Рабочая программа по литературе 7 класс
рабочая программа по литературе (7 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Домашнее задание

Планируемая дата проведения

Содержание образования. Внутрипредметные и межпредметные связи.

Освоение предметных знаний

УДД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Введение ( 1 час)

1

 Введение. Изображение человека как важнейшая проблема литературы.

1

Урок объяснения нового материала

Изображение человека как важнейшая проблема литературы. Особенности

труда писателя, его позиция. Талант писателя и талант читателя. Чтение и обсуждение высказываний о книгах, чтении, труде писателя. Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Знакомство с учебником.

Знать:  основную проблему изучения литературы в в 7 классе (проблема изображения человека); содержание и героев произведений, изученных в 5 -6 классах. Понимать: отношение народа к чтению и книге; особенности труда писателя; значение изучения литературы.

Уметь:  усваивать высказывания и советы мастеров слова; строить собственные высказывания о книгах и чтении; объяснять смысл пословиц; пересказывать сюжеты прочитанных произведений.

Рецептивная : чтение статьи учебника;

Репродуктивная: ответы на вопросы, рассказа о прочитанном, о писателе;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение

Самостоятельная работа по составлению плана статьи учебника

Пересказ статьи учебника

Устное народное творчество ( 8 часов)

2

Предания как поэтическая автобиография народа.

1

Урок изучения нового материала

Предания как поэтическая

автобиография народа. Исторические события в преданиях. Чтение статьи

Н.А. Криничной. Чтение преданий, обсуждение. Отношение народных

сказителей к героям преданий и их поступкам. Наблюдения над художественными особенностями преданий.

Знать:  особенности жанра предания.

Понимать:  значение преданий в жизни

народа как исторической памяти,  поэти-

ческой автобиографии.

Уметь:  отмечать общее и различное в легендах, быличках, преданиях.

Рецептивная : чтение статьи учебника

Репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ

Текущий контроль, фронтальный опрос

Пересказ предания

3- 4

Былины. «Вольга и Микула Селянинович

2

Урок изучения нового материала

Понятие о былине. Чтение и

составление тезисного плана статьи «О собирании, исполнении, значении

былин». Воплощение нравственных идеалов рус-

ского народа, прославление мирного труда в былине

«Вольга и Микула Селянинович». Микула —носитель лучших

человеческих качеств: трудолюбия, мастерства, чувства собственного достоинства, доброты, щедрости, физической силы. Словарная работа. Иллюстрации к былине.

Знать:  особенности жанра былины;

сюжет и содержание былин;

особенности композиции былин

(зачин, повторы, диалог, концовка).

Понимать:  значение былин в развитии русского искусства, сохранении народных традиций, народной памяти.

Уметь:  выразительно читать былину,

определять ее тему и идею; характеризо

вать героев и их поступки; выяснять зна-

чение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная : чтение статей учебника; чтение былины

Репродуктивная: ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение былин, устное словесное рисование,

Поисковая : комментирование художественного текста; установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников;

Исследовательская сравнение со сказкой

Текущий контроль, составление тезисного плана статьи,  выразительное чтение былины, характеристика героев.

Чтение по ролям. Характеристика Вольги или Микулы.

5

Былина «Садко»

1

Урок изучения нового материала

Киевский и новгородский циклы былин. Былина «Садко». История жизни и путешествий героя.Образ Садко:находчивость,предприимчивость, талантливость, мужество. Фантастический образ морского царя. Изобразительно-

выразительные средства (повторы, гиперболы, постоянные эпитеты), их

роль в былине. Словарная работа. Иллюстрации к былине.

Знать:  особенности жанра былины; сюжет и содержание былин; особенности композиции былин (зачин, повторы, диалог, концовка).

Понимать:  значение былин в развитии русского искусства, сохранении народных традиций, народной памяти.

Уметь:  выразительно  читать былину,

определять ее тему и идею; характеризо

вать героев и их поступки; выяснять зна

чение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно – выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная :; чтение былины

Репродуктивная: ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение былин, устное словесное рисование,

Поисковая : комментирование художественного текста; установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников;

Исследовательская сравнение со сказкой

Текущий

контроль,

выразительн

ое чтение,

характеристика героев.

Характеристика героев

6

Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник»

 1

Комбинированный урок

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-

разбойник». Бескорыстное

служение Родине и народу,

мужество, справедливость, чувство собственного

достоинства —основные черты характера Ильи Муромца.

Знать:  особенности жанра былины; сюжет и содержание былин; особенности композиции былин (зачин, повторы, диалог, концовка).

Понимать:  значение былин в развитии русского искусства, сохранении народных традиций, народной памяти.

Уметь:  выразительно  читать былину,

определять ее тему и идею; характеризо

вать героев и их поступки; выяснять зна

чение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно – выразительные средства и определять их роль.

Продуктивная, творческая: работа над цитатным планом; выразительное чтение, чтение по ролям;

Поисковая : характеристика былинного героя;

Исследовательская:

Сопоставление текстов художественного произведения и былины.

Выразительное чтение эпизода «Поединок»фронтальный опрос по изученным былинам

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри

7

Карело – финский эпос. «Калевала»

1

Урок изучения нового материала

«Калевала» —карело финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев,трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело –финских эпических песен.

Знать:  особенности карело -финского эпоса; его композицию, сюжет и содержание.

Уметь:  выразительно читать руны (песни), определять тему и идею произведения; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сравнивать героев «Калевалы» с героями былин.

Рецептивная :; чтение поэмы;

Репродуктивная: ответы на вопросы, выборочный пересказ;

Продуктивная, творческая: устное словесное рисование,

Поисковая :комментирование художественного текста

Текущий контроль, письменная работа (характеристика героев)

Найти в «Калевале» черты народного жанра

8 -9

Пословицы и поговорки.

2

Комбинированный урок

Русские пословицы и поговорки Пословицы и поговорки народов мира.Развитие понятия о пословицах и поговорках. Темыпословиц и поговорок,

их краткость, меткость, мудрость, образность, красота. Выражение

опыта, мудрости, нравственных представлений народа в пословицах и поговорках. Употребление пословиц и

поговорок в речи. Ритм и рифма в пословице. Пословицы и поговорки народов мира. Составители сборников пословиц

и поговорок. Труд В.И.Даля.

Знать:  отличительные особенности

пословиц и поговорок, их виды.

Понимать: переносный смысл пословиц

и поговорок; значение пословиц и поговорок в жизни народа; общность тем пословиц и поговорок разных народов; гуманистический пафос пословиц и поговорок.

Уметь:  использовать в речи.

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение пословиц и объяснение их прямого и переносного смысла;

Репродуктивная: ответы на вопросы, выборочный пересказ;

Продуктивная, творческая: устное словесное рисование;

Поисковая :комментирование художественного текста

Текущий контроль, конкурс на знание пословиц и поговорок

Сочинение – миниатюра по пословице

Древнерусская литература (4 часа)

10

Древнерусская литература. Владимир Мономах - государь и писатель. "Поучение"

1

Урок изучения нового материала

Книжность в Древней Руси. Развитие представлений о летописи. «Повесть временных лет». Жанры «Повести...» (сказания, предания, хождения, поучения, притчи и т. д.). Язык «Повести...». Из похвалы  князю Ярославу и книгам  {мудрость, метафоричность и красота языка). Отражение в «Поучении» Владимира Мономаха народных идеалов:трудолюбия,миролюбиямилосердия, сострадания, верности слову, смирения, почитания старших, уважительного отношения к людям, доброты. Нравственные заветы Древней Руси.

Знать:  черты и основные жанры древне-

русской литературы; содержание «Поуче

ния» Владимира Мономаха.

Понимать: актуальность поучений Влади

мира Мономаха; значение летописи

в развитии литературы; гуманистический пафос древнерусской литературы.

Уметь:  выразительно читать текст

(на древнерусском языке и в переводе),

определять его основную мысль; выяснять значение незнакомых слов.

Рецептивная : чтение статьи учебника; текста «Поучения»;

Репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ, близкий к тексту;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Исследовательская:

анализ текста

Текущий

контроль,

чтение текста,

составление

конспекта

Написать поучение младшим

11-12

"Повесть о Петре и Февронии Муромских"- гимн любви и верности.

2

Урок изучения нового материала

Повесть о Петре и Февронии

Муромских». Внимание к личности, гимн любви, верности. Образы главных героев. Речевая характеристика Февронии.

Реальное и фантастическое в «Повести...» Связь «Повести...»

с фольклором (сказочный образ

Февронии —мудрой девы,

фантастические превращения

змея, посмертные чудеса героев). Словарная работа. Иллюстрации к повести.

Знать:  черты древнерусской литературы;  сюжет и содержание

«Повести о Петре и Февронии

Муромских».

Понимать: нравственные идеалы и заветы Древней Руси; связь «Повести...» с  фольклором.

Уметь:  выразительно читать и переска-

зывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их

поступки; выяснять значение

незнакомых слов; находить элементы  жанров сказки и бытия в повести.

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая: устное словесное рисование; чтение по ролям;

Поисковая комментирование художественного текста

Исследовательская:

анализ текста

Текущий контроль, выразительное чтение, составление плана пересказа

Выборочный пересказ «История Февронии»

13

Сочинение "Человек и его духовные ценности в древнерусской литературе"

1

Урок развития речи

Темы сочинений:  «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси», «В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?»

Знать:  жанры фольклора и

древнерусской литературы;

содержание и героев произведений.

Понимать:  выражение в

произведениях  фольклора и

древнерусской литературы опыта

народа, его нравственных идеалов.

