Программа дополнительного образования "Истоки"
рабочая программа по краеведению (5, 6 класс)

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Смаглеевская средняя общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района Воронежской области

396735, Воронежская область, Кантемировский район, село Смаглеевка, улица 50-лет Октября, 16, тел. 59-132, E-mail: smagschool@yandex.ru ОГРН  1023600847269, ИНН  3612005709, ОКПО 49759251

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 туристско-краеведческой  направленности

«ИСТОКИ»

Возраст обучающихся: 11-12 лет

Срок реализации: 1 год

Вид: модифицированная

Уровень: стартовый

                                              с. Смаглеевка, 2021 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная   общеразвивающая программа «Истоки»  МКОУ Смаглеевской СОШ  Кантемировского муниципального района Воронежской области разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)4

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242);

- «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» СанПиН 2.4.4. 3172-14 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41);

- Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Уставом МКОУ Смаглеевской СОШ  Кантемировского муниципального района Воронежской области.

Программа «Истоки»    по содержательной направленности является туристско-краеведческой.   Программа нацелена на формирование у обучающихся интереса к своему родному краю, уважения к народным традициям.

          Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо   осознать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

          Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в   школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную роль в нравственном, эстетическом, трудовом  воспитании, является  интегрирующим звеном между учебной и  воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Предлагаемая  программа кружка выполняет познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и развлекательную функции, отвечая особенностям того возраста, для которого она предназначена (5 класс), призвана помочь увязать краеведческие  знания, полученные учащимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.

Кружковая работа входит в систему дополнительного образования. Сюда входят занятия с кружковцами, подготовка команды к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам,  предметным турнирам, групповая работа,  подготовка к научным чтениям, исследовательская работа.

Основные направления курса – краеведение, изучение родного края.

         Рабочая программа краеведческого кружка «Край родной» разработана на основе ФГОС,   «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

Программа представляет собой интегрированный курс, имеющий целью ввести учащихся в мир истории и культуры наших предков.

                                             Задачи программы

обучающие:  

• формировать представления о краеведении, как  о предмете исторического и культурного развития общества;
• приобретение знаний о природе родного края, об истории,   культуре, обычаях и традициях своего народа;

развивающие: 

• развивать чувство патриотизма и уважения к малой Родине;
• сформировать уважительное,  бережное  отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;
• развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;   способность проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные:

•  воспитывать чувство гордости и патриотизма у юного гражданина;  
•  воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Основные принципы, положенные в основу программы:

• принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
• систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость, актуальность, воспитательная ценность.

                                                   Методы работы

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса краеведческого кружка «Юный краевед» необходимо использовать такие формы проведения занятий как  исследование, экскурсии, работа в группах,  дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.    Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.

                             Требования к результатам обучения 

Личностными результатами изучения курса краеведческого кружка «Юный краевед» является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно;
• высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи;
• делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;
• добывать новые знания: находить необходимую информацию;
• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  вывод;.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;  
• слушать и понимать речь других;.
• вступать в беседу на занятии и в жизни

Предметными результатами изучения курса краеведческого кружка «Край родной» является формирование следующих умений:

• узнавать о жизни людей из исторических текстов, документов, карты и делать выводы;
• учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему  своей Родины;
• оценивать правильность поведения людей в природе.

Отличительные особенности

Весь курс программы представляет собой единую систему тем-блоков. Каждый блок представляет собой логически завершённую, относительно самостоятельную часть образовательной программы, формирующую определенную компетенцию или группу компетенций в ходе освоения. Материал расположен в порядке его прохождения от выполнения простых форм до сложных композиций. В программе выделены 7 блоков:

1 блок «Введение»;

2 блок «Моя Родина»;

3 блок «Моя семья»;

4 блок «Наша школа»;

5 блок «Природа родного края»;

6 блок «Культура и быт родного края »;

7 блок «Реки и водоемы родного края»;

                      Организация учебного процесса

На обучение принимаются дети  5-6 класса (11-12 лет).

Данная программа предусматривает одногодичный курс обучения: 35 часов, 1 час  в неделю.

Уровень (стартовый) – обучающиеся получают  знания об истории родного края, природе края.  Значительное внимание уделяется развитию наглядно-образного, пространственного мышления,  а также творческих способностей, творческого воображения, самостоятельности.

