ИЗО

образа челове-

14.11

20

моторики, усвое-

тела че-

игра: «Забей

Н.В. Игры в

кольца или

человек

ка. Идентифи-

ние понятий частей

ловека

гол»;

школе и дома:

шашки,

кация своего

тела, формирова-

(голова,

«Фигура че-

психотехниче-

«ворота» -

тела.

ние обобщенного

тулови-

ловека»;

ские упражне-

палочки,

образа человека,

щеруки,

«Ходит Ва-

ния и пси-

кукла, фи-

идентификация с

ноги и

ня...».

хокоррекцион-

гура чело-

образом «Я».

т.д.).

ные программы. - М., 1993.

века (разрезная)

11.

Формирование образа человека. Идентификация своего

лица.

2

21.11

21.11

21

22

Развитие воображения, преодоление детского эгоцентризма.

Части

тела человека (нос, уши глаза, и т.д.).

Пальчиковая игра: «Забей гол»;

«Фигура человека»; «Ходит Ваня...».

Степанова,

О.А. и др. Методика игры с коррекционноразвивающими

технологиями:

Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /О.А. Степанова,

М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: «Академия», 2003

«Мяч» -

кольца или

шашки,

«ворота» - палочки,

кукла, лицо (пустое).

ИЗО

человек

12.

Формирование образа человека. Идентификация своих рук

и ног.

2

28.11

28.11

23

24

Развитие воображения, преодоление детского эгоцентризма.

Части

тела человека (нос, уши глаза, и т.д.).

Пальчиковая игра: «Забей гол»;

«Фигура человека»; «Ходит Ваня.».

Степанова,

О.А. и др. Методика игры с коррекционноразвивающими

технологиями:

Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /О.А. Степанова,

М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: «Академия», 2003

«Мяч» -

кольца или

шашки,

«ворота» - палочки,

кукла, лицо (пустое).

ИЗО

человек

13.

Рисование узоров в круге и в

полосе.

2

05.12

05.12

25

26

Умение рисовать геометрические фигуры создавай из них узор, орнамент.

Орна

мент,

узор,

геомет

рические

фигуры.

Выполнение

задания в соответствии с инструкцией.

Степанова,

О.А. и др. Методика игры с коррекционноразвивающими

технологиями:

Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /О.А. Степанова,

М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: «Академия», 2003

Краски, карандаши, листы альбома для рисования, наглядный материал, геометрические фигруы.

ИЗО

человек

14.

Вырезание

2

12.12

27

Уметь вырезать по

Шаблон,

Выполнение

Лебедева Л. Д.,

Наглядный

ИЗО

предметов по

12.12

28

шаблону ровно по

выреза-

задания в со-

Никонорова Ю.

материал,

Матема-

шаблону (ябло-

линии. Уметь пра-

ние, яб-

ответствии с

В., Тараканова

ножницы,

тические

ко, груша,

вильно держать

локо,

инструкцией.

Н.

образец.

пред-

апельсин).

ножницы.

груша,

А.Энциклопедия

ставле-

апельсин.

признаков и ин-

ния

терпретаций в

проективном

рисовании и арт-

терапии. —

СПб.: Речь,

2006. — 336 с.

15.

Рисование по

3

19.12

29

Развитие умения

Шаблон,

Выполнение

Самоукина

Нагляд-

Матема-

точкам (яблоко,

19.12

30

обводить, соеди-

рисова-

задания в со-

Н.В. Игры в

ный ма-

тические

груша, апель-

26.12

31

нять точки созда-

ние по

ответствии с

школе и дома:

териал,

пред-

син).

вай единый рису-

точкам,

инструкцией.

психотехниче-

образец,

ставле-

нок, не заходить за

яблоко,

ские упражне-

краски,

ния

линии.

груша,

ния и пси-

каранда-

апельсин.

хокоррекцион-

ши, ки-

ные программы. - М., 1993.

сточки.

II - полугодие

16.

Развитие конструктивного

мышления.

2

26.12

16.01

32

33

Формирование операций сравнения, выделения

существенных признаков, абстрагирования от конкретных признаков и обобщение на материале геометрических форм и тел.

Сравнить,

одинако

вый

«Крюки»; «Обводилки»; «Паровозик с именем» «Архитекторы»

Лебедева Л. Д., Никонорова Ю. В., Тараканова

Н.

А.Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-

терапии. —

СПб.: Речь,

2006. — 336 с.

Объемные гео-

метрические формы и тела, простой карандаш, бумага, строительный набор с разнообразными геометрическими

формами.

ИЗО

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

17.

Развитие конструктивного мышления. Игры «Сложи круг», «Что в мешочке?».

2

16.01

23.01

34

35

Формирование операций сравнения, выделения существенных признаков, абстрагирования от конкретных признаков и обобщение на материале геометрических форм и тел.

Сравнить,

одинако

вый

«Сложи круг», «Что в мешочке?»

Лебедева Л. Д., Никонорова Ю. В., Тараканова

Н.

А.Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном

рисовании и арт- терапии. —

СПб.: Речь,

2006. — 336 с.

