Открытое занятие на ненецком языке "Части лица и тела"
план-конспект по краеведению

                                                   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

Учреждение «Панаевский детский сад «Красная шапочка»

Непосредственно - образовательная деятельность

в подготовительной к школе группе «Рябинка»

«Человек. Части тела и лица». «Ненэць».

Воспитатель первой квалификационной категории:

Рогалева Оксана Георгиевна

                                                                                       Панаевск 2022 г

Группа: подготовительная к школе группа (5-6лет)

Количество детей: 10

Открытое занятие

Тема:  «Человек. Части тела и лица». «Ненэць».

Цель: Продолжать знакомить детей со строением тела человека. Закрепить названия частей тела. Научить употреблять формы имён существительных двойственного числа, называть себя по имени. Расширить словарный запас детей за счёт слов: лэмбара (грудь), паду (щека), пэя (лоб), ӈэва'тар"(волосы), пыя'сихи (ноздри), ик (шея), глаз- сэв, ресницы- сэв'вар' тар", брови – нирць, губы - нявар,  зубы - тив, тибя, язык- нямю,  уши- ха", подбородок- няӈу.

Задачи:

Обучающие:

• Продолжать работать над развитием речи.
• Умение отвечать по–ненецки на поставленные вопросы.  
• Закрепить потешку “ Икоця-икоця!”
• Загадки на ненецком языке о человеке.
• Игры  

Развивающие:

      -   развивать творческое мышление;
     -   развивать коммуникативные умения учащихся;

      -   развивать инициативу и творчество детей.

Воспитывающие:

- воспитывать чувство патриотизма, любви к своей малой родине.

Оборудование, материалы: 

Методы: словесный (слово учителя, беседа с учащимися);

наглядный (изображение человека ).              

                                                                               Ход занятия:

Список использованной литературы:

1.        Кокорева Н.Я. “Лахана тохолкудм”(Учусь говорить)., стр.40. Яр-сале, 2001г.

2.        Кокорева Н.Я. “Ненецкий язык в детском саду”, Санкт-Петербург, “Просвещение”,2008г.

3.        Окотэтто Е.Н. “Ненецкий язык в детском саду”, Санкт-Петербург, “Просвещение”,2008г.

Самоанализ открытого занятия по теме:  «Человек. Части тела и лица». «Ненэць».

Цель: Продолжать знакомить детей со строением тела человека. Закрепить названия частей тела. Научить употреблять формы имён существительных двойственного числа, называть себя по имени. Расширить словарный запас детей за счёт слов: лэмбара (грудь), паду (щека), пэя (лоб), ӈэва'тар"(волосы), пыя'сихи (ноздри), ик (шея), глаз- сэв, ресницы- сэв'вар' тар", брови – нирць, губы - нявар,  зубы - тив, тибя, язык- нямю,  уши- ха", подбородок- няӈу.

Задачи:

Обучающие:

• Продолжать работать над развитием речи.
• Умение отвечать по–ненецки на поставленные вопросы.  
• Закрепить потешку “ Икоця-икоця!”
• Загадки на ненецком языке о человеке.
• Игры 

Развивающие:

      -   развивать творческое мышление;
     -   развивать коммуникативные умения учащихся;

      -   развивать инициативу и творчество детей.

Воспитывающие:

- воспитывать чувство патриотизма, любви к своей малой родине.

Оборудование, материалы:  

Методы: словесный (слово учителя, беседа с учащимися);

наглядный (изображение человека ).              

Группа, с которой я работаю – это воспитанники подготовительной группы группы. Им по 5-6 лет. При планировании занятия учитывались их возрастные, психологические, языковые особенности. У обучающихся моей группы словарный запас еще не сформирован, хотя они понимают ненецкую речь, но сформировать правильно предложения ещё затрудняются.

При проведении занятия я ориентировалась на принципы обучения: наглядность, доступность, учёт возрастных особенностей, самостоятельности при руководящей роли педагога, последовательности.

На первом этапе – организационный момент, мотивирование к учебной деятельности применены  УУД – личностные: самоопределение, умение правильно вести себя в кабинете, в коллективе ; коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с педагогом и с другими воспитанниками, слушать и понимать речь педагога.

На втором этапе - актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (проверка усвоения знаний прошлых  занятий) применены  УУД - коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с педагогом и другими обучающимися; оформлять свои мысли в устной  форме (на уровне предложения); слушать и понимать речь других;

познавательные: анализ объектов с целью выделения ведущих признаков.  

        На третьем этапе - постановка учебной цели и задач (проблемная ситуация, подготовка к восприятию нового, восприятие нового) применены УУД - регулятивные: целеполагание

        На последнем этапе – рефлексия - познавательные: умение осознанно и правильно строить речевое высказывание,

Материал занятия оказался интересным для воспитанников.

Данное занятие проведено в форме интегрированного занятия.

       Использовала такие методы обучения:

Словесный, наглядный, практический.

Подведение итогов самостоятельной работы, и рефлексия – метод контроля.

В ходе занятия на этапе самостоятельной работы использована индивидуальная работа.

Мне  удалось уложиться по времени, потому что всё было распределено по минутам.

      Цель занятия можно считать достигнутым, план занятия выполнен, материал пройден,  все закрепили слова на ненецком языке.

Поставленные задачи удалось выполнить, перегрузки воспитанников не было, потому что на занятии  использовались подвижные игры, помещение было до занятия проветрено.

Общая самооценка – хорошая. Занятие содержательное, воспитывающее.

                                                                                                                                                     Вопитатель: РОГАЛЕВА О.Г.