рабочая программа по литературе 9 класс
рабочая программа по литературе (9 класс) по теме

Пояснительная записка.

Программа по литературе в 9 «а» классе разрабатывается на основе:

- федерального закона от 19.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в  Российской Федерации»;

- федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089;

- федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312;

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

-  авторской  программы по литературе для 5-11 класса по ред. В.Я.Коровиной.М.: Просвещение, 2008;

- федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. №1067, Москва

          - образовательной программы для 4-12 классов и учебного плана БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат III вида», утверждённых приказом директора от 31.08.13 г. № 69;

- Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, учебных курсов,обеспечивающих достижение образовательных результатов освоения образовательной программы  (4-12 классы)в бюджетном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Вологодской области «Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат III вида»,утверждённого  приказом директора от 31.08.13 г. № 69;

-Программы и тематического планирования  «Литература Вологодского края».- Департамент образования вологодской области ГОУ ДПО «Вологодский институт развития образования». Авторы-составители: С.Ю. Баранов, И.В. Мовнар. Вологда,2007

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

 В БОУ ВО «Грязовецкая школа- интернат III вида» образовательный процесс осуществляется с учетом коррекционной направленности уроков.

 Обращается  внимание на развитие и коррекцию психических процессов воспитанников.

Воспитательные  цели и задачи:

  Создание вариативной модели организации учебно-воспитательного процесса для слабовидящих детей требует корректировки и изменения учебных программ, в которых на первый план выдвигаются:

- воспитание познавательной активности учащихся,

- создание условий для развития творческой деятельности,

-умения самосовершенствоваться,

-формирование способности к самостоятельному приобретению знаний.

Коррекционные цели и задачи:

Уроки литературы в БОУ ВО «Грязовецкая школа- интернат III вида»  направлены на коррекцию отклонений в развитии детей – инвалидов по зрению средствами учебной деятельности, а также социально – психологической реабилитации для последующей интеграции в общество. Работа на уроках  строится   с учетом коррекционных задач. Коррекционные цели и задачи  в образовательном процессе вытекают из трех условий: состояния зрительного анализатора; психофизических особенностей ребенка, степени поражения центральной нервной системы.В ходе педагогической деятельности происходит конкретизация предметных представлений (обследование предмета), обучение использованию остаточного зрения и осязания. Действенным является слово учителя. В процессе обучения важную роль играет обучение ориентировке в большом и малом пространстве (ориентировка на столе, выход к доске), коррекция личностных качеств (самостоятельности, уверенности), коррекция речи (монологическая речь – умение делать выводы)

 Обучение слабовидяших детей в  БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат III вида» осуществляется по учебникам массовой школы  и незрячих детей  по учебникам с   рельефно – точечным шрифтом (по системе Брайля) . Используются тифлотехнические средства обучения (специальные приборы для письма, флешплееры) для слепых и оптические средства коррекции(лупы,  оптические увеличители) для слабовидящих.

Цели изучения литературы в 9 «а» классе могут  быть достигнуты при обращении к художественным произведениям,которые признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.

 Актуальность изучения предмета состоит в том, чтобы познакомить обучающихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами,выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

По учебному плану БОУ ВО «Грязовецкая школа- интернат III вида» на изучение литературы в 9 «а» классе отводится из федерального компонента 2 часа в неделю (в год-68 часов),    из компонента образовательного учреждения 1 час в неделю (в год-34 часа). Таким образом, в 9 классе- 102 часа в год, в 10 классе- 99 часов (с учетом аттестационного периода).

   Программа  по литературе для 9 класса общеобразовательных учреждений (5-11 классы)  под редакцией В.Я. Коровиной  изучается в БОУ ВО «Грязовецкая школа- интернат III вида»  в течение двух лет. Разделы «Древнерусская литература», «Литература XVIII века», « Первая половина XIX века» изучаются в 9 «а»  классе . Разделы « Вторая половина XIX века», «Русская литература XX века» и  «Зарубежная литература» переносятся в 10 класс. Это объясняется тем, что количество часов по учебному плану БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат III вида» не соответствует базисному учебному плану, продолжительность обучения на ступени основного общего образованияв школе увеличена на один год по сравнению с массовой школой.

  Изменений в содержании и последовательности изложения материала в данной программе    по отношению к авторской программе нет. Часы регионального компонента и компонента  образовательного учреждения используются на уроки развития речи, внеклассного чтения и на изучение литературы Вологодского края, которые предполагаются региональным базисным учебным планом.

Тематический план изучения  литературы Вологодского края выглядит следующим образом:

9 класс.  Творчество К.Н.Батюшкова- 3 часа.

10 класс:

П.В. Засодимский. «Перед потухшим камельком» - 2 часа

Тема Великой Отечественной войны в творчестве вологодских писателей - 4 часа

В.Ф.Тендряков «Весенние перевертыши» - 4 часа

Огонь родного очага - 4 часа.

ИТОГО на изучение литературы Вологодского края  в 9-10 классах – 17 часов

   В  учебно-тематическом плане  наименования тем по литературе Вологодского края выделяются курсивом.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть.Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи.Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Содержание тем учебного предмета.

Объем и содержание учебного предмета соответствуют  авторской программе.

Учебно-тематический план (9 «а» класс)

Всего: 102 ч.

Развитие речи: 15час.

Практические занятия: 4ч

Внеклассное чтение: 4 час

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;
• общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
• авторов и содержание изученных произведений;

• основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

• прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;
• определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
• определять идейную и эстетическую позицию писателя;
• анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
• оценивать проблематику современной литературы;
• анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
• различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
• осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
• сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
• находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;
• выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Программа по литературе 5-11 классы по ред. В.Я. Коровиной.-М.: Просвещение,2008.

2.Литература.   9 кл.:   Учебник для   общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

Литература В.Я. Коровина ( по Брайлю) М: МИПО РЕПРО, 2007г

3. «Литература Вологодского края». Программа и тематическое планирование. ВИРО Вологда, 2007.

4.Словари и справочники:

а)Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отделение издательства  «Просвещение», 1994 -271с

б)Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

в)М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

г)Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

д)Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

5.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

6.Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

           7. «Поурочные разработки по литературе», авторы: И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова,    Москва,    «Вако», 2007.

8. «Тесты по литературе. 5-11 классы», Н.Н.Оглобина, Москва, «Олимп», 2007.

Тифлосредства:

            1. Прибор для письма по Брайлю, грифель.

            2. Портативный электронный видеоувеличитель.

            3. Телевизионное увеличительное устройство для слабовидящих « Элекжест»

            4. Оптические средства коррекции .

            5. Говорящие книги на кассетах и на флешкартах

            6. Флешплееры.

            7. Брайлевский принтер.