Объемные гео-

метрические формы и тела, простой карандаш, бумага, строительный набор с разнообразными геометрическими

ИЗО

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

формами.

18.

Измерение жидких и сыпучих веществ

с помощью условной единицы.

2

23.01

30.01

36

37

Измерение с помощью условной единицы, развитие зрительнодвигательной координации, формирование графомоторных навыков, развитие образного воображения и внимания.

Условная

единица,

измерить

«Рисуем в воздухе»; «Обводил- ки»;

«Измеряем

ведерками»;

«Желе».

«Ленивые

восьмерки»;

«Артисты ».

Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями

в поведении. - М., 2005.

Бумага, карандаш, кубики или бруски, линейка, ведерко,

лист с заранее нарисованной большой «ленивой восьмеркой»

ИЗО

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

19.

Формирование умения сравнивать величины. Правила линейного измерения.

2

30.01

06.02

38

39

Формирование умений действовать по инструкции, развитие произвольной саморегуляции.

Длина,

высота,

ширина.

«Хлопки»; «Обводилки»; «Дорога к дому»;

«Съедобное - несъедобное»

Истратова, О.

Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения,

техники [Текст] / О. Н. Истратова. - Изд.4-е . - Ростов н / Д : Феникс, 2010. - 349с.

Бумага,

карандаш,

одинаковые по

длине полоски бумаги,

предметы

для измерения и цифры (до 10), рабочий лист

«Дорога к дому»,

мяч.

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

20.

Формирование умения ориентироваться в

пространстве.

2

06.02

13.02

40

41

Формирование умений действовать по инструкции, развитие про-

Спереди,

Сзади,

слева,

справа.

«Хлопки»; «Обводилки»; «Графический дик-

Истратова, О.

Н. Практикум по детской психокоррек-

Бумага,

карандаш,

рабочий

лист.

Матема

тические

пред-

ставле-

извольной саморегуляции, ориентация в пространстве.

тант»;

«Лабиринты»

ции: игры, упражнения,

техники [Текст] / О. Н. Истратова. - Изд.4-е . - Ростов н / Д : Феникс, 2010. - 349с.

ния

21.

Развитие само-

2

13.02

42

Развитие самосо-

Грусть,

«Моя се-

Истратова, О.

Простой

ИЗО

сознания. Игра

20.02

43

знания, снятие эго-

обида,

мья». «Зер-

Н. Практикум

карандаш,

«Моя семья».

центрической по-

печаль.

кальце и по-

по детской

бумага,

зиции, развитие

лочка»;

психокоррек-

фотогра-

зрительно-

«Обводил-

ции: игры,

фии и ри-

двигательной ко-

ки»;

упражнения,

сунки

ординации.

«Делай

техники

грустных

как...»;

[Текст] / О. Н.

детей, сти-

«Грусть».

Истратова . -

хотворение

Изд.4-е . - Ро-

Н.Павлово

стов н / Д : Фе-

й «Кролик

никс, 2010. -

и еж».

349с.

22.

Тренировка

2

20.02

44

Сформированность

Волшеб-

«Путаница».

Самоукина

Бумага,

Матема-

объема концен-

27.02

45

внимания, умения

ство, пара

«Повтори

Н.В. Игры в

каранда-

тические

трации внима-

действовать по ин-

движение»;

школе и дома:

ши, кар-

пред-

ния, умения

струкции, пошаго-

«Определи

психотехниче-

точки,

ставле-

действовать по

вой последователь-

игрушку»;

ские упражне-

набор

ния

инструкции.

ности действий.

«Двойная

ния и пси-

слов,

«Определи Иг-

стимуляция

хокоррекцион-

мячи раз-

рушку», «Пута-

памяти»;

ные програм-

личного

ница»

«Мячик с

мы. - М., 1993.

диаметра,

путаницей».

корзины.

23.

Концентрация

2

27.02

46

Сформированность

Последо-

«Найди па-

Самоукина

Бумага,

Матема-

внимания, са-

06.03

47

концентрации вни-

ватель-

ру», «Найди

Н.В. Игры в

каранда-

тические

морегуляции и

мания, умения дей-

ность

где спрята-

школе и дома:

ши, кар-

пред-

самоконтроль

ствовать по ин-

но», «За-

психотехниче-

точки,

ставле-

«Найди пару»,

струкции, развитие

претный но-

ские упражне-

набор

ния

«Найди где спрятано», «Запретный номер».

самоконтроля и саморегуляции с помощью пошаговой последовательности действий.

мер».

ния и пси-

хокоррекцион- ные программы. - М., 1993.

слов, мячи различного

диаметра,

корзины.

24.

Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. «Разведчики», «Запомни предметы».

2

06.03

13.03

48

49

Сформированность кратковременной памяти и увеличение объема внимания с помощью пошаговой последовательности.

Память,

внимание, по-

следова

тель-

ность.

«Разведчики», «Запомни

предметы».

Самоукина

Н.В. Игры в школе и дома:

психотехнические упражнения и пси-

хокоррекцион- ные программы. - М., 1993.

