Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала». ». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа.
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

КОНСПЕКТ урока литературы в 8  классе

Тема урока:

1.Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала». ». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа.  

Цель урока: помочь учащимся раскрыть особенности рассказа и писательский замысел.

Методические приёмы: аналитическая беседа с чтением эпизодов, работа в группах..

                                                    Ход урока

I.Оргмомент.

2.. Беседа (с использованием интерактивной доски)-закрепление изученного на предыдущем уроке.

- Почему это произведение по своему жанру является рассказом?

- Какое событие описано в рассказе?

(Бал у губернаторского предводителя, влюблённость героя, разочарование, потрясение от жестокости случившегося после бала.)

- Что необычного вы заметили в построении рассказа?(прочитать начало )

(Рассказ начинается внезапно, разговор ведётся о нравственных ценностях человеческого бытия: «… что для личного совершенствования необходимо прежде изменить условия. Среди которых живут люди…», «что хорошо что дурно…» и так завершается внезапно без выводов.)

- Что такое нравственность?

Нравственность — термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали. В более узком значении нравственность — это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле — в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида.

-Какие нравственные качества обозначены в теме урока? Оформи  таблицу,  работу над которой будем вести в течение урока.

III. Работа в группах

Задание 1.

1 группа Скажите, какими  вы представили себе Ивана Васильевича и полковника? Какое воздействие оказал на вас рассказ? - Сравните поведение и внешность полковника на балу и после бала.

2 группа. Каким вы представили рассказчика? Есть ли его портрет в произведении? Или для его характеристики важно что-то другое?

Задание2. (проверка письменной домашней работы)

1группа – «Наблюдение за языковыми средствами» (эпитеты обрисовки праздника на балу у губернаторского предводителя).

 (Рассказывается содержание 1-й части с опорой на ключевые слова – эпитеты. Слова:

 бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный, музыканты знаменитые; мотив в мазурке звучит беспрерывно. Варенька – в белом платье, в белых перчатках, в белых башмачках. У неё смеющееся , разрумянившееся с ямочками лицо и ласковые милые глаза. Отец Вареньки – красивый, статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми бакенбардами, с блестящими глазами, радостной улыбкой. С широкой грудью, сильными плечами и стройными ногами. Иван Васильевич – доволен, счастлив, блажен, добр, смотрит с восторженными глазами, нежными чувствами).

2 группа –  (эпитеты во второй части рассказа (сцена наказания солдата).

Перескажите близко к тексту содержание 2-й части.

( в весеннем мокром тумане, ломовые с дровами на санях; лошади под глянцевыми дугами с мокрыми головами; кузнец в засаленном полушубке; что-то чёрное, пёстрое, мокрое, красное, чёрные люди; солдаты в чёрных мундирах, неприятная визгливая мелодия, перед поражённым наблюдателем, странная картина наказания.)

- Чем объяснить , что в сцене бала всё окружающее герой рассказа воспринимает «с восторженным умилением»?

(Он влюблён, он очарован праздничной атмосферой званого ужина, близостью любимой девушки, ощущением счастья, молодости и красоты).

Задание 3.

Одним из художественных средств изобразительности в рассказе является КОНТРАСТ. Докажите это на примере двух фрагментов.

 Прочитайте описание пейзажа. Помогает ли пейзажная зарисовка понять радостное состояние героя?

Сопоставьте полковника и наказываемого солдата.

 IV. Работа с таблицей (проверка д\з)

Вывод: Полковник всё тот же: с румяным лицом и белыми усами и бакенбардами.

-Почему автор своего героя ведёт на плац, где разворачивается картина экзекуции солдата?

III. Заключение.

1.Кто из героев  рассказа обладает данными качествами?

Сделайте вывод: Какими качествами не обладает рассказчик?

2.Работая над рассказом, Л.Н.Толстой долго думал над его заглавием. Появлялись варианты: «Рассказ о бале и сквозь  строй», «Дочь и отец»,  «А вы говорите…» и, наконец, «После бала». Попробуйте понять логику писателя: чем он обосновывает изменение названия? Почему остановился на последнем?

- Какие выводы можно сделать из наших  наблюдений?

Эпизод бала и события после бала противопоставлены друг другу. Светлые, радостные краски бала, беззаботное веселье молодых людей, не подозревающих о существовании другого страшного мира, резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа

. Контрастное изображение героев:  их психологического состояния, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и раскрыть социальные противоречия русской действительности.

IV. Домашнее задание:

Подготовиться к сочинению по рассказу  Л. Толстого «После бала»

Темы:

Иван Васильевич на балу и после бала (по рассказу <<После бала>>)

Идейно-художественное своеобразие рассказа Л.Н.Толстого <<После бала>>

Личность и общество в рассказе Л. Н. Толстого <<После бала>>

Утро, изменившее жизнь (по рассказу Л. Н. Толстого <<После бала>>)