Уметь:  писать небольшие сочинения-

рассуждения; анализировать текст  и определять его основную мысль; находить в тексте изобразительно-

выразительные средства и определять их роль.

Продуктивная, творческая:

сочинение-рассуждение по избранной теме

сочинение

Закончить работу над сочинением

Русская литература 18 века ( 3 часа)

14-15

Произведения русских писателей 18 века. М.В.Ломоносов, жизнь и творчество.

"Ода на день восшествия…"

2

Урок изучения нового материала

М.В. Ломоносов —ученый, поэт,

художник, гражданин. Стихотворения «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия...». Особенности

языка XVIIIвека. Уверенность

М.В. Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм М.В. Ломоносова.

Признание труда, деяний

на благо России важнейшей чертой гражданина. Понятие

о жанре оды.

Знать:  сведения о жизни, творчестве,

филологической и поэтической

деятельности М.В. Ломоносова;

содержание «Оды на день

восшествия...», оды «К статуе Петра

Великого»;

Уметь:выразительно читать наизусть отрывок из оды.

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение оды;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение с учетом особенностей жанра оды;

Практикум: определить стили;  чтение наизусть, выразительное чтение

Рассказ о поэте; выучить отрывок из оды наизусть

16

Тема поэта и поэзии в творчестве Г.Р.Державина

1

Урок изучения нового материала

Слово о Г.Р. Державине. Стихотворения «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание». Философские размышления поэта о смысле жизни, судьбе.

Понимание необходимости

свободы творчества. Соединение

«высокой» и «низкой»

лексики. Начало развития реалистического языка. Изобразительно-выразительные

средства (метафоры, эпитеты), их роль в стихотворениях.

Знать:  сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина; содержание стихотворе-

ний  «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание».

Понимать: философский смысл и гумани

стический пафос стихотворений.

Уметь:  выразительно читать стихотворе-

ния; вести беседу по прочитанным произ

ведениям; находить в поэтических текстах  изобразительно-выразительные

средства и определять их роль

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение стихотворений;

Репродуктивная: рассказ о поэте, ответы на вопросы;

Поисковая комментирование художественного текста

Исследовательская:

анализ текста

Текущий контроль, анализ стихотворения

Выразительное чтение стихотворения

Русская литература 19 века (50 часов)

17 -18

А.С.Пушкин . Этапы творческого пути. Поэма «Полтава»

2

Урок изучения нового материала

Слово об А.С. Пушкине. Интерес А.С. Пушкина к истории России.

Историческая основа поэмы

«Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы,

прославление мужества и отваги русских солдат. Сопоставление характеристики полководцев Петра 1 и Карла XII. Обучение выразительному чтению. Мозаичная картина М.В.

Ломоносова «Полтавская баталия».

Знать:  сведения о жизни и творчестве

А.С. Пушкина; высказывания русских пи-

сателей о поэте.

Понимать:  патриотический пафос

произведения; отношение автора к

героям.

Уметь:  выразительно читать фрагмент

поэмы; находить в поэтическом тексте

изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать

сравнительную характеристику героев: сопоставлять литературные

произведения с произведениями

других видов искусства.

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение     отрывка из поэмы;

Репродуктивная: ответы на вопросы

Поисковая комментирование художественного текста

Составление плана статьи пересказа; выразительное чтение ; сообщения учащихся; ответы на вопросы по анализу произведения

Пересказ по плану; чтение отрывка наизусть

19 -20

Поэма А.С.Пушкина "Медный всадник"

2

Урок изучения нового материала

Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный всадник». Прославление деяний Петра 1. Образ автора во вступлении. Изобразительно-

выразительные средства (эпитеты, олицетворения,

метафоры, сравнения), их роль в

поэме. Ритм, настроение,

мелодия фрагмента поэмы. Иллюстрации.

Знать:  историческую основу поэмы

«Медный всадник», .

Понимать:  чувства, пронизывающие текст (восхищение, гордость, любовь);

высокий патриотический пафос

произведения.

Уметь:  выразительно читать текст; читать наизусть отрывок из поэмы, про-

слеживать изменение ритма, настроения, мелодии в произведении; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные

произведения с произведениями

других видов искусства.

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение; устное словесное рисование;

Поисковая комментирование художественного текста

Текущий контроль;  ответы на вопросы по анализу произведения

Индивидуальные задания

21

Баллада "Песнь о Вещем Олеге"

1

Урок изучения нового материала

«Песнь о вещем Олеге» —живой,

эмоциональный рассказ о старине. Летописный и исторический источники баллады. Художественное

воспроизведение быта и нравов

Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания, формы, композиции баллады А.С.

Пушкина. Своеобразие языка баллады. Основная мысль баллады. Смысл сопоставления Олега и волхва. Словарная работа.

Знать:  теоретико-литературное

понятие «баллада»; историческую

основу, сюжет и содержание «Песни

о вещем Олеге».

Понимать: аллегорический смысл балла

ды; мысль о тщете земного всевластия.

Уметь:  выразительно читать балладу;

характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобрази

тельно-выразительные средства и опре-

делять их роль; сопоставлять балладу

с летописным источником; объяснять

значение устаревших слов; сопоставлять

литературное произведение с иллюстра-

циями к нему.

Рецептивная : чтение летописного отрывка о смерти Олега, чтение «Песни…»

Репродуктивная: пересказ летописного отрывка, ответы на вопросы, сообщение о поэте;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение.

Поисковая: поиск ответов на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи,

Исследовательская:

анализ текста

Текущий контроль, индивидуальные сообщения; ответы на вопросы учебника

Выучить фрагмент наизусть

22

Своеобразие жанра. Сочинение-миниатюра по балладе

1

Урок развития речи

 Развитие понятия о балладе. Особенности содержания, формы, композиции баллады А.С. Пушкина. Темы сочинений: «Почему Олег принимает смерть от коня?», «Характеры Олега и волхва».

Знать:  теоретико-литературное

понятие «баллада»; историческую

основу, сюжет и содержание «Песни

о вещем Олеге».

Понимать: аллегорический смысл балла

ды; мысль о тщете земного всевластия.

Уметь:  характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; писать сочинения –миниатюры.

Продуктивная, творческая:

сочинение-рассуждение по избранной теме

Работа с таблицей, мини-сочинение

Рассказ по иллюстрации

23

Пушкин-драматург. "Борис Годунов"

1

Комбинированный урок

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом  монастыре). Историческая основа драмы, история ее создания,

публикации, сценической жизни.

Персонажи драмы. Образ летописца как образ древнерусского писателя.

Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для

последующих поколений. Характеры Пимена и Григория. Словарная работа. Иллюстрации.

Знать:   теоретико-литературные

понятия драма, диалог, ремарка;

историю создания, сюжет и содержание драмы «Борис Годунов».

Понимать:  значение драмы для

русской культуры; отношение автора

к героям.

Уметь:  выразительно читать текст; пере-

сказывать сюжет драмы; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов.

Рецептивная : чтение статьи учебника,

Репродуктивная:, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая:

чтение по ролям;

Поисковая: поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование художественного текста

Текущий контроль, работа со статьей учебника, выразительное чтение

Ответить на вопросы учебника

24

Проза А.С.Пушкина Повесть "Станционный смотритель"

1

Урок изучения нового материала

История создания цикла «Повести Белкина». Развитие понятия о повести. Точность,

краткость, мужественность

прозы А.С. Пушкина. Сюжет и герои повести «Станционный смотритель». Автор и рассказчик в произведении. Особенности детали в повести.

Комментированное чтение Элементы  аналитического  пе-

ресказа текста.

Знать:  историю создания цикла

«Повести Белкина»; особенности

жанра повести; сюжет и содержание

повести «Станционный смотритель».

Понимать:  гуманистический пафос

повести; отношение автора к героям.

Уметь:  выразительно читать ;

характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений; сопоставлять литературное

произведение с иллюстрациями к нему.

Рецептивная: выборочное чтение,

Репродуктивная:, ответы на вопросы, пересказ отдельных эпизодов;

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование; рассказ по иллюстрациям;

Поисковая : установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников;

Исследовательская:

анализ эпизодов

Текущий контроль;  комментированное чтение; аналитическая беседа

Дочитать повесть; знать содержание

25

Характеристика Самсона Вырина

1

Комбинированный урок

Комментированное чтение и анализ эпизодов повести. Судьба Дуни. Сравнительная

характеристика двух эпизодов «Самсон Вырин у Минского».

Поведение героев. Речевая

характеристика героев. Средства создания образов. Изображение

«маленького человека», его положения в обществе. При

зыв к уважению человеческого достоинства.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Понимать: душевное состояние героя;

роль деталей в характеристике

внутренней жизни героя; роль

эпизода в повести; значение открытия

темы «маленького человека» для

русской литературы; гуманистический пафос повести.

Уметь:  выразительно читать и подробно

пересказывать эпизоды повести; давать

развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и

выражений.

Репродуктивная: подробный пересказ эпиэода «Самсон Вырин уМинского»;

Продуктивная, творческая:

Рассказ «История Самсона Вырина»

Поисковая: самостоятельный  поиск ответов на проблемные вопросы,

Исследовательская:

анализ текста

Текущий контроль; беседа по вопросам учебника

Составить план характеристики Самсона Вырина; рассказ по плану

26

Сочинение по повести "Станционный смотритель"

1

Урок развития речи

Тема сочинения : «Причина горя Самсона Вырина». Поведение героя. Речевая характеристика .Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Уметь: писать сочинение на литературную тему; характеризовать героя и его поступки.

