Программно-методическая разработка урока для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с применением искусственного интеллекта.
методическая разработка

Юго-Восточного управления министерства образования Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области

средняя общеобразовательная школа пос.Новый Кутулук

муниципального района Борский Самарской области

Окружной конкурс методических материалов в сфере образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Номинация: Программно-методическая разработка урока для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с применением искусственного интеллекта.

Окружающий мир «Эта удивительная природа».

                                                 Незнамова Наталья Ивановна - учитель

                                                           ГБОУ СОШ пос. Новый Кутулук

                                                                 2025

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка

Искусственный интеллект в обучении детей с ОВЗ: принципы и возможности

   Искусственный интеллект (ИИ) становится важным инструментом в инклюзивном образовании, позволяя создавать адаптивную и персонализированную образовательную среду для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ключевая особенность такой среды — способность гибко подстраиваться под уникальные потребности каждого ребёнка, учитывая его психофизиологические особенности, темп усвоения материала и зону актуального развития.

Основные задачи, решаемые с помощью ИИ

1. Диагностика уровня знаний и навыков
   ИИ использует интерактивные задания для быстрой оценки:

• текущего уровня освоения программы;
• «зоны актуального развития» (по Л. С. Выготскому);
• специфических дефицитов в когнитивной, речевой или моторной сфере.

2. Формирование индивидуальной образовательной траектории
   На основе диагностических данных система автоматически:

• подбирает тип и последовательность заданий;
• регулирует уровень сложности;
• определяет оптимальные методы подачи материала (визуальные, аудиальные, кинестетические).

3. Дозировка учебной нагрузки
   ИИ анализирует поведенческие и физиологические индикаторы (например, время реакции, частоту ошибок, мимику) для:

• выявления признаков усталости или фрустрации;
• своевременного предложения перерыва или смены деятельности;
• предотвращения когнитивного перенапряжения.

4. Адаптация учебного материала
   Система трансформирует контент с учётом особенностей восприятия:

• упрощение синтаксиса и лексики текстов;
• добавление пояснений и примеров;
• выделение ключевых идей с помощью цветокодирования или маркеров.

5. Генерация визуальных материалов
   На основе текстовой информации ИИ создаёт:

• пиктограммы и инфографику для визуализации понятий;
• последовательные картинки для пересказа сюжета;
• схемы и диаграммы, облегчающие понимание связей между объектами.

6. Речевая терапия
   Интерактивные упражнения с ИИ помогают:

• развивать фонематический слух;
• корректировать произношение;
• расширять словарный запас;
• тренировать навыки диалогической речи через симуляцию общения.

Важные ограничения и этические аспекты

Несмотря на потенциал, ИИ остаётся вспомогательным инструментом, а не заменой педагога. Ключевые ограничения:

• Необходимость человеческого контроля: решения ИИ требуют верификации специалистом (логопедом, дефектологом, психологом).
• Риск технологической зависимости: чрезмерное использование цифровых средств может снижать мотивацию к живому общению.
• Конфиденциальность данных: обработка персональных данных детей требует строгого соблюдения норм защиты информации.
• Доступность технологий: не все семьи и образовательные учреждения имеют доступ к необходимому оборудованию.

Перспективы развития

В будущем ожидается расширение возможностей ИИ за счёт:

• интеграции с носимыми устройствами (для мониторинга психофизиологического состояния);
• использования технологий дополненной реальности (AR) для мультисенсорного обучения;
• развития мультимодальных моделей, сочетающих анализ текста, речи и жестов.

Вывод: ИИ открывает новые горизонты для инклюзивного образования, но его эффективность напрямую зависит от грамотного сочетания с традиционными педагогическими методами и индивидуальным подходом к каждому ребёнку.

(Приложение 1. Информационные и цифровые ресурсы, обеспечивающие методическое сопровождение образовательной деятельности при образовании и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья. )

               Урок – викторина  «Эта удивительна природа».
Цель: Обобщить знания детей об окружающем мире в форме проведения экологической викторины с применением искусственного интеллекта.
Задачи:
- выявить уровень знаний детей о животных, растениях, охране природы;
- воспитывать умение внимательно слушать педагога и ровесников;
- соревновательный характер викторины повышает активность учащихся;
- воспитывать бережное отношение к природе;

-ознакомить с работой искусственного интеллекта.

