Тезисы выступления на городском семинаре "Особенности преподавания ОДНКНР по учебнику Н.Ф. Виноградовой"
материал по краеведению

         Добрый день, уважаемые коллеги!  

Очень рада, что сегодня я имею возможность  обсудить с вами актуальные вопросы преподавания курса ОДНКНР.  

Я думаю, каждый из нас хоть раз, подготавливаясь к новому учебному году, задавался вопросом: «Должен ли учитель писать рабочую программу? Если должен, то какие методические рекомендации использовать, и почему нельзя взять в работу готовые примерные  рабочие программы?»                                     

Могу сказать с уверенностью – должен, так как это прописано в типовых должностных инструкциях учителя.

Как любой педагог, я прошла определённый период проб и ошибок и сегодня хочу поделиться с вами своими наработками по составлению рабочей программы предметной области ОДНКНР.

И так – Рабочая программа.

Рабочая программа по учебному  предмету ОДНКНР - это документ, являющийся компонентом основной образовательной программы школы, который определяет цель, порядок, содержание, результаты и условия изучения и преподавания  предмета. Отмечу, почему примерные программы  не могут использоваться в качестве рабочих, потому, что они не задают последовательности изучения материала и распределения его по классам или годам обучения, не конкретизируют использование учебного материала с учётом особенностей классного коллектива, как это происходит, когда программу составляет педагог под определённый класс.

Не могу сказать, что составление программы по ОДНКНР прошло у меня гладко, и это несмотря на то, что я имею достаточный  опыт работы и по составлению рабочих программ в том числе.

Несомненно, мне помогло то, что с 2010 года в нашем учебном заведении учителя работают с использованием РП по предметам и в течение длительного периода я составляла программы по истории и культуре Санкт-Петербурга и МХК.

По этому, работа с пояснительной запиской программы по ОДНКНР у меня затруднений не вызвала.

Первое, что я внесла в ПЗ – это нормативно – правовая база, используемая при составлении программы.

Сюда относятся: 

1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.);                          2. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

3. Программы комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф;

4. Положение о Рабочей программе ГБОУ средней школы № 217 Красносельского района Санкт-Петербурга;

5. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ;

6.  Образовательная программа ГБОУ средней школы № 217 Красносельского района Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год;

7. Положение о текущей и итоговой аттестации обучающихся ГБОУ средней школы № 217 Красносельского района Санкт-Петербурга;

8. Учебный план ГБОУ средней школы № 217 Красносельского района Санкт-Петербурга  на 2019-2020 учебный год.

Вы все знаете, что РП имеет чёткую структуру, так как мы говорим о ней как о документе.

Рабочая программа имеет:

четко обозначенные цели и результаты преподавания предмета, включая предполагаемые в ходе курса изменения в характеристиках школьников;

изучаемый материал, структурированный под процесс решения различных задач и проблем;

ожидаемую учебную деятельность со стороны школьников и особые виды деятельности для приобретения опыта решения  учебных задач в условиях реальных ситуаций;

применяемые средства обучения;

специальные требования к оценке уровней достижения конкретных результатов и вопросы-задания для диагностики, оценки.

Рабочая программа  составляется в соответствии с   конкретным учебником и  планируемыми результатами,  закреплёнными в основной образовательной программе.

Вот здесь и скрывались подводные камни, так как привычную структуру программы мне пришлось менять, хотя и незначительно.

РП по ОДНКНР я структурировала по  привычным разделам:

- общая характеристика учебного предмета;

- описание места учебного предмета в учебном плане;

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета;

- содержание учебного предмета, курса;

- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

- описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- планируемые результаты изучения учебного предмета.

Так как предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства» «Краеведения», мне пришлось посвятить отдельный раздел программы

принципам  организации обучения. Сюда я отнесла культуроведческий  принцип, принцип природосообразности, диалогичности, поступательности и краеведения.

Также я посчитала нужным добавить раздел, касающийся ценностных ориентиров преподавания курса ОДНКНР. Так как курс включает в себя изучение вопросов религии, здесь дано разъяснение, что главное  назначение  предмета  ОДНКНР  – развивать  общую  культуру  школьника,  формировать  гражданскую  идентичность, осознание  своей  принадлежности  к  народу,  национальности,  российской  общности; воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий, то есть он отражает потребности как религиозного, так и нерелигиозного (светского) воспитания и образования.

Самая сложная часть работы над РП была связана с выведением критериев выставления отметок. При изучении курса ОДНКНР рекомендована безоценочная  система, но в нашем ОУ принято положение о промежуточной и итоговой аттестации  обучающихся по всем предметам. За основу я взяла критерии, которые использую в работе  на уроках Истории и культуры Санкт-Петербурга.