Продуктивная, творческая:

сочинение-рассуждение по избранной теме

сочинение

Внеклассное чтение «Повести Белкина» (сжатый пересказ одной из повестей

27

Внеклассное чтение: "Повести Белкина:

1

Комбинированный урок

Знакомство с другими повестями из цикла «Повести Белкина»; герои повестей Пушкина.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Уметь:  выразительно читать и подробно

пересказывать эпизоды повести; давать

развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и

выражений.

Репродуктивная:, ответы на вопросы, пересказ отдельных эпизодов;

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование; рассказ по иллюстрациям;

Поисковая : установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников

Текущий контроль. Ответы на вопросы по содержанию и анализу прочитанного

Подготовить сообщение о жизни и творчеств М.Ю.Лермонтова

28

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова

1

Комбинированный урок

Слово о М.Ю. Лермонтове (сообщения учащихся). Сообщение о доме-музее поэта в Москве  (рубрика «Литературные места России»).  Чтение статьи «Как работал Лермонтов» .

Знать:  сведения о жизни и творчестве

М.Ю. Лермонтова;

Уметь:   составлять план пересказа учебной статьи; читать выразительно литературную статью.

Рецептивная : чтение статьи учебника; Репродуктивная:, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование(пейзаж); рассказ о поэте, выразительное чтение;

Текущий контроль; устные сообщения; составление плана пересказа статьи

Выразительно читать «Песню про купца Калашникова»

29 - 30

Поэма "Песня про купца Калашникова" ( 1,2, 3 части)

2

Комбинированный урок

«Песня про... купца Калашникова» —поэма об ис-

торическом прошлом Руси.

Особенности сюжета поэмы. Картины быта XVIвека, их

значение для понимания характеров и идеи поэмы.

Комментированное чтение. Сред

ства создания образов. Обучение выразительному чтению. Иллюстрации к поэме.

Знать:  сюжет и содержание «Песни про... купца Калашникова».

Понимать:  роль художественных средств, характерных для фольклорных произведений (зачин, повторы, диалоги, концовка; постоянные эпитеты, образный параллелизм), в создании образов; драматический пафос произведения.

Уметь:  выразительно читать

произведение; объяснять значение

картин старинного быта для

понимания характеров, идеи про

изведения; объяснять значение

устаревших слов и выражений;

сопоставлять литературное

произведение с иллюстрациями к нему.

Рецептивная : выразительное чтение,

Репродуктивная:, ответы на вопросы, краткий пересказ «Жалобы Кирибиеевича»;

Продуктивная, творческая: устное словесное рисовании

(описание внешнего вида царя);

Поисковая: самостоятельный  поиск ответов на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи,

комментирование текста;

Исследовательская:

Сопоставление исторической ситуации и сюжета поэмы, сопоставление с произведениями устного народного творчества.

Текущий контроль; характеристика героя.

Ответить на вопросы учебника

31

Кулачный бой на Москве-реке

1

Комбинированный урок

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита

Калашниковым человеческого

достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Суд царский и суд народный в поэме. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Понятие о

фольклоризме литературы.

Знать:  сюжет и содержание «Песни...».

Понимать:  смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным; отношение автора к изображаемому; роль фольклорных традиций в произведении.

Уметь:  выразительно читать произведе-

ние; характеризовать героев и их поступ-

ки; объяснять значение устаревших слов

и выражений.

Продуктивная, творческая: выразительное чтение кулачного боя, описания утра перед кулачным боем; рассказ о семейной драме Калашникова;

Поисковая: самостоятельный  поиск ответов на проблемные вопросы, комментированное  чтение текста;

Исследовательская

анализ текста; сопоставление с произведениями устного народного творчества.

Текущий контроль; характеристика героя

32

Подготовка к сочинению по поэме "Песня про купца Калашникова"

1

Урок развития речи

Тема, идея сочинения, отбор материала в соответствии с темой. Тема : «Кто в «Песне…» является настоящим героем и почему?»

Знать:  сюжет и содержание «Песни...».

Понимать:  смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Уметь:  создавать собственное высказывание; раскрывать тему сочинения.

Продуктивная, творческая: создание сочинения

сочинение

Сочинение «Кто в «Песне…» является настоящим героем и почему?»

33

Лирика Лермонтова. "Молитва", "Ангел", "Когда волнуется желтеющая нива…"

1

Комбинированный урок

Проблема гармонии человека и

природы. Мастерство М.Ю.

Лермонтова в создании

художественных образов.

Изобразительно-выразительные

средства (эпитеты, сравнения,

метафоры, олицетворения, аллитерация), их роль в стихотворениях. Лирический герой стихотворения «Молитва». Мелодика стихотворениях «Ангел». Впечатления Д.С.

Мережковского от стихотворения «Ангел». Обучение выразительному чтению,

анализу поэтического

текста. Словесное рисование.

Знать:  элементы анализа поэтическо

го текста; содержание стихотворений М.Ю. Лермонтова; одно стихотворение

наизусть.

Понимать:  авторское стремление к

гармонии человека и природы.

Уметь:  выразительно читать и

анализировать стихотворения,

определять их жанр; сопоставлять

свои впечатления от стихотворения

«Ангел» с впечатлениями Д.С.

Мережковского; находить в поэтиче

ских текстах изобразительно-выразитель

ные средства и определять их роль.

Рецептивная : чтение  стихотворений;

Репродуктивная:, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование(пейзаж); рассказ о поэте, выразительное чтение;

Поисковая : комментирование стихотворений;

Исследовательская

анализ стихотворений

Текущий контроль, терминологический диктант, письменный анализ стихотворения

Стихотворение - наизусть

34

Выразительное чтение стихотворений Лермонтова

1

Урок развития речи

Выразительное чтение стихотворений Лермонтова.  Устное словесное рисование.

Знать:  элементы анализа поэтическо

го текста; содержание стихотворений М.Ю. Лермонтова; одно стихотворение

наизусть.

Уметь:  выразительно читать и

анализировать стихотворения,

определять их жанр; составлять устное сочинение по стихотворению.

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование(пейзаж); рассказ о поэте, выразительное чтение;

Поисковая : комментирование стихотворений;

Исследовательская

анализ стихотворений

Устное сочинение «Мой рисунок по стихотворению Лермонтова»

Сообщения о жизни и творчеств Гоголя.

35-36

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. История создания повести «Тарас Бульба»

2

Урок изучения нового материала

Слово о Н.В. Гоголе (сообщения

учащихся). Эпоха и герои повести

«Тарас Бульба». Историческая и

фольклорная основа повести,

Нравственный облик Тараса Бульбы и eго товарищей-

запорожцев: героизм,

самоотверженность, верность боевому товариществу.

Подвиги запорожцев в

борьбе за родную землю. Развитие понятия о лите- ратурном герое. Роль портрета, интерьера в изображении

героев. Изобразительно-

вы-разительные средства (гиперболы, эпитеты,

сравнения, метафоры,

олицетворения), их роль в создании образов. Комментированное чтение. Словарная работа.

Знать:  сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя; сюжет и содержание повести «Тарас Бульба».

Понимать: патриотический пафос

повести; роль портрета, интерьера,

изобразительно-выразительных

средств в создании характеров;

отношение автора к героям.

Уметь:  выступать с сообщениями на ли-

тературную тему; выразительно читать

текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение

устаревших и диалектных слов.

Рецептивная : чтение статьи учебника;

Репродуктивная:, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование

Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи,

Текущий контроль, сообщения учащихся; составление плана учебной статьи

Перечитать главы 1 -2; характеристика героев

37

Тарас Бульба и его сыновья

1

Комбинированный урок.

Смысл противопоставления Остапа Андрию. Осуждение предательства. Бескомпро-

миссность Тараса Бульбы.

Патриотический пафос повести.

Особенности изображения

людей и природы в произведении. Роль пейзажа. Голос автора в повести.

Своеобразие, сочность, яркость,

образность языка. Сочетание юмора, драматизма, трагизма в произведении.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Понимать: роль пейзажа, изобразительно-выразительных

средств в создании образов;

поэтический характер изображения

природы в повести; отношение автора

к героям; патриотический пафос

произведения.

Уметь: выразительно читать и переска-

зывать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение

устаревших и диалектных слов.

Репродуктивная: выборочный пересказ эпизодов; ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

инсценировка эпизодов. Выразительное чтение эпизода «Степь»

Поисковая: комментирование первых глав, установление ассоциативных связей с произведениями живописи,

Исследовательская

сопоставительный анализ «Остап и Андрий»

Текущий

контроль,

составление

характеристк героев, работа с цитатами.

Перечитать 3 – 9 главы; подготовить их сжатый пересказ

38-39

Изображение Запорожской Сечи в повести "Тарас Бульба"

2

Комбинированный урок.

Нравы и обычаи в Запорожской Сечи. Героизм запорожцев, самоотверженность и верность боевому товариществу. Принцип контраста в изображении Остапа и Андрия.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Понимать: роль пейзажа, изобразительно-выразительных

средств в создании образов;

поэтический характер изображения

природы в повести; отношение автора

к героям; патриотический пафос

произведения.

Уметь: выразительно читать и переска-

зывать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение

устаревших и диалектных слов.

Репродуктивная: сжатый пересказ «Нравы и обычаи Запорожской Сечи», словесное рисование «Последняя ночь среди своих»;

Поисковая: ответ на вопрос проблемного характера, установление ассоциативных связей с произведениями живописи,

Исследовательская: сравнительная характеристика Андрия и Кирибеевича

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Письменный ответ на вопрос :»Можно ли назвать Андрия предателем?»