                           Учебно- тематический план

Содержание  курса

Раздел  I. Введение. (1ч.)

Содержание и задачи работы  на предстоящий год. Предмет, определение; цели и задачи, содержание курса. Организация занятий, формы и методы исследовательской работы. Правила ТБ на занятиях .

Раздел II «Моя Родина» (11 ч.)

История села, поселка (происхождение названия, легенды, предания и сказания о населенном пункте). Верования и религии, история храма.

Село в годы гражданской войны и становления Советской власти. Голод 1921-1922 гг. История развития сельского хозяйства.

Ратные подвиги земляков на фронтах Великой Отечественной войны. Трудовой тыл в годы войны. Жизнь села и колхоза после Великой Отечественной войны.

История создания и развития школы.

Обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край. Знаменитые земляки,  встречи с интересными людьми малой родины. Изучение родной школы, села, области (края), страны – России., экскурсия в краеведческий (исторический) музей., экскурсия по селу., работа с географической картой России.

Раздел III. «Моя семья» (2 ч.)

Семья, родословная; генеалогическое древо семьи. Семейные праздники и традиции.

Раздел IV «Наша школа» (3 ч)

История школы. Изучение архива. Выпускники школы

Раздел V Природа родного края (6 ч)

Знакомство с понятиями «природа», «экология», «погода». Работа с Красной книгой. Изучение природных богатств родного края.

Раздел VI  Культура и быт родного края (2ч)

Изучение народных обрядов, обычаев, традиций, праздников родного края. Одежда народов родного края, народные костюмы, головные уборы и украшения.

Раздел VII Реки и водоемы родного края (4 ч)

Знакомство с понятиями «океан», «море», «река», «озеро», «болото», «водохранилище». Изучение озер и рек  Воронежской  области и родного села

Итоговое занятие (1 ч.)

Ожидаемые результаты и способы их проверки

                        К концу года обучения учащиеся

должны знать:

историю родного края;

о  народах, заселявших родной край;

административно – территориальное деление края в 18-20 вв.;

историю основания села  Алексеевка и первых ее жителях;

краткую историю близлежащих деревень;

историю религии родного края;

о традициях и обычаях народов, населяющих малую родину;

о семейных традициях, о своей родословной;

историю создания и развития школы;

о развитии сельского хозяйства в районе;

о растительном и животном мире степей;

о земляках, участниках и тружениках тыла  Великой Отечественной войны.

Должны уметь и овладеть:

основами исследовательской работы;

навыками работы на персональном компьютере;

бережно обращаться с музейными экспонатами;

навыками интервьюирования.

Способы проверки: наблюдения педагога, ведение личных карт достижений обучающихся, выполнение итоговых работ, творческие проекты, выставки, участие в конкурсах, тестирование.

Критерии оценки деятельности обучающихся на занятиях

- знание содержания материала, использование дополнительной информации по изучаемой теме;

- активность обучающихся в практической деятельности;

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка.

Условия реализации программы

Кадровое обеспечение программы  осуществляется учителем истории образования Первой  КК, прохождение курса повышения квалификации 27.02.2020 г. по теме: «Развитие мотивации  к творчеству и познанию одаренных детей ресурсами дополнительного образования».

Материально-техническое обеспечение программы

- Учебный кабинет: помещение хорошо проветривается, светлое и отвечает всем санитарно-гигиеническим нормам(«Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» СанПиН 2.4.4. 3172-14 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41)

                                             Оборудование

- - Канцелярские принадлежности;

-  Фотоаппарат;

-  Видеокамера;

-  Магнитофон;

-  Компьютер;

-  Ксерокс.

Средства обучения

Дидактический материал, используемый на занятиях: схемы, алгоритмы выполнения, технологические карты, рисунки, иллюстрации, презентации по темам, таблицы, шаблоны

Методическое обеспечение программы

Обучение проводится в двух направлениях:

1. усвоение теоретических знаний;
2. формирование практических навыков.

Теоретическая часть предусматривает определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, викторин, экскурсий, рассказов с привлечением иллюстративного материала, опросов.

Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и инструментами, навыки изготовление творческих работ для выставок, для участия в конкурсах разного уровня; проведение экскурсий, творческих проектов.

