Технологическая карта урока по литературе (с презентацией)
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку (проверка отсутствующих, состояния рабочих мест, внешнего вида учащихся, организация внимания).

Приветствуют учителя, психологически настраиваются на работу.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству.

Личностные: формирование стартовой мотивации к обучению.

Мотивация учебной деятельности

Демонстрирует портрета Достоевского работы В.Г.Перова. Открывает тему, которая не сформулирована до конца. Задает опережающий вопрос урока: «Что может спасти мир?» Обращается к эпиграфу.

Знакомятся с портретом Достоевского, узнают главный вопрос, которым писатель мучился всю жизнь и тему урока. Начинают думать над опережающим вопросом урока, строить гипотетические утверждения. Определяют цель урока: понять смысл рассказа «Мальчик у Христа на елке».

Регулятивные: нацеленность на выполнение действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками. 

Актуализация знаний

Помогает в расшифровке названия рассказа.

Уточнение предмета обсуждения при определении ключевых слов в названии рассказа. Выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять смысл прочитанного.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли

Постановка и формулирование проблемы

Помогает выявить ключевой вопрос урока, ответ на который особенно важен для понимания смысла рассказа.

Сопоставление исторических фактов из Нового Завета и событий из рассказа Достоевского. Поиск ответа на вопрос: «Кто такой Христос, с Которым встретился герой рассказа?»

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.  

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи.

Процессное планирование деятельности

Помогает понять, что своими дарами волхвы сказали о Христе.

Осознание того, почему и зачем надо вспоминать историю о поклонении волхвов.

Регулятивные: осознание пользы получения новой информации.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии культур и религий.

Процесс решения проблемы

Организует  деятельность учащихся по применению новых знаний. Помогает с помощью вопросов понять смысл рассказа Достоевского.

Анализируют рассказ «Мальчик у Христа на елке», отвечают на вопросы. Групповая работа по формулировке трех проблемных вопросов. Рассказ от первого лица истории мальчика. Лексическая работа.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать прозаический текст.

Коммуникативные: уметь понимать прочитанное.

Личностные: формирование способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Применение знаний и умений

Организует групповую работу, дает творческое задание.

Осмысление темы и вывода урока «Мир поможет спасти любовь» с помощью песни барда, рисунка и комментария к нему.

Познавательные: уметь синтезировать и переосмысливать полученную информацию.

Коммуникативные: корректировать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию.

Рефлексия

Организует рефлексию после предметно-чувственной деятельности учащихся.

Самопознание и раскрытие своей индивидуальности с помощью показа и комментария рисунков.

Познавательные: осмысление собственных действий.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. 

Оценивание и самооценивание

Выявление самооценки учащихся, побуждение их к аналитическому оцениванию собственного впечатления от урока и своих результатов.

Осуществляют устную самооценку собственной учебной деятельности (для словесного высказывания учащиеся выбирают любой из предложенных вопросов).

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности, самодиагностика и самокоррекция.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Домашнее задание

Мотивация, инструктирование по выполнению вариативного домашнего задания. Какими добрыми мыслями я хотел бы поделиться с друзьями? Написать лирическую миниатюру или подобрать музыкальное произведение на эту тему.

Запись  домашнего задания в дневник.

Познавательные: смысловой просмотр информации, свободный выбор более интересного задания.

Регулятивные: принятие самостоятельного решения при выборе задания.

Коммуникативные: планирование самостоятельной деятельности, направленной на результат.

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной деятельности.