Перечитать 10 -12 главы. Выборочный пересказ «Как сражались и погибали казаки»

40-41

Трагедия Тараса Бульбы

2

Комбинированный урок.

Запорожцы в бою. Героическая смерть Остапа. Подвиг Тараса. Патриотический пафос повести. Прославление товарищества.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Понимать: роль пейзажа, изобразительно-выразительных

средств в создании образов;

поэтический характер изображения

природы в повести; отношение автора

к героям; патриотический пафос

произведения.

Уметь: выразительно читать и переска-

зывать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение

устаревших и диалектных слов.

Репродуктивная: пересказ;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение отрывка наизусть; составление плана к характеристике Тараса;

Поисковая: комментарий эпизода «Казнь Остапа», установление ассоциативных связей с произведениями живописи,

Исследовательская анализ текста.

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Анализ сцены казни.

Подготовить сообщение «Изображение парироды в повести». Подготовка к сочинению

42

Сочинение по повести "Тарас Бульба"

1

Урок развития речи

Тема и проблематика повести. Центральные образы и приемы их создания. Значение массовых сцен.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Понимать: нравственную проблематику повести.

Уметь: самостоятельно отбирать материал для раскрытия темы сочтнения; создавать высказывание на литературную тему.

Продуктивная, творческая: создание сочинения

Самостоятельная работа над сочинением

Закончить работу над сочинением.

43 -44

И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. Рассказ «Бирюк»

2

Урок изучения нового материала

Слово об И.С. Тургеневе. Цикл рассказов «Записки охотни-

ка». Взаимоотношения помещиков и крестьян. «Бирюк» как произведение о бесправных

и обездоленных. Портретная и речевая характеристика лесника.

Нравственные проблемы в рассказе. Мастерство писателя в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Изобразительно-выразительные средства (детали, метафоры,

олицетворения, эпитеты,

сравнения), их роль в рассказе. Смысл названия рассказа.

Своеобразие языка рассказа. Словарная работа.

Знать:  сведения о жизни и

творчестве И.С. Тургенева; сюжет и

содержание рассказа «Бирюк».

Понимать:  роль пейзажа, портрета в

создании образов; смысл названия

рассказа; отношение автора к героям;

гуманистический пафос произведения.

Уметь:  выступать с сообщениями на литературную тему; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературное произведе-

ние с иллюстрациями к нему; сопоставлять описание природы

у разных авторов (произведения Н.В.

Гоголя и И.С. Тургенева)

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение рассказа;

Репродуктивная: пересказ; ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

художественный рассказ, составление плана рассказа

Периодичес

кий

контроль,

анализ

эпизодов,

сообщения

учащихся

Ответы на вопросы учебника

45 - 46

"Стихотворения в прозе".

2

Урок изучения нового материала

Понятие о стихотворениях в прозе. «Русский язык». И.С. Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как

духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».

Нравственность и человеческие

взаимоотношения. Изобразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях. Чтение статьи «В

творческой лаборатории

Тургенева».

Знать:  особенности жанра

стихотворений в прозе; содержание

стихотворений в прозе И.С.

Тургенева.

Понимать:  авторские критерии  нрав-

ственности в стихотворениях в прозе.

Уметь:  выразительно читать наизусть

стихотворения в прозе; находить в

тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная : чтение стихотворений и полноценное их восприятие;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение;

Поисковая: комментированное чтение;

Поисковая: комментированное чтение;

 анализ текста.

Периодичес

кий

контроль,

умение

выразительно

 читать

наизусть,

рефлексия

«Русский язык» - наизусть. Подготовить сообщение о Н.А. Некрасове.

47 -48

Н.А.Некрасов. Поэма "Русские женщины"

2

Урок изучения нового материала

Слово о Н.А. Некрасове. Поэма

«Русские женщины». «Княгиня

Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэ-

мы. Величие духа русских женщин, отправившихся

вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Особенности композиции поэмы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». Речевая характеристика героев. Диалог-

спор. Словарная работа. Иллюстрации к поэме.

Знать: сведения о жизни и творчестве

Н.А. Некрасова; историческую основу,

сюжет и содержание поэмы «Русские женщины»;  теоретико-литературные понятия композиция, диалог.

Понимать:  восхищение поэта силой самоотверженностью, настойчивостью, непреклонностью, уверенностью героини в своей правоте.

Уметь:  выразительно читать поэму; характеризовать героев и их поступки; анализировать эпизод поэмы; сопоставлять произведения литературы

и живописи.

Рецептивная : чтение первой части поэмы;

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

рассказ о писателе, составление плана учебной статьи, выразительное чтение поэмы.

Составить тезизный план статьи учебника. Текущий

контроль,

анализ

эпизодов.

Ответить на вопросы учебника

49

Стихотворение "Размышления у парадного подъезда"

1

Урок применения знаний и умений.

«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. Значение риторических вопросов и восклицаний

в стихотворениях. Изобразительно-выразительные средства, их роль в поэтических текстах. Словарная работа. Чтение статьи «Из воспоминаний А.Я. Панаевой».

Знать:  содержание стихотворений «Раз-

мышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...»; историю создания «Размышлений...»; теоретико-литературные понятия

риторический вопрос, поэтическая интонация.

Понимать:  значение риторических

вопросов и восклицаний в стихотворениях; эмоциональный

накал, нравственную проблематику

произведений.

Уметь:  выразительно читать стихотворе-

ния, определять их тему и идею;

находить в поэтических  текстах изобразительно- выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная : чтение фрагмента воспоминаний А.Панаевой, чтение стихотворения;

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение, устное словесное рисование с цитированием (описание ходоков)

Текущий

контроль,

анализ

стихотворений.

50

А.К.Толстой. Исторические баллады "Василий Шибанов", "Князь Михайло  Репнин"

1

Урок изучения нового материала

Слово об А.К.Толстом. Историческая основа баллад «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел в произведениях. Конфликт

«рыцарства» и самовластья. Образ Ивана Грозного. Осуждение деспотизма. Верность, мужество, стойкость Шибанова. Правдивость,

мужество, благородство Репнина. Словарная работа. Чтение статьи «Из высказываний

Ф.М.Достоевского о М.Ю. Лермонтове».

Знать:  сведения о жизни и творчестве А.К. Толстого; историческую основу, сю-

жет и содержание баллад «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

Понимать:  нравственную проблематику произведений; позицию автора.

Уметь:  выразительно читать баллады;

характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературные произведения друг с другом («Песня про... купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова и баллады А. К. Толстого).

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение баллад, сообщение об одном из героев баллады;

Поисковая: комментирование текста,  

Исследовательская: сопоставление художественных произведений

Составить краткий словарь устаревших терминов; ответить на вопросы учебника

Вопросы учебника

51

М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество

1

Урок изучения нового материала

Слово о М.Е. Салтыкове-Щедрине. Чтение вступительной статьи о писателе. Чтение статьи «Юмор, сатира.О смешном в литературном произведении»

Знать:  сведения о жизни и

творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина; особенности его произведений.

Уметь:  составлять план литературной статьи; пересказывать по плану.

Рецептивная : чтение статьи учебника,

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение, составление цитатного плана

Текущий контроль; составить цитатный план учебной статьи

Читать выразительно сказку «Повесть о том…»

52-53

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

2

Урок изучения нового материала

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нра

вственные пороки общества. Паразитизм, тунеядство генералов, трудолюбие и смет-

ливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и

юмор в «Повести...». Роль гротеска, гипербол. Речевая

характеристика героев. Словарная работа. Иллюстрации к повести.

Знать:  сюжет и содержание сказок; теоретико-литературные понятия:

гипербола гротеск, аллегория, ирония.

Понимать:  сатирический пафос произве-

дения; позицию автора и его

отношение к героям.

Уметь:  выразительно читать сказку; да

вать сравнительную характеристику геро

ев; выяснять значение незнакомых

слов и выражений; сопоставлять

литературное произведение с

иллюстрациями к нему.

Рецептивная : чтение статьи учебника, чтение сказки;

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение, инсценирование, ;

Поисковая: ответ на вопрос проблемного характера;

Исследовательская: сопоставление народных сказок и «Повести…»

Ответить на вопросы учебника; составить цитатный план сказки

Пересказ сказки; создать иллюстрацию к эпизоду

54

Сказка "Дикий помещик"

1

Комбинированный урок

«Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.

Отражение пореформенных процессов в сказке. Смысл названия сказки. Роль гротеска, гипербол в произведении.

Физическое и нравственное одичание помещика. Рабское сознание мужиков. Словарная работа. Чтение статьи «Нужен ли нам Щедрин сегодня?»

Текущий контроль, пересказ эпизодов; ответить на вопросы учебника

Написать характеристику одного из героев сказки

55

Контрольная работа по изученным произведениям.

1

Урок контроля знаний.

Проблемы и герои произведений Гоголя, Тургенева, Некрасова, Салтыкова –Щедрина.

Знать/понимать : проблематику, идейно –художественное содержание изученных произведений.

Уметь: строить развернутые высказывания на проблемный вопрос.

Продуктивная, творческая: сочинение-рассуждение,

Поисковая: самостоятельный поиск ответа на вопросы

Промежуточный контроль, взаимооценка учащимися своих работ.

Подготовить сообщение о Л.Н.Толстом (по группам).

