Урок-проект по басням И.А.Крылова " Люблю,где случай есть, пороки пощипать..."
учебно-методический материал по литературе (5 класс) на тему

Тема: «Люблю, где случай есть, пороки пощипать..».

Тип урока: урок -проект

Цели   урока

Содержательная:  расширение знаний учащихся о баснях И.А.Крылова, развитие  навыков выразительного чтения, умения делать выводы, обобщения

Деятельностная: 

личностные: способствовать формированию интереса к урокам литературы, готовности преодолевать школьные затруднения;

регулятивные: формирование умения планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, давать самооценку  учебной деятельности;

познавательные: создать условия для развития навыков выразительного чтения, умения анализировать басни; переводить информацию изобразительную в словесную;

коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, учиться  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование речевой компетенции учащихся, умения решать проблемные задачи; обеспечить  развитие монологической и диалогической речи.

Оборудование: интерактивная доска, презентация

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к коррекционной деятельности

Определение темы и цели урока, его основные этапы.

Настрой на работу

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация и пробные учебные действия

 Представление учащимися готового продукта .

Порядок:

1. Защита афиши.
2. Чтение басен( по ролям или инсценирование)
3. Выразительное чтение басен( наизусть и с листа)
4. Представление басен собственного сочинения.

Обсуждают затруднения по данной теме.

Выполняют самостоятельную работу на применение способов действий.

Активизирует познавательные процессы.

 Организует мотивирование («хочу»-«надо»-«могу»).

Организует рефлексию

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Логические – формулирование проблемы.

3.Локализация учебных затруднений

Уточняют алгоритм исправления ошибок, анализируют свое решение и определяют место ошибок – место затруднение.

Выявляют и фиксируют способы действий

Консультирует.  Анализирует предложенные модели и помогает в выборе наиболее удачной.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Формулируют индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий. Выбирают способ и средства коррекции.

Помогает в планировании последующей коррекции

Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

5.Реализация построенного проекта

«Своя игра» по басням Крылова

Исправляют свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных средств. Соотносят свои результаты с эталоном.

В случае затруднения – исправляют ошибки с помощью предложенного эталона для самопроверки.

Выбирают или придумывают задания, аналогичные тем, в которых были допущены ошибки. Решают эти задания.

Учащиеся, не допустившие ошибок,   выступают в качестве консультантов.

Контролирует деятельность учащихся.

Регулятивные: контроль и коррекция; прогнозирование

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные:  логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

6.Обобщение затруднений во внешней речи

Проговаривают формулировки способов действий, которые вызвали затруднения.

Организует обсуждение типовых затруднений.

Регулятивные: определение последовательных, промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Составление синквейна

Басня…

Домашнее задание: Синквейн:

Крылов

Уточняют алгоритм исправления ошибок, называют способы действий, вызвавших затруднения, фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Оценивают собственную деятельность, намечают цели последующей деятельности. В соответствие с результатами деятельности согласовывают дом задание.

Предлагает выбрать формы рефлексии и подводит итог работы, анализируя достигнутые результаты.

Предлагает дом задание по результатам деятельности учащихся.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению