Конспект коррекционно-развивающего занятия «Волшебные деревья разума»
план-конспект занятия (10 класс)

Гаврилова Наталья Юрьевна,

 воспитатель ГОКУ СКШ № 1 г. Ангарска

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Тема: «Волшебные деревья разума»

Класс: 9-10 (вариант 2)

Цель:  активизация познавательных процессов

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное, слуховое восприятие через специальные упражнения;
• продолжить формировать понятия «лево-право» через игровое задание «Назови соседа»;
• продолжить формировать произвольное внимание и самоконтроль через кинезиологические упражнения.

Воспитательные:

• воспитывать  терпение  и спокойствие.

Актуальность данной разработки заключается в том, что активизация познавательных процессов происходит через использование новых и востребованных временем кинезиологических упражнений, а также  элементов современных педагогических технологий, таких, как: технология проблемного обучения, игровые технологии, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Занятие адресовано говорящим обучающимся 15-18 лет (2 вариант).

Тема:

 Волшебные деревья разума
Форма занятия: 

Групповое
Тип занятия: 

Коррекционно-развивающее

Цель:  активизация познавательных процессов

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное, слуховое восприятие через специальные упражнения;
• продолжить формировать понятия «лево-право» через игровое задание «Назови соседа»;
• продолжить формировать произвольное внимание и самоконтроль через кинезиологические упражнения.

Воспитательные:

• воспитывать такие качества, как терпение  и спокойствие.

Ход занятия

1.      Приветствие

Цель: создание положительного эмоционального  настроя.

Педагог: Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас на нашем занятии, кто мне рад, помашите рукой. А теперь встанем в круг. Прежде, чем мы начнем, я попрошу вас передать мой заряд добра, тепла и света друг другу. Педагог просит всех взяться за руки, затем пожимает руку соседа слева и просит его передать заряд добра по кругу. После того, как волна рукопожатий возвращается в начало круга, педагог спрашивает, все ли готовы начать работу.

2.  Вступительная беседа.

Цель: создание положительного мотивационного  настроя.

Ребята, кто хочет получать хорошие оценки? Кто хочет научиться справляться с любым заданием на уроке? Я думаю, что все. Для этого нужно развивать, тренировать  свой мозг. Посмотрите на слайд (1), какой сложный мозг человека. Когда мы учимся, делаем задания, упражнения, в нашем мозгу образуются новые связи (слайд 2,3).Ученые называют эти связи «волшебными деревьями разума», посмотрите, какие они красивые (слайд 4). Итак, на нашем занятии мы будем выполнять упражнения, растить волшебные деревья разума, будем создавать сад разума. Все хотят растить волшебные деревья разума?  Для этого мы сначала выполним разминку.

Кинезиологические упражнения «Двойные рисунки» (слайд 5,6)

Задачи:  синхронизация работы полушарий, снятие усталости, стресса, улучшение периферийного зрения, произвольного внимания  и самоконтроля.

Итак, встаньте, смотрите на меня и повторяйте движения обеими руками (синхронное рисование в воздухе кривых линий, зигзагов, кругов и «ленивой восьмерки»).

Теперь мы с вами повторим понятия «лево-право».  Упражнение "Назови соседа"

Цель: ориентировка в пространстве.

Педагог ставит детей в круг. Ребята по кругу называют имя соседа сначала слева, затем справа. Внимательно слушаем и смотрим: «Слева от меня Владик (жест рукой), справа – Полина (жест рукой). Теперь ты, Владик…»

Следующее наше задание - упражнение "Напиши соседей числа" (слайд 7)

Цель: закрепление навыка прямого и обратного счета

Заполните карточки на парте: запишите соседей числа. Комментирование. Образец на доске: дано число 9. Слева от числа 9 я напишу 8, а справа 10.

Упражнение «А что потом…» поможет ориентироваться в последовательности событий.

Цель: ориентировка во времени

Игра проводится с мячом. Педагог бросает ребенку мяч с вопросом и сам комментирует: «Урок, а потом перемена».

Понедельник, а потом (ответ ребенка). Ребенок отвечает и возвращает мяч.

Лето, а потом….

Утро, а потом…

Вечер, а потом…

    Физкультурная минутка «море волнуется раз…». 

Задачи: снять усталость и напряжение;

развитие способностей самовыражения, воображения.

- Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три! Морская фигура, деревом (цаплей, медведем, арбузом, буквой Ф...) на месте замри! (Музыкальное сопровождение)

Кинезиологические упражнения «Ухо-нос»

Задачи:  активизация  межполушарного взаимодействия, произвольного внимания  и самоконтроля.

 «Ухо—нос»

Сейчас мы с вами  снова поиграем. В этой игре мы будем воспитывать в себе такие качества, как терпение и спокойствие, потому что задания нелегкие. Давайте тренироваться! Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук. Смотрим на меня (демонстрация последовательности движений). Это было легко, а вот следующее задание труднее. Смотрим на слайд (объяснения правильной последовательности  выполнения). «Заяц-коза -вилка»  (слайд 8).

(Это задание, как правило, вызывает затруднения, поэтому необходимо подбодрить ребят, поощрить выработку  таких важных качеств, как терпение, самоконтроль и т.д.).

Хорошо потренировались, молодцы.

Ребята, а сейчас у нас с вами дидактическая игра «Назови правильно». Незнайка опять все перепутал и неправильно назвал животных. Попробуйте догадаться, кто это: 

  Двугорбик – это, конечно…  (верблюд)
- Длинношей - (жираф)
- Крокозуб - (крокодил)
- Медленная панцирка - (черепаха)
- Говорун (птица-говорун) -  (попугай).

Молодцы, отлично справились. 

И последнее наше упражнение «Подарок». Ребята рассаживаются в круг. Педагог берет мяч, бросает по очереди каждому в руки и говорит, что он ему дарит («Полина, тебе – аленький цветочек, Владик, тебе – спокойствие и терпение, Данил, тебе – теплые лучики солнышка и т. д.). Это доброе и спокойное упражнение поможет компенсировать возможную ситуацию неуспешности в предыдущих упражнениях.

Рефлексия.

-Ребята, кто сегодня старался вырастить волшебные деревья разума? Расскажите, как у вас это получилось.

Ребята становятся в круг и по очереди говорят о том, что им понравилось, что было нелегко, а что легко.