56

Л.Н.Толстой, жизнь и творчество. Повесть "Детство"

1

Урок изучения нового материала

Слово о Л. Н. Толстом. Чтение

вступительной статьи о писателе. Сообщения о музеях-усадьбах Л.Н. Толстого в Ясной Поляне, Хамовниках (рубрика «Литературные места России». Чтение статьи И.Ф. Смольникова «В середине XIXстолетия...».

Автобиографический характер повести «Детство». Значение

темы детства в творчестве Л.Н.Толстого.

Знать:  сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого; сюжет и содержание пове

сти «Детство»; способы создания образов.

Понимать:  гуманистический пафос произведения; отношение автора к

героям; роль лирических отступлений в повести.

Уметь:  объяснять особенности жанра

автобиографической повести;

выразительно читать и пересказывать

повесть; характеризовать героев и их

поступки; объяснять слова, называющие реалии XIX века

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение и восприятие художественного текста;

Репродуктивная: выборочный пересказ, ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая: сообщение о писателе;

Поисковая: комментирование текста,  

Исследовательская: анализ глав повести

Текущий

контроль

сообщения

учащихся

пересказ,

анализ

эпизодов.

Пересказ главы «Маman"

57

Глава "Маman"

1

Комбинированный урок

Пересказ глав «Маmаn», «Что за

человек был мой отец». Характеристика героя. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Духовная близость героя с матерью иразобщенность с отцом. Отношения с Карлом Иванычем. Комментированное чтение. Словарная работа.

Знать:  сюжет и содержание повести;

способы изображения внутренней

жизни героя.

Понимать:  роль лирических отступлений в повести; нравственную позицию автора.

Уметь:  определять, от чьего лица

ведется повествование; выразительно

читать, пересказывать и анализировать

текст; сопоставлять поступки героя с его внутренним миром; сопоставлять повесть с иллюстрациями к ней.

Рецептивная : чтение и восприятие художественного текста;

Репродуктивная: выборочный пересказ, сжатый пересказ, ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая: сообщение о писателе; инсценирование, устное словесное рисование;

Поисковая: комментирование текста,  самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос;

Исследовательская: анализ глав повести

Текущий

контроль,

характерист

ика главного

героя,

пересказ

Ответить на вопросы учебника

58

Глава "Классы"

1

Комбинированный урок

Психологизмповести. Свежесть,

беззаботность, любовь, вера, присущие детству. Проявления чувств героя, анализ собственных поступков, беспощадность к себе. Детство как нравственный ориентир. Комментированное чтение. Словарная работа.

Текущий

контроль,

пересказ,

анализ

эпизодов

Ответить на вопросы учебника

59 -60

Глава "Наталья Савишна"

2

Комбинированный урок

Пересказ главы;  сочинение –миниатюра  «Мой поступок»

61

Глава "Детство".

1

Комбинированный урок

Подготовить сообщение  о А.П.Чехове

62-63

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. "Хамелеон"

2

Урок изучения нового материала

Слово об А.П. Чехове (сообщения

учащихся). Чтение вступительной

статьи о писателе, воспоминаний о нем Л.Н. Толстого, Г.И. Россолимо, И.А. Бунина, К.И. Чуковского . Сообщение о доме

-музее А. П. Чехова в Москве (рубрика «Литературные

места России». Рассказ «Хамелеон» —живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Причины перемен

поведения Очумелова. Осмеяние

лицемерия, чинопочитания, тру

сости и угодничества. Словарная работа.Развитие понятия о юморе и сатире. Средства создания комического в рассказе.

Знать:  сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова; сюжет и содержание рассказа «Хамелеон».

Понимать:  нравственную проблематику рассказа; отношение автора к героям.

Уметь: строить развернутые высказы-

вания на основе прочитанного; просле

живать изменения в поведениигероя и

объяснять причины этих изменений;

выяснять значение незнакомых слов.

Знать: сюжет и содержание рассказа;

теоретико-литературные понятия

юмор, сатира, ирония. Понимать:

сатирический пафос произведения;

отношение автора к героям; роль

закулисного персонажа (генерал) в

рассказе.

Уметь: строить развернутые высказывания на основе

прочитанного; прослеживать

изменения в поведении героя и

объяснять причины этих изменений.

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение и восприятие художественного текста;

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение по ролям;

Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи;

Исследовательская: анализ теста

Текущий

контроль,

сообщения

учащихся,

самостоятельная работа

 Прочитать рассказ «Тоска»

64

Внеклассное чтение. Рассказ "Злоумышленник".

1

Урок применения знаний и умений.

Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска».Выразительное чтение по ролям рассказа «Злоумышленник». Смысл названий рассказов.

Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведениях. Речь героев как источник юмора. Способы

проявления авторского отношения к героям. Словарная работа. Чтение воспоминаний М. Горького об А.П. Чехове. Иллюстрации к рассказам.

Знать:  сюжеты и содержание рассказов «Злоумышленник», «Тоска».

Понимать:  позицию автора и его отноше

ние к героям.

Уметь:  выразительно читать по ролям и пересказывать тексты; выявлять осо-

бенности стиля чеховских рассказов; ха-

рактеризовать героев и их поступки;

при обсуждении прочитанных

произведений аргументированно

доказывать свою точку зрения;

находить в тексте изобразительно-

выразительные средства.

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение и восприятие художественного текста; Репродуктивная:

выразительное чтение рассказа;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение по ролям, характеристика главных действующих лиц по плану;

Поисковая: развернутый ответ на вопрос

Текущий

контроль,

сообщения

учащихся,

самостоятельная работа

Художественный пересказ рассказа

65

"Край ты мой…" Стихотворения о родной природе.

1

Урок применения знаний и умений.

Родная природа в стихотворениях

русских поэтов XIX века. Поэтическое изображение родной природы и выражение собственного настроения,

миросозерцания. Изобразитель

но-выразительные средства, передающие состояния природы и человека впейзажной лирике. Развитие понятия о лирике. Обучение анализу лирического

текста. В.А. Жуковский

«Приход весны». А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край...»,

«Благовест», «Замолкнул гром,

шуметь гроза устала...». И.А. Бунин «Родина». Репродукции картин и стихотворения на форзацах учебника.

Знать:  содержание стихотворений

поэтов XIX века о родной природе;

одно стихотворение наизусть.

Понимать:  настроения, выраженные

авторами в стихотворениях.

Уметь:  выразительно читать стихотворе-

ния наизусть; использовать теоретико-

литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-

выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литературы, музыки и живописи.

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение стихотворений о природе;

Исследовательскаяустный рассказ по иллюстрациям, сопоставление стихотворений

Текущий

контроль,

анализ

стихотворе

ний,

выразитель

ное чтение

Выучить стихотворение наизусть

Русская литература 20 века ( 27 часов)

66

И.А.Бунин. Рассказ "Цифры"

1

Урок изучения нового материала

Слово об И.А. Бунине.Сообщение о писателе на основании высказываний К.Г. Пау

стовского. Рассказ «Цифры».

Своеобразие образа рассказчика

(рассказ от 1-го лица). Психологизм рассказа. Воспитание детей в семье.

Герой рассказа: сложность взаи-

мопонимания детей и взрослых,

авторское решение этой проблемы. Смысл названия

произведения. Комментированное чтение. Словарная работа.

Знать:  сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина; сюжет и содержание расска

за «Цифры».

Понимать:  смысл названия рассказа; гу-

манистический пафос произведения; от

ношение автора к героям.

Уметь:  выразительно читать и переска-

зывать текст; сопоставлять рассказ с дру-

гими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство»); строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения.

Рецептивная : чтение статьи о писателе, составление плана; выборочное чтение, наблюдение над психологическим состоянием взрослых и ребенка;

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Поисковая: комментированное чтение , написание отзыва на произведение;

Исследовательская сопоставление художественных произведений

Текущий

контроль,

анализ

эпизодов,

пересказ

Подготовить характеристику главных персонажей по плану

67

Внеклассное чтение. Рассказ И.А.Бунина "Лапти"

1

Комбинированный урок

Чтение и обсуждение отзывов на

рассказы И.А. Бунина. Образ Нефеда: готовность к самопожертвованию,

решительность, находчивость,

сострадание, скромность. Роль

детали (красные лапти), природы в рассказе.

Знать:  сюжет и содержание рассказа

«Лапти».

Понимать: гуманистический пафос произ

ведения; отношение автора к герою.

Уметь: выразительно читать текст; сопо-

ставлять образ героя с образами героев других литературных произведений  (Л.Н. Толстой «Детство», образ Натальи Саввишны.

Продуктивная, творческая:

Устное словесное рисование, рассказ, описание;

Исследовательскаястилистический анализ эпизода

Текущий

контроль,

анализ

эпизодов,

пересказ

Подготовить  иллюстрации к рассказу; отзыв на рассказ «Лапти»

68

Максим Горький. Автобиографическая повесть "Детство"

1

Урок изучения нового материала

Слово о М. Горьком. Чтение статей «Из воспоминаний и пи

сем...», «...Из писем М. Горького Павлу Максимову». Сообщение о музее-квартире писателя в Москве. Автобиографический характер повести «Детство». Особенности повествования. Портрет как средство характеристики героев бабушка, дед).

Знать:  сведения о жизни и творчестве

М. Горького; сюжет и содержание повести «Детство».

Понимать:  отношение автора к героям.

Уметь:  пересказывать сюжет повести;

характеризовать героев и их поступки; составлять план повести,находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определятьих роль; сопоставлять повесть с другими литературными

произведениями (Л.Н. Толстой «Детство», И.А. Бунин «Цифры»); выяснять значение незнакомых слов.