Актуальность: Искусственный интеллект  открывает и расширяет горизонты инклюзивного образования.

Аудитория, класс: обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Форма организации мероприятия: викторина.
Методы обучения: словесный, практический с использованием искусственного интеллекта.

Используемое оборудование  и материалы: Ноутбук с выходом в Интернет, экран, проектор, фишки эмоций для рефлексии. 

Ход мероприятия

Вступительное слово педагога.
  - Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен удивительный мир природы. Где бы вы ни были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду вас окружают загадки и таинства.

  - Сегодня мы попытаемся открыть несколько страничек этого мира, проведем с вами викторину «Эта удивительная природа».

В викторине примут участие две команды. Но викторина будет необычная, задания для нее каждая команда будет выполнять самостоятельно,  используя искусственный интеллект.

   Использование искусственного интеллекта (ИИ) стремительно распространяется среди людей во всем мире и может значительно расширить наши знания.

  - Ребята, для  составления викторины мы будем использовать «Ассистент преподавателя» — это цифровой сервис с применением технологии искусственного интеллекта.

Конструктор викторин в сервисе «Ассистент преподавателя» работает следующим образом:

1. Пользователь создаёт набор вопросов в понятном конструкторе или выбирает уже готовую викторину.
2. Запускает её на интерактивной доске или транслирует экран через проектор.
3. Ученики объединяются в команды и по очереди отвечают на вопросы.
4. Баллы считаются автоматически.

 Ещё в викторине можно добавлять бонусы и ловушки, чтобы сделать её более непредсказуемой. 

Под руководством учителя ребята составляют  викторину для команды соперников или для другого учащегося в конструкторе.

Творческое задание «Приветствие».
Перед началом нашей викторины вам необходимо разделиться на две команды, придумать название команды, символ и нарисовать небольшой плакат с изображением символа. На это задание вам отводится 5 минут и так время пошло.
Время закончилось давайте посмотрим какие команды сегодня участвуют в нашей викторине.
Первая команда «__________» и символ команды «__________»;
Вторая команда «__________» и символ команды «__________».
Какие у нас замечательные команды. Каждая команда получает по 1 баллу.

- Ребята, сейчас для разминки поучаствуем в викторине,  которую  я подготовила для вас с использованием искусственного интеллекта  по теме «Этот удивительный мир». (Приложение 2. Викторина, подготовленная учителем).

-А теперь каждая команда запустит свою подготовленную викторину для соперников.
Правила проведения: выслушать вопрос, задание до конца; не подсказывать отвечающему; кто знает ответ, поднять руку; если учащиеся одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают учащиеся другой команды. Каждый правильный ответ будет оцениваться 1 баллом. После проведения викторины мы подсчитаем количество баллов и определим победителя игры.

Физкультминутка «Мы идем во лесок»
Мы идем во лесок,
Будь внимателен, дружок. (Ходьба.)
Впереди ручеек,
Перейти – вот мосток. (На носочках.)
Пробирайся осторожно –
Промочить здесь ноги можно. (Высоко поднимают ноги.)
Мы попрыгаем немножко
По извилистой дорожке. (Прыжки.)
Как услышим в небе гром,
Спрячемся мы под кустом. (Приседают.)
Будем медленно идти –
Дождь настигнет нас в пути. (Легкий бег.)
Мы пришли с тобой, дружок,
Во дремучий во лесок. (Ходьба.)
                         Подведение итогов (поздравление победителей).
Заключительное слово педагога.
- А в заключении мне бы хотелось сказать, что мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

- Ребята, вам понравилось использование искусственного интеллекта  сегодня на уроке?

- Что нового вы сегодня узнали на уроке при использовании искусственного интеллекта?

(Ответы обучающихся)

Рефлексия. Подведение итогов.

Использование фишек эмоций. Ребятам раздаются фишки, при помощи которых они выражать своё состояние на уроке. Прикрепляют на доску или выкладывает на отдельную парту фишку своего настроения и кратко объясняет причину выбора.

- Дорогие ребята! Мир животных и растений удивительно разнообразен. Берегите нашу планету, заботьтесь о ней и сохраняйте ее для будущего.

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету!

                                        Я. Аким

Список использованной литературы:

1.«Ассистент преподавателя» —цифровой сервис с применением технологии искусственного интеллекта от компании «СберОбразование». (в Реестре Российского ПО от 11.04.2025 г. № 27417).