Программа по литературе для 9 класса.
рабочая программа по литературе (9 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Сосновская  средняя общеобразовательная школа №1

филиал МБОУ Сосновской  СОШ № 1 в с. Отъяссы

Рабочая программа

по литературе  для  9 класса

на 2013-2014 учебный год

1. Пояснительная записка

Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

- приобщение учащихся к искусству слова;

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных и теоретико-литературных понятий.

Задачи:

- познакомить с шедеврами мировой классики;

- научить анализировать и оценивать литературные произведения;

- дать представления о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;

- развить и усовершенствовать навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста;

- познакомить с литературой родного края.

Данная рабочая программа разработана в соответствии со  следующими нормативно-правовыми документами:

        Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Законом Тамбовской области  от 29.12.1999 № 96-З «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказом Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

           приказом Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России  от 20.08.2008  № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России  от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России  от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом  Министерства образования Российской Федерации  от 09.03.2004 № 1312».

Уставом образовательного учреждения.

      Рабочая программа разработана на основе авторской программы  

 В.Я. Коровиной. Москва «Просвещение» 2010.

 Обоснование выбора  программы . Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

В авторскую программу внесены изменения, в связи с изучением краеведческого материала.

Место и роль предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки: Программа курса построена по концентрической концепции. Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса литературы рассматривается на первом году обучения, что позволяет более осознанно и глубоко изучить фактический материал – своеобразие видов и жанров литературы. Такое построение программы дает возможность развивать полученные первоначально полученные знания на богатом практическом материале. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений. Нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения. Овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.  

Формы организации образовательного процесса

- комбинированный урок;

- изучение нового материала;

- урок-лекция

- урок систематизации и обобщения;

- урок контроля

Технологии обучения

При изучении литературы будут использоваться технологии  продуктивного,   дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, проектная  технология, личностно-ориентированная, технология развивающего обучения.

Механизмы формирования  ключевых компетенций:

сравнение героев,  анализ, оценка, классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках, умений наблюдать и описывать полученные результаты.

Виды и формы контроля:

1. Контрольный тест- входной контроль.
2. Сочинение по творчеству  М.Ю. Лермонтова.
3. Контрольное сочинение по творчеству  Н.В. Гоголя.
4. Контрольное сочинение  по рассказу Солженицына ««Матрёнин двор»

Планируемый уровень подготовки:

В результате изучения литературы в 9  классе ученик должен

 знать:

-содержание  изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей- классиков;

-основные теоретико-литературные понятия

уметь:

Устно: 

-правильно, бегло и выразительно   читать  вслух художественные  и учебные  тексты, в том числе и читать  наизусть;

- владеть различными видами пересказа;

- составлять развёрнутый ответ на вопрос;

- готовить отзыв на самостоятельно прочитанное произведение,  просмотренный фильм, телепередачу, спектакль,  иллюстрацию;

- готовить сообщение, доклад, эссе, интервью на литературную тему;

-свободно владеть монологической речью в объёме изучаемых в этих классах произведений;

- использовать словари.

Письменно:

- готовить развёрнутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным  произведением, сочинение- миниатюру, сочинение на  литературную и свободную тему небольшого объёма в соответствии с чтением и изучением литературы

в 9 классе.

Программа ориентирована на учебник  автора - составителя: Коровина В.Я., Журавлёв В. П., Збарский И.С. Коровин В.И. Литература: 9 кл: Учебник : В 2 ч.- М.: Просвещение, 2010.    

1.Содержание программы.

Введение.

Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

 Теория литературы. Литература как искусство слова.

Обучающиеся должны знать: образную природу словесного искусства .

Обучающиеся должны уметь: составлять тезисы прочитанного.

Из древнерусской литературы.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

« Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.

Обучающиеся должны знать:   жанры древнерусской литературы.

Обучающиеся должны уметь: определять жанры устного народного творчества.

Из литературы XVIII века.