Рецептивная : чтение статьи о писателе,

Репродуктивная: ответы на вопросы;

пересказ избранной сцены,

Продуктивная, творческая:

Инсценирование, устное словесное рисование,

Поисковая: подбор цитат, поиск ответа на проблемный вопрос;

Исследовательскаяанализ эпизода

Текущий

контроль,

сообщения

учеников

Подготовить сообщение  «Алеша и Цыганок».

69-70

Изображение "свинцовых мерзостей жизни" в повести "Детство". Гуманизм Горького

2

Урок изучения нового материала

«Яркое, здоровое, творческое в

русской жизни» (Алеша,бабушка,

Цыганок, Хорошее Дело). Роль

антитезы в изображении семьи

Кашириных. Контраст между добротой и жестокостью, справедливостью и неспра-

ведливостью. Вера в творческие

силы народа. Понятие о теме и идее произведения. Иллюстрации к повести.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Понимать:  идею произведения

(влияние детства на формирование

характера, вера в человека, его

творческие силы); позицию автора и

его отношение к героям.

Уметь:  определять тему ипересказывать

сюжет повести; характеризовать

героев и их поступки; сопоставлять

рассказ с иллюстрациями к нему

Рецептивная : чтение статьи о писателе,

Репродуктивная: ответы на вопросы;

пересказ избранной сцены,

Продуктивная, творческая:

инсценирование, устное словесное рисование,

Поисковая: подбор цитат, поиск ответа на проблемный вопрос;

Исследовательскаяанализ эпизода

Текущий

контроль,

пересказ,

характерист

ика героев

Подготовить сообщение «Алеша и Хорошее Дело». Дочитать повесть до конца.

71

Анализ эпизода «Пожар».

1

Урок развития речи

Обучение анализу эпизода. Тема

эпизода, его место в композиции. Роль эпизода в раскрытии идеи произведения. Герои, их поступки и

взаимоотношения. Речевая ха-

рактеристика героев. Роль деталей, портрета, пейзажа, изобразительно-

выразительных средств в повести. Автор-рассказчик.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Понимать: роль деталей, портрета,

пейзажа в повести; значение эпизода

в раскрытии идеи произведения; роль автора-рассказчика; отношение автора к героям.

Уметь:  выделять эпизод в тексте произведения, пересказывать его, определять тему, место и значение в композиции произведения; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-

выразительные средства и определять их роль.

Текущий

контроль,

анализ

эпизодов

Подготовить чтение сцены по ролям : «Разговор с дедом»

72

Сочинение-характеристика литературного героя

1

Урок развития речи

Портрет как средство характеристики героя.

Знать:  сюжет и содержание повести.

Уметь: давать портретную характеристику персонажам .

Продуктивная, творческая: создание сочинения

Письменная работа

Закончить работу над сочинением

73

М.Горький. Рассказ "Старуха Изергиль". "Легенда о Данко"

1

Урок изучения нового материала

Понятие о романтическом характере. Легенда о Данко как утверждение подвига во имя

людей. Романтический сюжет легенды и романтический образ

Данко. Изобразительно-

выразительные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы), их роль в произведении. Контраст света и тьмы. Черты фольклора в легенде. Иллюстрации.

Знать:  сюжет и содержание легенды

о Данко; теоретико-литературные

понятия легенда, романтический

герой.

Понимать: идею легенды (идея

подвига во имя общего счастья);

позицию автора и ею отношение к

герою.

Уметь:  выразительно пересказывать

легенду, определять ее тему и идею; ха

рактеризовать героев и их поступки; сопоставлять легенду с иллюстрациями к ней; находить в тексте изобразительно-

выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная : чтение легенды;

Репродуктивная: ответы на вопросы,

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование,

Исследовательскаяанализ текста

Ответить на вопросы учебника

Художественный пересказ легенды о Данко.

74

Л.Н.Андреев. Рассказ "Кусака"

1

Урок изучения нового материала

Своеобразие личности Л.Н. Андреева. Чтение воспоминаний К.И. Чуковского о писателе. Значимость проблем,

поставленных Л.Н. Андреевым. Развитие в творчестве традиций русской классической литературы. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев. Изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Ведущая роль олицетворения.

Знать:  сведения о жизни и творчестве

Л.Н. Андреева; сюжет и содержание

рассказа «Кусака»; способы создания

образа Кусаки.

Понимать: гуманистический пафос произ

ведения; отношение автора к героям.

Уметь:  выразительно читать и переска-

зывать текст, определять его тему и

идею; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему.

Рецептивная : чтение очерка о писателе, выборочное чтение рассказа;

Репродуктивная: ответы на вопросы

Продуктивная, творческая:

составление цитатного плана

Текущий контроль, сообщения учащихся, самостоятельная работа

Внеклассное чтение «Петька на даче» (прочитать

75

Внеклассное чтение. Рассказ Л.Андреева "Петька на даче"

1

Урок применения знаний и умений

Содержание и нравственная проблематика произведения. Гуманистический пафос произведения. Словарная работа.

Знать:  содержание произведения.

Уметь:  сформулировать собственное отношение к событиям и героям; вледеть различными видами пересказа.

Рецептивная : выборочное чтение;

Репродуктивная: близкий к тексту пересказ; ответы на вопросы;

Поисковая: комментирование текста,  самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Текущий контроль, сообщения учащихся, пересказ

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Маяковского

76

Ранняя поэзия В.В.Маяковского. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»

1

Урок изучения нового материала

Слово о В,В.Маяковском

(сообщения учащихся). Чтение вступительной статьи о пи

сателе). Чтение статьи

«В творческой лаборатории В.В.

Маяковского». «Необычайное

приключение...». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма. Словотворчество Маяковского. Яркая метафоричность произведения. Юмор в стихотворении. Роль фантастики. Своеобразие художественной формы стихотворения, ритмики и рифмы. Изобразительно-выразительные средства (гиперболы,  метафоры,

олицетворения, эпитеты, звукопись), их роль в поэтическом тексте. Словарная работа.

Знать:  сведения о жизни и творчестве

В.В. Маяковского; теоретико-литератур-

ные понятия  : ритмика, рифма.

Понимать:  гуманистический пафос произведения.

Уметь: выразительно читать стихотво-

рение, определять его тему (назначение

поэзии) и идею (противостояние серости

жизни); характеризовать героев и их по-

ступки; находить в поэтическом тексте

изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять стихотворение с иллюстрациями к нему.

Рецептивная : чтение статьи о поэте, чтение стихотворения;

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование,

Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи;

Исследовательска: анализ теста

Текущий

контроль,

сообщения

учеников,

анализ

произведени

я.

Выучить стихотворение наизусть

77

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

1

Комбинированный урок

«Хорошее отношение к лошадям». Своеобразие стихотворного ритма. Яркая звукопись, игра слов. Понятие о лирическом герое. Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм.  доброта, сострадание лирического героя. Злободневность  стихотворения. Изобразительно-выразительные средства (гиперболы, звукопись), их роль в стихотворении.

Знать:  теоретико-литературные понятия :лирический герой, ритмика, ритм, звукопись.

Понимать: гуманистический пафос произ

ведения.

Уметь:  выразительно читать стихотворение, определять его тему (противостояние гуманизма и бессердечия) и идею (сочувствие, сострадание,  добро вселяют веру в жизнь);

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений, работа над языком произведения; устное словесное рисование,

Текущий

контроль,

анализ

стихотворен

ия,

Прочитать статью учебника о Платонове

78

А.П.Платонов. Рассказ "Юшка"

1

Урок изучения нового материала

Слово об А.П. Платонове.

Рассказ «Юшка». Особенности жанра произведения. «Юшка» и

произведения фольклора -общее и различное. Любовь и ненависть

окружающих героя людей. Юшка

—незаметный герой с большим сердцем. «Детскость» героя. Речевая характеристика героя. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Роль образов природы в рассказе. Изобразительно-выразительные средства (метафоры,олицетворения, эпитеты), их роль в рассказе. Составление плана рассказа

Знать:  сведения о жизни и творчестве А.П. Платонова; сюжет и содержание рас

сказа «Юшка».

Понимать:  гуманистический пафос

произведения; отношение автора к

героям; роль образов природы в

рассказе.

Уметь:  определять тему и идею рассказа; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-

выразительные средства и определять их роль; сопоставлять рассказ с

фольклорными произведениями.

Рецептивная : чтение статьи о писателе, чтение текста художественного произведения,

Репродуктивная: близкий к тексту пересказ; ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

рассуждение;.

Поисковая: комментирование текста,  

Исследовательска: анализ теста

Ответить на вопросы учебника

Художественный пересказ «Дети и Юшка».

Прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире».

79

Внеклассное чтение. Рассказ А.П.Платонова "В прекрасном и яростном мире"

1

Комбинированный урок

Автобиографичность рассказа «В

прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Вечные нравственные ценности. Положительный герой. Талант мастера и человека в рассказе. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка

прозы А.П. Платонова. Смысл

названия рассказа. Роль изобразительно-выразительных

средств в рассказе. Словарная работа.

Знать:  сюжет и содержание рассказа

«В прекрасном и яростном мире».

Понимать:  гуманистический пафос и

смысл названия произведения; отноше-

ние автора к героям; своеобразие языка

рассказа.

Уметь:  определять тему и идею расска-

за; выделять в тексте отдельные эпизоды и пересказывать их; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов.

Рецептивная : выборочное чтение;

Репродуктивная: близкий к тексту пересказ; ответы на вопросы;

Поисковая: комментирование текста,  самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Текущий

контроль,

пересказ.