Бумага, карандаши, карточки, набор слов, мячи различного

диаметра,

корзины.

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

25.

Развитие механической зрительной и слуховой памяти. «Запомни и найди», «Бессмысленные

слова».

2

13.03

20.03

50

51

Сформированность и развитие механической, зрительной и слуховой памяти, умение запоминать и повторять действия.

Память.

«Запомни и найди» «Бессмысленные слова»

«Запомни и найди пару» «Повтори за мной»

Самоукина

Н.В. Игры в школе и дома:

психотехнические упражнения и пси-

хокоррекцион- ные программы. - М., 1993.

Бумага, карандаши, одинаковые карточки, барабанные палочки.

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

26.

Развитие логического мышления. Игра «Ошибки художника».

2

20.03

27.03

52

53

Формирование умения устанавливать причинноследственные связи, развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире.

художник

последо

ватель-

ность

«Ошибки художника», «Повтори движение»; «Палочки»; «Жили - были»;

«Чуткий сторож».

Абрамян Л.А.

О возможностях игры для развития и коррекции социальных эмоций дошкольников/ Абрамян Л.А. - Таллин, 1984.

Бумага, карандаши, картинки

«Последо

ватель-

ность»

Развитие

речи

27.

Развитие воображения. Игра «Волшебное

2

27.03

10.04

54

55

Формирование умений действовать по образцу, развитие

Фантазия,

вообра

жение

«Волшебное дерево», «Ладушки»;

Лебедева Л. Д., Никонорова Ю. В., Тараканова

Бумага,

каранда-

шикартин-

Окружа

ющий

мир

дерево».

зрительно-моторной координации, формирование графомоторных навыков, подкрепление чувства своей умелости, состоятельности, фантазийности, развитие воображения, слухового восприятия, коммуникативных навыков.

«Палочки»; «На что похожи облака и лужи?»; «Забавные животные»; «Что происходит? ».

Н.

А.Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-

терапии. —

СПб.: Речь,

2006. — 336 с.

ки с изображением

животных.

28.

Развитие слухового внимания. «Определи, где звучит?», «Кто хлопал?»

2

10.04

17.04

56

57

Сформированность произвольного внимания, умения достраивать мысленно фигуру, навыков предвосхищения, пошаговой последовательности действий.

последо

ватель-

ность

«Мы всё замечаем!», «Хлопки»; «Палочки»; «Определи где звучит?»;

«Что спрятано в рисунке?»; «Волшебные превращения»

Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические

упражнения и психокоррекционные программы. - М., 1993. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении.- М., 2005.

Бумага, карандаши, картинки с изображением животных, растений и т.д., рабочий лист «Найди на картинке

животных»

Окружа

ющий

мир

29.

Дидактические игры на развитие речи. «Как говорит Оля».

2

17.04

24.04

58

59

Формирование развития и обогащения словарного запаса, умение правильно произносить слова путем повторения.

Речь, обогащение, повторение

«Как говорит Оля»;

«Живое-

неживое»;

«Такого не бывает»;

Дидактические игры на развитие речи для детей старшего дошкольного возраста/ Сост. А.В.Макарова- Перво-

уральск,2015.-

60с.

Карточки, карандаши, ручки, рабочий лист, картинки.

Развитие

речи.

30.

Развитие речевого дыхания. Упражнение «Ветряная мельница».

2

24.04

08.05

60

61

Сформировать внятную связную речь, увеличить количество слов, ускорить процесс постановки звуков.

Речь,

звуки.

«Ветряная мельница»; «Задуй свечку»;

«Летят, летят листочки»

Белякова Л.И., Гончарова

Н.Н., ШИШКОВА Т.Г. Б Методика развития речевого дыхания у дошкольников с

нарушениями

речи.

Листочки,

листики

бумаги

Развитие

речи

31.

Дидактические игры на развитие речи. «Что вы видите вокруг?»

2

08.05

15.05

62

63

Формирование развития и обогащения словарного запаса, умение правильно произносить слова путем повторения.

Речь, обогащение, повторение

«Что вы видите вокруг?»; «Назови три слова»; «Закончи предложение».

Дидактические игры на развитие речи для детей старшего дошкольного возраста/ Сост. А.В.Макарова- Перво-

уральск,2015.-

60с.

Карточки, карандаши, ручки, рабочий лист, картинки.

Развитие

речи.

32.

Упражнения на развитие моторики, внимания. Пальчиковые игры.

2

15.05

22.05

64

65

Развитие мелкой моторики, опосредствованное запоминание правой и левой руки, развитие воображения, ориентация в пространстве, умение выполнять инструкцию, сотрудничество.

Вообра

жение,

правая

рука,

левая

рука, ориентация в

про

стран-

стве.

«Ладушки»; «Рисуй двумя руками»; «Сортировка двумя руками»;

«Шнуровки»

Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические

упражнения и психокоррекционные программы. - М., 1993. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в

поведении.- М., 2005.

Бумага, карандаши, карточки, набор слов,

веревочки.

Матема

тические

пред-

ставле-

ния

33

Повторение

3

22.05

66-68