Характеристика русской  литературы 18 века. Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

« Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» Прославление Родины, мира , науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Входной контроль - тест.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. « Властителям и  судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

« Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. Повесть « Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру  героини. Новые черты русской литературы.  

Обучающиеся должны знать: определение оды, классицизма, сентиментализма 

Обучающиеся должны уметь: выразительно читать оды, видеть жанровые особенности оды, воспринимать и анализировать произведения сентиментализма, классицизма.

Из русской литературы XIX века.

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы 19 века.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. «Море» Романтический образ моря. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Теория литературы. Баллада.

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь  и  творчество.

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество.

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», « Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», « Я вас любил: любовь ещё , быть может…», « Бесы», « Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

Одухотворённость, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии..

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

« Евгений Онегин». Обзор содержания. « Евгений Онегин» - роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

« Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Творческая история.  Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

 Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна – нравственный идеал Пушкина. Типическое и  индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно- композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики.

«Моцарт и Сальери». Проблема гения и злодейства. Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы: Роман в стихах. Трагедия как жанр драмы.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.

« герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной  личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин- «самый любопытный предмет своих наблюдений».

  Печорин и Максим Максимыч. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и ундина.

Основные мотивы лирики. « Смерть Поэта», «Парус», « И скучно и грустно», «Дума», « Поэт», « Родина», « Пророк», « Нет, не тебя так пылко я люблю», « Нет я не Байрон, я другой», « Расстались мы, но твой портрет», « Молитва», «Нищий», « Я жить хочу! Хочу печали…» Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

 Теория литературы .Понятие о романтизме. Психологизм художественной литературы. Психологический роман.

Контрольное сочинение по творчеству Лермонтова.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество.

« Мёртвые души»- история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мёртвые и живые души. Чичиков- приобретатель, новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция образа автора- от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы .Понятие о герое антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений)

 Контрольное   сочинение по творчеству Гоголя. 

 Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

      « Бедность не порок » . Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя- положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви- воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы Комедия как жанр драматургии ( развитие понятия).  

 Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.  « Белые ночи » . Тип « петербургского мечтателя »- жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл « сентиментальности » в понимании Достоевского.

Теория литературы .Повесть ( развития понятия ).

    Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

        « Юность ». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможности счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм (2диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

       ( Автобиография трилогия Л. Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимся по  индивидуальным заданиям учителя.)

    Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

   «Тоска», « Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа,  «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературы 19 века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Из поэзии  XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове. Ф. И. Тютчева. А.А. Фете и других поэтах ( по выбору учителя и учащихся. Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Образ с включением ряда произведения.

 Обучающиеся должны знать: содержание и жанры изученных художественных произведений, их авторов, особенности творчества

Уметь: анализировать лирическое и прозаическое произведение по заданным параметрам; писать развёрнутый ответ на вопрос в связи с изучаемым произведением, сочинение на литературную тему, создавать план будущего сочинения.

                                Из русской литературы  XX века

 Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы 20века.                                  

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Тёмные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоёв. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. Повесть « Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия.

Теория литературы. художественная условность, фантастика, сатира.

Михаил Шолохов. Слово о писателе. «Рассказ судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба человека. Композиция рассказа.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация.

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини.

Теория литературы. Притча.

Обучающиеся должны знать: понятие реализма, притчи.

Уметь: готовить интервью, сообщение, доклады.

Контрольное сочинение  по рассказу Солженицына ««Матрёнин двор»

Из русской поэзии ХХ века.

Александр Александрович Блок. Слово о писателе. « Ветер принёс издалёка…» « О, весна без конца и без краю, « О, я хочу безумно жить…» Высокие  идеалы и предчувствие перемен.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. « Вот уж вечер…», « Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», « Край ты мой заброшенный…» « Разбуди меня завтра рано…» « Отговорила роща золотая…»

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. « Послушайте!» « А вы могли бы?», « Люблю». Новаторство Маяковского- поэта

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. « Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. « Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», « Белая стая». Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. « Красавица моя, вся стать…» « Весна в лесу». Стихи о природе и весне.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. « Урожай». « Весенние строчки», « Я убит подо Ржевом»

Песни и романсы на стихи поэтов  XIX -XX веков

Обучающиеся должны знать: системы стихосложения, виды рифм

Уметь: определять виды рифм, способы рифмовки, анализировать поэтический текст.