Система оценивания - традиционная:

устный ответ:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается  тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути,                     невладение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

оценка работы на уроке:

активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

полное отсутствие активности - отметка «2»;

оценки тестового задания:

75-100% - отлично «5»;

60-74% - хорошо «4»

50-59% - удовлетворительно «3»;

менее 50% - неудовлетворительно «2»;

оценки сообщения или проекта:

глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ – четырьмя баллами;

выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы  на дополнительные вопросы – тремя баллами;

полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:

Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:

- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий по желанию;

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;

- отсутствие выполнения дополнительных заданий;

- низкий уровень знания базового материала.

Рабочая программа  рассматривается на методическом объединении, принимается на педагогическом совете образовательной организации  и утверждается директором.

(описание содержания разделов можно опустить)

В пояснительной записке зафиксированы сведения о том, кому адресована программа (вид ОУ, контингент обучающихся и особенности, влияющие на освоение ими ОО). Отмечается, на основе программы какого автора разработана рабочая программа. Конкретизируются общие цели и задачи основного общего образования  с учетом специфики учебного предмета, дается общая характеристика учебного курса, описание ценностных ориентиров  учебного предмета, содержание учебного курса (дается ссылка на полный текст авторской программы по предмету). Указывается, в какую образовательную область входит учебный предмет, сроки реализации программы. Количество учебных часов в соответствии с учебным планом. Объем этой части Рабочей программы 1-2 страницы.

В разделе «Общая характеристика учебного предмета»  дается общая характеристика курса, его вклада в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, раскрывается связь с другими предметами. Конкретизируется  роль  учебного предмета  в образовании молодого поколения, определяется  вклад,  вносимый  учебным предметом  в образование и развитие личности.

Раздел «Место учебного предмета в учебном плане»  определяет количество часов,  отведенное на изучение предмета.

Обязательным структурным элементом  Рабочей программы являются требования к результатам освоения. Опыт показывает, что для детального анализа личностных, метапредметных и предметных результатов, выбора методов их формирования на уроке  лучше обращаться к первоисточнику – ФГОС и примерной Программе УМК. Подробное описание всех результатов в Рабочей программе учителя может излишне перегрузить этот документ. Указываем в пояснительной записке, что требования к подготовке обучающихся (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения)  по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и авторской программой по предмету и даем ссылку на авторскую программу.  Здесь же кратко излагается система контроля и оценки достижений учащихся, указывается основной инструментарий для оценки результатов (дается ссылка на Положение о контроле образовательных достижений учащихся). Объем этой части  Рабочей программы 1-2 страницы.

В разделе «Основное содержание»  представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки с учетом реализации школьного компонента.  Содержание строится по разделам и темам в соответствии с учебно - тематическим планом. В этой части можно опираться  на содержание блоков тем  в примерной программе и использовать следующую  последовательность изложения: название раздела с указанием количества часов,  необходимых на ее изучение;  название темы с указанием количества часов,  необходимых на ее изучение;  содержание учебного материала (дидактические единицы).

В разделе «Тематическое планирование»  дан перечень тем курса и число учебных часов,  отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика.  Рабочая программа не включает календарно-тематическое планирование, которое является приложением к рабочей программе, а состоит из: «Основное  содержание  по темам»,  «Характеристика  основных видов деятельности ученика».

В разделе «Планируемые результаты»  дается характеристика предметных результатов по уровням достижения. Этот раздел представляет  собой описание целей-результатов обучения,  выраженных в действиях учащихся (операциональных)  реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента, обозначающего  определенный уровень достижений. При планировании результатов обучения используются следующие формулировки «ученик научится», «ученик получит возможность  научиться».

В разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса» дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания предмета ОДНКНР. Отражается библиотечный фонд (нормативные документы,  программы, учебники, учебные пособия, научная, научно, популярная литература,  справочные пособия,  методические пособия для учителя), печатные пособия  и информационные средства (мультимедийные обучающие программы, электронные учебники,  электронные базы данных и другое),  технические средства обучения (компьютер, проектор,  интерактивная доска).

Самый большой по объему и самый востребованный учителями раздел Рабочей программы – это Календарно-тематическое планирование на учебный год.  Он открывается описанием планируемых результатов - личностных, предметных и метапредметных; тематическим планом предметного курса с указанием количества часов, выделенных на изучение каждого раздела и темы (дается фрагмент программы автора УМК). Запись в классном журнале и количество часов  должны соответствовать этому разделу Рабочей программы учителя. По итогам каждого полугодия фиксируются выполнение программы, а в случае несоответствия, обосновываются причины возможного расхождения.