характерист

ика героя.

Домашнее сочинение – рассуждение

«Нужно ли сочувствие и

Сострадание людям?»

80

Б.Л.Пастернак . Лирика.

1

Урок изучения нового материала

Слово о Б.Л. Пастернаке.

Стихотворения «Никого не будет в доме...», «Июль». Картины природы, преображенной поэтическим зрением Б.Л. Пастернака. Способы создания

поэтических образов (олицетворения, сравнения, метафоры, перифразы,звукопись,

Единение с природой в творчестве Б.Л. Пастернака. Словесное рисование.

Знать:  сведения о жизни и творчестве

Б.Л. Пастернака; содержание изучаемых стихотворений.

Понимать:  настроения, выраженные

автором в стихотворениях.

Уметь:  выразительно читать стихотво-

рения; находить в поэтических текстах

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль;

сопоставлять произведения

литературы, музыки и живописи.

Рецептивная : чтение статьи о поэте, чтение стихотворений;

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование,

Поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи;

Исследовательска: анализ теста

Текущий

контроль,

анализ

стихотворе-

ния

Подготовить сообщение о А.Т.Твардовском

81

Поэзия А.Т.Твардовского

1

Урок изучения нового материала

Слово об А.Т. Твардовском.

Философские проблемы в лирике

поэта. Развитие понятия о лирическом герое. Образы природы в стихотворениях«Снега потемнеют синие...», «Июль —макушка лета...», «На дне моей жизни...». Память поколений. Художественные средства, передающие состояния природы и человека. Подведение итогов жизни. Размышления поэта о судьбе, смысле жизни.

Знать:  сведения о жизни и творчестве

А.Т. Твардовского; теоретико-литератур-

ное понятие лирический герой

Понимать:  настроения, выраженные

автором в стихотворениях; философскую проблематику произведений.

Уметь:  выразительно читать стихотворе-

ния; определять их темы; сопоставлять

литературные произведения друг с другом (Б.Л. Пастернак «Июль», А.Т. Твардовский «Июль —макушка лета...»); находить в поэтических текстах

изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная : чтение статьи о поэте, чтение стихотворений;

полноценное их восприятие;

Репродуктивная:

слово о поэте;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение стихотворений;

Исследовательска: анализ стихотворений по плану

Текущий

контроль,

сообщения

учеников,

анализ

стихотворения; написать сочинению миниатюру «Русский пейзаж глазами Твардовского» или рассказ «В лесу весной»

Выучить стихотворение наизусть

82

Внеклассное чтение. "Час мужества".  Стихи о Великой Отечественной войне

1

Комбинированный урок.

Интервью как жанр публицистики.

Героизм, патриотизм, само-

отверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.Т.Твардовского,

А.А. Суркова, Н.С. Тихонова и др. Трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Знать:  особенности жанра интервью;

содержание стихотворений о Великой

Отечественной войне.

Понимать: чувства, настроения, интона-

ции, выраженные в стихотворениях, их

смену; высокий, патриотический пафос

произведений; роль поэзии и искусства

вообще в военное время.

Уметь:  выразительно читать

стихотворения

Рецептивная : чтение интервью; составление плана по ходу чтения;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение стихотворений;

Текущий

контроль,

выразитель

ное чтение

стихотворений.

Подготовить сообщение о Ф,А.Абрамове.

83

Рассказ Ф.А.Абрамова "О чем плачут лошади"

1

Урок изучения нового материала

Слово о Ф.А. Абрамове. Чтение

вступительной статьи о писателе.

Эстетические и нравственно-

экологические проблемы рассказа «О чем плачут лошади». Разговор автора-рассказчика с Рыжухой. Олицетворение как средство раскрытия образов. Роль диалога в композиции рассказа. Горечь автора от утраты народных традиций,

искренности, связи человека и

природы. Литературные традиции в рассказе. Словарная работа.

Знать:  сведения о жизни и творчестве

Ф.А. Абрамова; сюжет и содержание рас

сказа «О чем плачут лошади»; понятие

литературная традиция.

Понимать:  смысл названия рассказа; гу-

манистический пафос произведения; по-

зицию автора.

Уметь:  определить тему и идею рассказа; пересказывать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений.

Рецептивная : чтение статьи учебника, чтение рассказа;

Репродуктивная: близкий к тексту пересказ; ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

комментированное чтение рассказа;

Текущий

контроль,

пересказ,

анализ

эпизодов

Подготовить краткий художественный пересказ изученного рассказа

84

Красота родной земли. Рассказ Е.И.Носова "Кукла"

1

Комбинированный урок.

Слово о Е.И. Носове. Нравственные проблемы рассказа «Кукла» .Роль антитезы в рассказе. Протест против рав-

нодушия,  бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Обучение целостному анализу

эпического произведения.

Знать: сведения о жизни и творчестве

Е.И. Носова; сюжет и содержание расска

за «Кукла»

Понимать: смысл названия рассказа;

гуманистический пафос произведения;

позицию автора (боль за человека, горечь от утраты нравственных ценностей).

Уметь: определять тему и идею рассказа;  характеризовать героев и их

поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные

средства и определять их роль;

Рецептивная : чтение статьи учебника; чтение описания пейзажа;

Репродуктивная:

слово о писателе;

выборочные пересказ, ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

Чтение по ролям, составление характеристики героя;

Исследовательска сопоставление литературных произведений

Текущий

контроль,

пересказ,

анализ

эпизодов

Сжатый пересказ рассказа

85

Рассказ Е.Носова "Живое пламя"

1

Комбинированный урок.

Слово о Е.И. Носове. Нравственные проблемы рассказа «Кукла» .Роль антитезы в рассказе. Протест против равнодушия,  бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Обучение целостному анализу

эпического произведения.

Знать: сведения о жизни и творчестве

Е.И. Носова; сюжет и содержание расска

за «Кукла»

Понимать: смысл названия рассказа;

гуманистический пафос произведения;

позицию автора (боль за человека, горечь от утраты нравственных ценностей).

Уметь: определять тему и идею рассказа;  характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная : чтение и восприятие текста рассказа;

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование,

Исследовательскаананализ теста

Текущий

контроль,

пересказ,

анализ

эпизодов

Подготовить сообщение о Ю.Казакове

86-87

Рассказ Ю.П.Казакова "Тихое утро"

2

Урок изучения нового материала

Слово о Ю.П. Казакове. Рассказ

«Тихое утро». Особенности характеров героев —сельского и городского  мальчиков, понимание окружающей природы. Роль пейзажа в рассказе. Взаимоотношения детей. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. Речевая характеристика героев. Роль диалога в композиции.

Изобразительно-выразительные

средства, их роль в произведении. Словарная работа. Чтение статьи «Из рассказа Ю. Казакова "О мужестве писателя"».

Знать:  сведения о жизни и творчестве

Ю.П. Казакова; сюжет и содержание рас-

сказа «Тихое утро».

Понимать:  нравственную проблематику

произведения; отношение автора к геро-

ям; искренность писателя.

Уметь: анализировать рассказ; характери-

зовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять рассказ с

иллюстрациями к нему.

Рецептивная :

слово о писателе, пересказ событий от лица героев;

Продуктивная, творческая:

устное словесное рисование,  чтение диалога по ролям;

Исследовательскаанализ диалогов мальчиков и пейзажа;

Текущий

контроль,

пересказ,

анализ

эпизодов

Выборочный пересказ (рассказ Яшки)

88

Д.С.Лихачев. Главы из книги "Земля родная"

1

Урок изучения нового материала

Слово о Д.С. Лихачеве —ученом,

гражданине. «Земля родная» —

духовное напутствие молодежи. Д.С. Лихачев о традициях,  сокро-

вищах прошлого, о формировании человека в детстве и юности, об открытости русской культуры, о ценности языка, об умении хорошо говорить и писать,о правилах

публичного выступления.

Публицистика. Воспоминания.

Понятие о жанре мемуаров. Значение публицистики Д.С. Лихачева.

Знать:  сведения о жизни и творчестве

Д.С. Лихачева; понятия публицистика, ме

муары; содержание цикла «Земля родная».

Понимать: значение трудов Д.С. Лиха-

чева; нравственную проблематику, пуб-

лицистический, патриотический пафос

произведения.

Уметь:  анализировать текст; восприни-

мать напутствия и советы Д.С.Лихачева.

Репродуктивная:

работа по главам;

составление плана статьи об ученом, пересказ;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение глав;

Поисковая:

комментирование художественного текста;

Текущий

контроль,

письменные

работы.

Подготовить сообщение о творчестве М.Зощенко.

89

М.Л.Зощенко "Беда"

1

Урок изучения нового материала

Слово о М.М. Зощенко. Гоголевские традиции в творчестве М.М. Зощенко. Влияние М.Е. Салтыкова-

Щедрина, А.П. Чехова на творчество М.М. Зощенко. Своеобразие языка писателя. Несоответствие реальности и мечты в рассказе «Беда». Смешное и грустное в

произведении. Способы создания юмористического (значимые название деревни, фамилия героя, игра на несоответствии,  диалог).

Знать:  сведения о жизни и творчестве

М.М. Зощенко; сюжет и содержание рас-

сказа «Беда».

Понимать:  сатирический пафос произ-

ведения; особенности авторской иронии; отношение автора к герою.

Уметь: выразительно читать и анализиро

вать рассказ, определять его тему и идею; характеризовать героя и его поступки.