Песни и романсы на стихи поэтов ХIХ – ХХ веков.

А.С. Пушкин «Певец»; М.Ю. Лермонтов».  «Отчего»; В.Сологуб. «Серенада»; Н.Некрасов. «Тройка»; Е.Баратынский «Разуверение»; Ф.И. Тютчев «К.Б.»; А.К. Толстой «Средь шумного бала»; А.А. Фет « Я тебе ничего не скажу»; А.А.Сурков «Бьётся в тесной печурке огонь» и др.

Знать : песни и романсы поэтов.

Уметь: читать наизусть.

Из зарубежной литературы.

Античная лирика.

 Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. « Нет, ни одна средь женщин…» Любовь как выражение светлого чувства.

Гораций. Слово о поэте.

« Я воздвиг памятник…» Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.

Данте Алигьери. Слово о поэте. « Божественная комедия». Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. « Гамлет» Одиночество Гамлета и его конфликт с реальным миром.

Иоганн Гёте. « Фауст» - философская трагедия эпохи  Просвещения. Фауст как вечный  образ мировой литературы. Гёте и русская литература.

Обучающиеся должны знать: понятия  философско-драматической поэмы, трагедии.

Уметь: характеризовать героев, создавать отзыв на прочитанное произведение.

Из литературы родного края.

 Сергеев-Ценский Сергей Николаевич. Тамбовские корни писателя. Поэзия и проза. Жанровое своеобразие творчества. Тамбовская тема в  «Кочетовской плотине», « Лесной топи». Лирическая повесть-поэма « Печаль полей» как симфония о силе и красоте человеческих привязанностей. Определение жанра. Характеры ведущих героев –Анны и Ознобишина. Анализ стихотворений « Родина» и « «Наш язык».

Знать: биографию тамбовского писателя, связь с родным краем, литературные произведения

Уметь: : письменно составлять план, тезисы, доклады о жизни писателя.
 Платонов Андрей Платонович и Тамбовский край. « Сто дней Платонова в Тамбове». Письма к жене. « Тамбовский человек» на страницах повести « Город Градов». География, быт и этнография Тамбова в повести. Композиция, платоновский стиль и язык произведения. Роль эпиграфа. Образ Шмакова. Смысл подзаголовка « Заметки командированного». Историко-литературные аналогии.

Знать: биографию тамбовского писателя, связь с родным краем, литературные произведения

Уметь: определять композицию произведения, роль эпиграфа.

Вирта Николай Евгеньевич. Тамбовские страницы жизни и творчества писателя. Роман «Одиночество» - одна из первых попыток художественного анализа крестьянского движения в Тамбовском крае. Характеры Петра Сторожева и А.С. Антонова смысл сравнения Сторожева с волком. Тема и образ земли в произведении. Место диалога в повествовании. Смысл названия романа.

Знать: биографию тамбовского писателя, связь с родным краем, литературные произведения

Уметь: определять тему произведения, место диалога в повествовании.

Тема Великой Отечественной войны в творчестве тамбовских авторов.

Поэты, погибшие на фронте: В.Н.Афанасьев, Б.А. Котов.

Поэтическое творчество В.М. Кубанева,  И.В.Шамова,  П.А.Дорошина, И.С. Кучина, А.В.Стрыгина.

Знать: биографию тамбовского писателя, связь с родным краем, литературные произведения

Уметь :читать наизусть стихотворения  поэтов.

Проза тамбовских литераторов второй половины 20-21 веков, её связь с историей края.

Аршанский  Валерий  Семёнович. Рассказы «Странный мальчик» и «Дудочка».

Знать: биографию тамбовского писателя, связь с родным краем, литературные произведения

Уметь:  писать развёрнутый ответ на вопрос в связи с изучаемым произведением.

3.Учебно-тематический план.

В результате изучения литературы в 9 классе ученик должен

знать:

содержание  изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей- классиков; основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

Устно: правильно, бегло и выразительно   читать  вслух художественные  и учебные  тексты, в том числе и читать  наизусть. Пересказывать устно, подробно, выборочно, сжато,  от другого лица, художественный ( с максимальным использованием художественных особенностей текста -  небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.)

Составлять развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристику  героя или героев ( в том числе групповую,  сравнительную) Готовить отзыв на самостоятельно прочитанное произведение,  просмотренный фильм, телепередачу, спектакль,  иллюстрацию. Готовить сообщение, доклад, эссе, интервью на литературную тему. Свободно владеть монологической речью в объёме изучаемых в этих классах произведений. Использовать словари (орфографические, орфоэпические, литературные, энциклопедические),  каталоги.

Письменно: готовить развёрнутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным  произведением, сочинение- миниатюру, сочинение на  литературную и свободную тему небольшого объёма в соответствии с чтением и изучением литературы 9 классе. Создавать рассказ- характеристику одного из героев или группы героев, сравнительную характеристику. Создавать небольшой  отзыв  на самостоятельно прочитанную книгу,  картину,  фильм, спектакль. Создавать план будущего сочинения, доклада. Создавать оригинальные  произведения ( поучения, наставления, сказки, былины, частушки,  рассказ, стихотворения.

5.Литература и средства обучения.

1. Коровина В.Я., Журавлёв В. П., Збарский И.С. Коровин В.И. Литература: 9 кл: Учебник : В 2 ч.- М.: Просвещение, 2010
2. Коровина В.Я., Журавлёв В. П., Збарский И.С. Коровин В.И. Литература: 9 кл.: Методические советы.- М.: Просвещение. 2013

3.Н.В. Егорова Универсальные поурочные разработки по литературе  М. «Вако» 2010

5.И.В.Золотарёва , Т.И.Михайлова  Поурочные разработки по русской литературе  9 кл М.»Вако» 2012

6.Е. Н. Перова, М. И. Цуканова «Сценарии литературного клуба» Москва «Вако» 2007

7. С.А.Шадрина «Литературная гостиная» Волгоград

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2013 – 2014 учебный год

по литературе

Класс: 9

Учитель: Бакунина Т.Н.

Количество часов:

всего:  105 час.

в неделю:  3  час.

резерв времени  -  0 час.

Плановых контрольных работ - 3 сочинения классных,  1 тест.

Планирование составлено на основе:

авторской программы В.Я. Коровиной, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Москва «Просвещение» 2010

Учебник:

Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, Коровина В.Я. Журавлёв  В.П., Коровин В.И. Литература.: 9 кл.: Учебник.: В 2 ч  2010 г.

                                                           Приложение к рабочей программе

Литература.

1)Коровина В.Я., Журавлёв В. П., Збарский И.С. Коровин В.И. Литература: 9 кл: Учебник : В 2 ч.- М.: Просвещение, 2013

2).Коровина В.Я., Журавлёв В. П., Збарский И.С. Коровин В.И. Литература: 9 кл.: Методические советы.- М.: Просвещение. 2010

3) Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. –2-е изд. – М.: Дрофа, 1998

4) Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод. пособие.– М.: Дрофа, 2010

5) Турьянская Б.И. Материалы к урокам литературы в 8 классе. – М.: Русское слово, 2010

6) Н.В. Егорова Универсальные поурочные разработки по литературе  М. «Вако» 2010

7) И.В.Золотарёва , Т.И.Михайлова  Поурочные разработки по русской литературе  8 кл М.»Вако» 2010

Фонохрестоматия.

1. В.Я. Коровин, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин Фонохрестоматия к учебнику «Литература 9 класс»  Издательство  «Просвещение»