1 класс. Мир природы и человека. Технологическая карта открытого урока. Тема: "Домашние животные"
план-конспект урока

Тема: «Домашние животные»

Цель:

формирование первоначальных знаний о живой; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Задачи:

Образовательные:

Учить обучающихся сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи;

Расширять представления об окружающем мире; представлений о домашних животных, их внешнем виде, повадках, питании, проживании с человеком;

Систематизировать знания о пользе домашних животных для человека.
Развивающие:

Развивать речь учащихся, обогащать её природоведческой терминологией;

Развивать внимание;

Корригировать и расширять объём памяти, внимания и мышления через взаимодействие с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.

Воспитательные:

Повышать учебную мотивацию за счёт игровой формы работы;

Прививать любовь к природе, по возможности уметь беречь и стремиться охранять её; 

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения. 

Планируемые результаты

Предметные:

Личностные:

• Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;
• Проявлять ценностное отношение к миру живой природы;

Регулятивные:

• Формировать умение работать по заданному алгоритму;
• Анализировать эмоциональные состояние, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Коммуникативные:

• Уметь слушать и вступать в диалог, работать в коллективе;

Познавательные:

• Высказывать предположения;
• Развивать логическое мышление, путем нахождения ответов на поставленные вопросы;
• Корригировать долговременную память;
• Развивать связную устную речь;

Основные понятия:

 Ферма, коровник, свинарник, конюшня, будка.

Межпредметные связи:

 Математика, речевая практика, чтение.

Ресурсы: основные, дополнительные

Формы урока

Ф - фронтальная, И – индивидуальная.

Список источников информации:

Этапы урока

Содержание урока.

Деятельность
учителя

Время

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

Формируемые БУД

Организационный момент

 -Здравствуйте, дети!  Прозвенел звонок, мы готовы начать урок.

- Сегодня на уроке у нас много гостей. Слушайте внимательно, поднимайте руки , когда отвечаете на вопросы.

- Для того чтобы нам хорошо и красиво говорить, мы сделаем с вами  гимнастику на дыхание.

1   мин

Формировать мотивационный компонент учебной деятельности;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения;

Коммуникативные

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Личностные

Формировать положительное отношение к окружающей действительности;

Речевая гимнастика

1. Дыхательная гимнастика.

«Мычит корова на лугу»

Поворачивать голову прямо – вправо, прямо - влево и одновременно делать вдох носом равными порциями. Медленно и плавно выдыхать через рот в сторону, произнося [му-у].

Повторить 3-4 раза.

«Коза»

Вдох носом, на выдохе произносить «Ме – ме – ме!» Повторить 3 – 4 раза

2. Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка»

Улыбается щенок

Зубки на показ

Я бы точно так же смог

Вот смотри сейчас

«Собачка грызёт косточку»

- покусать широкий язык зубами –

ла – ла - ла –ла

«Кошка умывается»

Облизать верхнюю и нижнюю губу.

Чистоговорка.

Ка – ка- ка

Дам котёнку молока

Ко – ко – ко

Котик любит молоко

Ке – ке –ке

Язычок весь в молоке

5 мин

Дети выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастику.

Формировать мотивационный компонент учебной деятельности;

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Изучение нового материала.

1.Введение в тему.

- Ребята, сейчас вы услышите голоса и попробуйте угадать, чей это голос.

СЛАЙД  (собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья, волк).

- Вы знаете кто это?

- Посмотрите, и подумайте, кто здесь лишний? Почему?

СЛАЙД (Домашние животные).

- Тема сегодняшнего урока «Домашние животные».

 8 мин.

Дети отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения.

Дети слушают звук животных.

Дети перечисляют животных.

Знакомятся с новыми словами.

 Развивать умение исключать лишнее слово;

 Обогащать словарный запас;

Развивать умение исключать лишнее слово;

 Обогащать словарный запас;

Формировать коммуникативные функции.

Учить овладевать словом как орудием коммуникации;

 Познавательные

Читать, наблюдать, работать с информацией, понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение;

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Физкультминутка.

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал: «Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо голова,

Три – налево поворот»

– И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

1 мин.

.

Изучение нового материала.

1. «Разрезные картинки»

- На ваших столах разрезные картинки. Сложите картинки и увидите, что у вас получится.