Образовательный процесс осуществляется при помощи различных методов обучения:

- объяснительно-иллюстративного (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- репродуктивного (воспроизводящий);

- проблемного (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути её решения);

-информационно-коммуникативного;

- беседы, диалоги.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- по источнику передачи и восприятия образовательной деятельности (словесные, наглядные, практические);

- по степени самостоятельности мышления (репродуктивные, проблемно-поисковые);

- по степени управления образовательной работой (под руководством педагога, самостоятельная работа обучающихся).

Применятся разнообразные формы проведения занятий:

 – вводное, практическое, занятие – ознакомление с новым материалом, повторение, обобщение и контроль полученных знаний, комбинированные – соединяют в себе различные методы и виды деятельности;

- коллективное творчество, сотрудничество, индивидуальная работа, экскурсии, праздники.

Форма деятельности – творческая мастерская, творческий проект.

Стимулирует интерес к обучению проведение нетрадиционных форм учебных занятий:

- занятия-соревнования: конкурсы, турниры, викторины;

- занятия-фантазии: сказка, сюрприз, приключение;

- занятия, основанные на методах общественной практики: изобретение, комментарий, аукцион, устный журнал, презентация и т. д.

С целью проверки усвоения понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры. Предлагаются специально составленные кроссворды, мини-викторины, используются словесные игры и различные жанры устного народного творчества.

В проведении занятий используются индивидуальные и коллективные формы работы.

Особый акцент делается на коллективной работе. Коллективная работа способствует не только разностороннему развитию обучающихся, но и формированию нравственных качеств ребят.

Дружно творить – вот что помогает детям получать для себя знания и умения, чувствовать при этом себя единым целым с коллективом. Распределять обязанности и поручения надо таким образом, чтобы статус личности и взаимоотношения между лидером, активистами, исполнителями, отдельными детьми не был ущемлён.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие обучающих в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Принципы обучения

- наглядности;

- доступности;

- поэтапное введение лексики;

- системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;

- формирование у детей положительного образа педагога, что повышает рефлексивные способности ребенка.

Контрольно-измерительные материалы

Начальная диагностика проводится в начале года обучения. Ее результаты позволяют определить уровень теоретических знаний и нравственного состояния. Это деление обеспечивает личностно-ориентированный подход в процессе учебного занятия.

Промежуточная  диагностика проводится в течение учебного года по мере прохождения тем-блоков и позволяет проследить результат усвоения.

Итоговая диагностика проводится в конце учебного года (диагностическое исследование, анализ творческой активности: участие в выставках, конкурсах, фестивалях). Творческие работы являются итоговым результатом теоретической и практической работы и определяют степень (уровень) овладения программным материалом.

            Используются формы аттестации и контроля

1. Тестовые, контрольные (устный опрос, тестирование).

2. Демонстрационные (организация выставок, конкурсов, презентация).

3. Анкетирование.

4. Проект.

5. Самооценка обучающихся своих знаний и умений.

6. Групповая оценка работ.

7. Деловые игры.

8. Творческий отчёт.

9. Домашнее задание на самостоятельное выполнение.

10. Карта индивидуальных достижений

 Литература:

1. Историческое краеведение в школе. – Н.Новгород, НГЦ, 2002.
2. Кто есть кто в Марий Эл: Биографический справочник / сост. В.Мочаев. - Йошкар-Ола, 2002.
3. ВоронцоваО.П., Галкин И.С. Топонимика Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола, 2002.
4. Календарные праздники и обряды марийцев. Этнографическое наследие: Сборник  материалов. Вып.1. - Йошкар-Ола, 2003.
5. Муравьев А.В. Этнографическая мозаика  Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола, 2003.
6. Акцорин В.А. Прошлое марийского народа в его эпосе. - Саров: Альфа, 2000.
7. Китиков А.Е. Марийские народные загадки. Йошкар-Ола, 1973.
8. Китиков  А.Е. Марийкие народные приметы: Сборник текстов с предисловием. - 2-е изд., испр. и доп. - Йошкар-Ола, 1989.
9. Марийские народные сказки /сост.и предисловие В.А.Акцорина. - Йошкар-Ола: Мар. кн. изд-во, 1984.
10. Товаров-Кошкин Б.Ф., Червонная С.М. Художники Марийской АССР. - Йошкар-Ола: Мар. кн. изд-во, 1978.
11.  Меджитова Э. Марийское народное искусство. Йошкар-Ола: Мар. кн. изд-во,1985.