Рабочая программа по литературе в 8 классе. Учебник Коровиной В. Я.
рабочая программа по литературе (8 класс) по теме

Комитет по образованию администрации города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 62»

Рабочая программа по литературе

II ступень

8 класс

Срок реализации программы 2013/2014 учебный год

Разработана на основе программы общеобразовательных учреждений.

 Программы общеобразовательных учреждений. Литература (под редакцией В.Я.Коровиной). Москва «Просвещение» 2009 (стр.37-45, 134-143)

                       Составитель: Глазина Е.А.,  

                                      учитель русского языка и литературы,

     высшая категория

г. Барнаул

2013 год

Пояснительная записка

Целью изучения литературы являются создание условий для воспитания уважения к литературе и ценностям отечественной культуры, для развития творческих способностей учащихся, для формирования и совершенствования умений анализа художественного произведения.

Программа предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений «СОШ» и  построена так, что в ней на новом познавательном уровне изучаются уже известные этапы развития литературы: «УНТ», «Древнерусская литература», «Произведения писателей 18,19,20 веков». Чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о писателях и историко-культурными сведениями расширяют и углубляют уже имеющиеся знания учащихся.

В учебник включены художественные произведения, которые являются образцом русской и зарубежной литературы, выражают жизненную правду, гуманистические идеи и воспитывают у читателя высокие нравственные идеалы.

Ведущая проблема курса – интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

 Содержание курса учитывает возрастные особенности восьмиклассников. В этом возрасте уместно обращаться к различным способам мотивации. Важно поддержать интерес к чтению художественного произведения, развить стремление к знакомству с литературным наследием. Учащимся предлагается активное чтение вслух, работа с особенностями художественной формы, разрешение проблемных ситуаций. Восьмиклассники имеют возможность увидеть историю через художественное произведение.

Разнообразит работу на уроке материал из рубрик «В творческой лаборатории», «Будьте внимательны к слову», «Развивайте дар слова», «Читаем, думаем, спорим». В них представлены дополнительные тексты, творческие задания, иллюстративный материал. Работа с ними способствует развитию речи, расширяет кругозор учащихся.

Произведения русской и зарубежной литературы соответствуют программным требованиям и личностно-ориентированному подходу. Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

·  помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы;

·  развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

·  совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

В результате изучения литературы ученик 8 класса должен

Знать:

1.  Тексты художественного произведения.

2.  Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

3.  Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

4.  Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.

5.  Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Уметь:

1.  Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

2.  Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

3.  Различать эпические, лирические и драматические произведения.

4.  Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

5.  Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.

6.  Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.

7.  Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.

8.  Давать анализ отдельного эпизода.

Содержание программы

Введение -  1

Устное народное творчество - 3

Из древнерусской литературы - 4

Из литературы 18 века - 3

Из литературы 19 века - 41

Из русской литературы 20 века - 21

Из зарубежной литературы - 11

Итоги года - 2

Развитие речи - 16

Так как авторская программа рассчитана на 3 часа (102 часа), 1 час добавлен из компонента образовательного учреждения. Работа ведётся по учебнику-хрестоматии по литературе для 8 класса  под редакцией В.Я. Коровиной.

Нормы  оценки знаний умений  и навыков  учащихся по литературе

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 9-11- ых  классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9-ых  классах  первая оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными   критериями   в   пределах   программы   данного   класса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств  в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ,  обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов,  свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств  в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст  произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств  в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев,  исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста  произведения  и  неумении  излагать свои  мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее  59%. 

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник-хрестоматия «Литература 8 класс» под редакцией В.Я. Коровиной М. «Просвещение» 2006 год.
2. Поурочное планирование по литературе под редакцией О.А. Ерёминой.
3. Н. Е. Кутейникова. «Литература в 8 классе». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009 г.
4. Б. И. Турьянская, Е. В. Комиссарова, Л. Н. Гороховская, Е. А. Виноградова. «Литература в 8 классе. Урок за уроком». М., «Русское слово», 2008 г.
5. Электронный журнал «Конференц-зал», РОСКОМНАДЗОР, номер свидетельства ЭЛ № ФС 77-44540. Конспекты уроков по поэзии в 8 классе
6. А. С. Пушкин в зеркале двух столетий. Мультимедиа энциклопедия
7. Н. Д. Ильина. «Все уроки литературы. 8 класс» Харьковская группа «Основа», 2008
8. В. Я. Коровина, И. С. Збарский. «Литература. 8 класс.  Методические советы

Поурочно-тематическое планирование

Предмет – литература

Класс – 8 А

Учитель – Е.А. Глазина

Количество часов:

Всего часов 102 часа; в неделю 3 часа (из расчёта 34 недель в год)

Плановых контрольных работ – 3

Уроков развития речи – 16

Уроков внеклассного чтения – 14

Лист

 корректировки рабочей программы

(альбомный формат)