Репродуктивная:

пересказ с сохранением авторского стиля;

Продуктивная, творческая:

чтение по ролям, сообщение о писателе

Текущий

контроль,

сообщения

учеников,

Вопросы по учебнику

90

"Тихая моя Родина…" (Стихотворения о родной природе).

1

Комбинированный урок.

Единство человека и природы.

Выражение душевных настроений,

состояний человека через описание

картин природы. Общее и

индивидуальное в восприятии

природы русскими поэтами. Чтение

фрагмента статьи К. Г. Паустовского

«Заметки о живописи» . Единство

людей и природы перед волшебством обновления в стихотворении В.Я, Брюсова «Первый снег». Одиночество,

скрашенное природой, в

стихотворении Ф.К. Сологуба

«Забелелся туман за рекой...».

Одухотворение природы в

стихотворении С.А. Есенина «Топи да болота...». Философские размышления в стихотворении Н.А. Заболоцкого «Я воспитан природой суровой...». «Смертная связь»

человека с малой родиной в стихотворении Н.М. Рубцова «Тихая моя Родина». Развитие понятия о лирике.

Знать:  содержание стихотворений поэтов

XX века о родной природе;

Понимать: лирический пафос стихотво-

рений.

Уметь:  выразительно читать стихотворе-

ния наизусть; использовать теоретико-

литературные понятия в речи; оценивать

актерское чтение; находить общее и инди

видуальное в восприятии природы русски

ми поэтами; сопоставлять произведения

литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная :

Чтение отрывка из статьи;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение стихотворений о природе; Исследовательская

устный рассказ по одной из картин художников с включением в него строк стихотворений о природе

Текущий

контроль,

выразител

ьное чтение,

анализ

стихотвор

ений.

Выучить стихотворение наизусть.

91

Внеклассное чтение. Песни на стихи русских поэтов 20 века  (И.Гофф, Булат Окуджава, А.Вертинский

1

Комбинированный урок.

Сообщения об И.А. Гофф, Б.Ш.

Окуджаве, А.Н. Вертинском.

Лирические размышления о жизни,

времени и вечности в стихотворениях И.А. Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджавы «По Смоленской дороге», А.Н. Вертинского «Доченьки».

Изобразительно-выразительные

средства, характерные для лирических песен (повторы, рефрен

(припев), образный параллелизм). Прослушивание песен в актерском

исполнении, обсуждение.

Знать:  сведения о творчестве русских поэтов XX века; содержание песен; Понимать:  лирический пафос песен-сти-

хотворений.

Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать исполнительское мастерство; находить в поэтических текстах изобразительно-

выразительные средства и определять

их роль.

Рецептивная : прослушивание песен в актерском

исполнении, песен на стихи русских поэтов 20 века;

Продуктивная, творческая:

комментирование художественного текста;

Исследовательская

анализ текста

Текущий

контроль,

выразител

ьное чтение

наизусть.

Вопросы по учебнику; рассказ о Расуле Гамзатове

92

Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Лирика.

1

Урок изучения нового материала

Слово о Р. Гамзатове. Размышления

поэта об истоках и основах жизни в

стихотворениях «О моей родине»,

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю..,». Особенности художественной образности Р. Гамзатова. Любовь к малой родине, гордость за неё.

Знать:  краткие сведения о  жизни и твор-

честве Р. Гамзатова; содержание стихотво-

рений поэта.

Понимать:  патриотический пафос стихо-

творений; важность изучения  многона-

циональной российской литературы.

Уметь:  выразительно читать стихотво-

рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

их роль.

Продуктивная, творческая:

сообщение о поэте, выразительное чтение стихотворений;

Исследовательская

анализ текста

Текущий

контроль,

анализ

стихотворе

ния

Составить план рассказа о Роберте Бернсе

Зарубежная литература ( 8 часов).

93

Зарубежная литература. Поэзия Роберта Бёрнса

1

Урок изучения нового материала

Слово о Р. Бёрнсе. Герои стихотворений Р. Бёрнса. Мастерство переводов С.Я. Маршака. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности, об истинных ценностях.                         Противопоставление бедности и

богатства, чести и бесчестия. Чтение и обсуждение других стихотворений

Знать:  краткие сведения о жизни и

творчестве Р. Бёрнса; содержание

стихотворений поэта;                               Понимать: сатирический, гуманистический пафос стихотворений; значение про-

сторечной лексики в произведениях.

Уметь:  выразительно читать стихотворения наизусть

Рецептивная :

чтение статьи учебника;

Репродуктивная:

пересказ статьи о поэте по составленному плану;

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение произведения;

Поисковая:

подбор пословиц, комментирование по строфам;.

Исследовательская

анализ текста

Текущий

контроль,

анализ

стихотворе

ния

Подготовить сообщение «Слово о Байроне»

94

Лирика Джорджа Гордона Байрона

1

Урок изучения нового материала

Слово о Дж.Г. Байроне  (сообщения

учащихся).  Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..». Прославление подвига во имя свободы Родины. «Высокая» лексика стихотворения. Анализ стихотворения. Обучение

выразительному чтению.

Знать:  краткие сведения о жизни и

Творчестве Дж.Г. Байрона; содержание стихотворения «Ты кончил жизни путь,

герой!..».

Понимать:  патриотический пафос стихотворения; значение «высокой» лексики

в произведении.

Уметь: выразительно читать стихотворение

Продуктивная, творческая:

сообщение о поэте,

выразительное чтение произведения;

Исследовательская

анализ текста

Текущий

контроль,

анализ

стихотворе

ния

Подготовить выразительное чтение стихотворения Байрона

95

Своеобразие японской поэзии

1

Урок изучения нового материала

Особенности жанра хокку (хайку).

Жизнь природы и жизнь человека в их нерасторжимом единстве. Лаконичные поэтические картины. к искусству живописи. Зрительные и звуковые образы в хокку. Хокку Мацуо Басе", Кобаяси Исса.  Фи-

лософичность хокку. Трехстишия учеников и их обсуждение.

Знать:  особенности жанра хокку.

Понимать: лирический, философский

пафос японских трехстиший.

Уметь: воспринимать и выразительно читать стихотворения, раскрывать их смысл; создавать собственные трехстишия.

Продуктивная, творческая:

выразительное чтение произведения; создание собственных трехстиший и иллюстраций;

Исследовательская

анализ текста

Текущий

контроль,

письменные  работы

учеников

Иллюстрация к стихотворению

96-97

Внеклассное чтение. Рассказ Э.А.По "Лягушонок"

2

Урок изучения нового материала

Слово о писателе. Нравственные проблемы в рассказе. Гуманистический смысл рассказа.

Знать: сведения о жизни и творчестве

Э. По ; сюжет и содержание рассказа «Лягушонок».

Понимать:  смысл названия рассказа;

гуманистический пафос произведения;

позицию автора.

Уметь: определять тему и идею рассказа;  характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Рецептивная : выборочное чтение;

Репродуктивная: близкий к тексту пересказ; ответы на вопросы;

Поисковая: комментирование текста,  самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Развернутые ответы на вопросы по анализу произведения; пересказ

Составить отзыв на рассказ.

Художественный пересказ;

Подготовить рассказ об О"Генри по плану

98

О"Генри "Дары волхвов"

1

Урок изучения нового материала

Слово об О. Генри. Нравственные

проблемы в произведениях

зарубежных писателей. Сила любви и преданности, жертвенность во имя любви в рассказе «Дары волхвов». Особенности стиля писателя лаконичность,  динамич-

ность сюжета, яркие герои, юмор, ироничность, непосредственность интонации,  неожиданная концовка). Смысл названия рассказа. Иллюстрации к рассказу.

Знать: сведения о жизни и творчестве

О. Генри;  сюжет и содержание

рассказа

«Дары волхвов» .

Понимать:  смысл названия рассказа; от-

ношение автора к героям; гуманистический пафос произведения.

Уметь:  выразительно пересказывать

текст и читать его по ролям; оценивать актерское чтение; характеризовать героев и их поступки; определять голос автора в

рассказе; сопоставлять рассказ с иллюстра

циями к нему.

Репродуктивная:

пересказ от лица героев;

Продуктивная, творческая:

слово о писателе, чтение по ролям, инсценирование отдельных эпизодов

Текущий

контроль,

пересказ,

характеристика героев

Характеристика Деллы или Джима.

99-100

Рэй Дугла Брэдбери "Каникулы"

2

Урок изучения нового материала

Слово о писателе; его стремление уберечь людей от зла и опасности на Земле.

Знать:  биографические сведения писателя, понятие «фантастический рассказ».

Уметь:  объяснять смысл названия рассказа, понимать внутреннее состояние героев, роль авторских ремарок и приемов фантастики.

Рецептивная :

чтение рассказа;

Репродуктивная:; ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

слово о писателе; устное словесное рисование;

Поисковая:

«окрашивание и озвучивание» учебника;

Исследовательская

анализ текста

Пересказ, письменный ответ на вопрос «Как вы думаете, о чем мальчик написал в записке?»

Пересказ вопросы учебника

Повторение изученного ( 2  часа)

101

Повторение изученного. Контрольная работа.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение изученного в 7 классе. Тест. Отзыв на изученное произведение.

Знать/понимать:  как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического начала.

Продуктивная, творческая:

отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

Поисковая:

Составление итогового теста по изученным за учебный  год произведениям

Обобщающая беседа, тест

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение

102

Итоговый урок. Список книг для чтения летом

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Итоги года. Рекомендации для летнего чтения.

Знать/понимать:  как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического начала.

Обобщающая беседа

Список книг для чтения летом