- Что получилось у Паши? (коза)

СЛАЙД    

- Коза — небольшое животное, тело ее покрыто густой шерстью. Ноги у козы высокие, стройные, хвост — короткий.

- Кто скажет мне чем они питаются? (травой, сеном, ветками деревьев)

- Что получилось у Максима? (корова)

СЛАЙД

-  У коровы крупная голова, два рога,  большое туловище, длинный хвост с кисточкой на кончике и четыре ноги.

- Кто скажет, чем питаются коровы? (травой , хлебом)

- Что получилось у Леши? (лошадь)

- Лошадь – это сильное и большое животное.

*остальные пазлы складывает Лёша.

2. «Ферма»

- Почему всех этих животных называют домашними?

- Главное их отличие от других животных, что за ними ухаживает человек: кормит, моет, выгуливает, следит за здоровьем, строит и убирает для них жилище.

СЛАЙД.

- Ферма- это место в деревне, где держат домашних животных. На ферме у каждого животного есть свое жилище.

СЛАЙД

- У коровы – коровник, у свиньи – свинарник, у лошади – конюшня, у собаки – будка.

Игра «Сколько животных спрялось в своих жилищах»

- Сколько лошадей в конюшне?

- Сколько в коровнике коров?

- Сколько собак в будке?

- Сколько свиней в свинарнике?

Просмотр фильма о ферме. 2 минуты.

 10 мин.

Дети собирают пазлы.

Развивать логическое мышление, произвольное внимание;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать усидчивость, самостоятельность

Развивать речь;

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Расширять зону актуального развития ребенка, учить справляться с заданием разной степени сложности.

Развивать избирательность восприятия, выделять среди многообразия объектов только определенный, на который направлено наше внимание;

Познавательные

Формировать умение читать, писать, наблюдать, работать с информацией, понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение;

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Регулятивные

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Физкультминутка

Присядем столько раз, сколько увидим животных.

1 мин.              

Изучение нового материала.

3. Польза домашних животных человеку.

- Домашние питомцы приносят в нашу жизнь много хлопот, но пользы от них намного больше! И самая большая польза домашних питомцев состоит в том, что они улучшают нашу жизнь.

СЛАЙД

Собака охраняет жильё человека.

Кошка ловит мышей.

Овца дает человеку шерсть, из которой делают одежду.

Корова – приносит молоко. Из молока получают сметану, сыр, масло, творог и мясо.

4.  Работа по учебнику.с.34

- Расскажи по схеме, что делают из молока и шерсти.

5. Игра «Угадай вкус продукта питания»»

- Сейчас я вам закрою глаза, а вы попробуйте на вкус продукт питания и догадайтесь, что вы съели.

(молоко, сыр, сметана, мёд)

 - Как вы думаете, какой продукт лишний? (мёд) Почему? (мед приносит пчела, а остальное продукты питания можно получить от коровы).

6 мин

Дети читают по очереди предложения на слайде.

Дети с опорой на картинку составляют предложения.

Регулятивные

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Контроль усвоенных знаний.

 - На листочках несколько вопросов.

- Обведите правильный ответ.

1. Найди и обведи только домашних животных.

2. Подчеркните только те продукты, которые делают из молока.

3. Найдите и подчеркните, где живёт собака.

5  мин.

 Дети выполняют тестовые задания.

 Развитие познавательной деятельности;

 Познавательные

Работать с информацией , понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных носителях.

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Домашнее задание

- На подготовке вам нужно будет закончить предложения.

 Кот ловит …. .  Собака сторожит … . . Корова дает ….  .

- Задание для Леши (соединить тень животного с животным)

 1 мин

Развивать  навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности;

Развивать  произвольную память;

Коммуникативные

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Итог. Оценивание.

-  Скажите , о ком мы сегодня говорили?

- Каких животных называют домашними?

-  Приведите примеры домашних животных?

- Для человек выращивает домашних животных?

- Сегодня мне понравилось как работали на уроках ….

 1 мин.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные

Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Личностные

Готовность к безопасному и бережному поведению обществе;

Рефлексия

 У вас на столах мордочки собачек. Каждая собачка показывает свое настроение: печаль, радость и злость. Выберите то настроение собачки, которое соответствует вашему настроению.

 1 мин.

Дети оценивают свои результаты.

Дети оценивают урок.

 Развивать  навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения;

Коммуникативные

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Регулятивные

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия.