Спецкурс. Реализация национально-регионального компонента на уроках литературы и во внеурочное время.
элективный курс по литературе (7 класс) на тему

Рабочая программа  спецкурса по литературе для 7 класса.

Реализация национально-регионального компонента на уроках литературы и во внеурочное время.

1. Пояснительная записка.

Государственными приоритетами в области образования являются единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие региональных  культурных традиций и особенностей в условиях  многонационального государства. Данные ориентиры позволяют воспитать гражданина страны, мира, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества, обладающего высокой политической и демографической культурой, признающего общечеловеческие ценности (семья, отечество, труд, знания, культура и т.д.), уважающего людей других национальностей, приобщенного к культуре предков. Бесспорно, только открыв для себя местную национальную культуру, ее закономерности и противоречия, ученик сможет гармонично войти в российские, мировые сообщества и стать востребованной обществу личностью.

Сибирь, родной край – местность, отдаленная от центра, сохранила, избежав дисгармонии окружающей действительности, утверждающей хаос в душах людей, национальную самобытность, духовную культуру, природные богатства.

Родина для любого человека начинается с истории её прошлого. А прошлое Сибири загадочно и интересно. История – это то, что уже случилось, отошло в прошлое. Мы постоянно обращаемся к прошлому, чтобы познать самих себя. Мы должны знать основные факты Сибирской истории, нам должны быть интересны и малоизвестные факты, личности, которые жили и ходили когда-то по этой же самой земле, где живем сейчас мы.

Великие Люди земли Сибирской  смотрели на родное, вечное, прекрасное, сибирское влюбленными глазами, по-хозяйски защищая его, познавая его совершенство, и организовали таким образом процесс "собирания камней".  Многообразны пути создания, открытия Сибири как духовной сокровищницы, значение которой в жизни каждого сибиряка предстоит еще осмыслить.

Хочется надеяться, что знакомство с историей Югорской земли, с произведениями, созданными югорскими поэтами и писателями, помогут учащимся почувствовать свою причастность и значимость в здешнем крае.

Цель: создать условия для успешной и качественной реализации национально-регионального компонента.

Задачи:

1.  Дать учащимся понятие о региональной литературе, ее своеобразии и неразрывной связи с литературой через элективные курсы, практическую деятельность, творческие методы обучения и воспитания и т.д.

2.  Способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора, основ национального самосознания и любви к отечеству,  определить потенциал межведомственного взаимодействия школьников при опоре на особенности региональной культуры.

3. Проектная идея.

Опыт работы по изучению региональной литературы, ресурсы края свидетельствуют о широких возможностях разработки разнообразных как по содержанию (изучение творчества отдельных писателей, исторический аспект региональной литературы, сибирская литература в контексте общероссийской, фольклор народов ханты и манси,   нравственные проблемы в творчестве хантыйских  авторов и т.д.), так и по форме: "рассредоточенно", когда тот или иной словесный материал будет  изучаться в рамках общелитературного контекста,  через систему уроков, когда будет выделено имя одного писателя (например, Еремея  Айпина), творчество которого будет подробно исследоваться. Знакомство с судьбами других хантыйских  поэтов и писателей будет проходить обзорно, через активные формы обучения, с опорой на приоритетные направления, в рамках которых происходит освоение программного материала в том или ином классе,   через интегративные уроки, внеклассные мероприятия, элективные курсы.

В основу реализации программы   спецкурса  может быть положен проектный метод организации учебной деятельности (создание музейной экспозиции, выпуск альманаха, создание фильмов, компьютерных презентаций о творчестве писателей края.

Являясь самостоятельным образовательным предметом, данный курс органично войдет в литературу, как учебную дисциплину, позволит школьникам актуализировать, углублять, систематизировать ЗУН, полученные на уроках, а также интегрировать знания по гуманитарным предметам, применяя их на качественно новом уровне.

В рамках курса  учащиеся  получат возможность  включения  поисково-исследовательскую деятельность.

Учащиеся,  познакомившись с национально-региональным компонентом, становятся сопричастными  к жизни родного края, входят в его историю и представляют собой его будущее. Кроме того, процесс реализации НРК дает учителю возможность сочетать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы, использовать прогрессивные технологии обучения, а учащимся определиться не только с выбором профиля, но и дифференцировать область своих гуманитарных интересов.

4. Принципы:

1. сотворчество учащихся  в совместном процессе освоения традиционной  культуры родного края;

2. формирование целостного представления учащихся о родном крае,

деятельностный подход.

Важную роль в жизни человека и общества играет язык, являющийся памятью народа. Проблемы приобщения учащихся к культуре родного края позволит обеспечить единство культуры и личности.

Темы занятий элективного  курса  подобраны в соответствии с  программой по литературе  и с учётом количества часов, выделенных на реализацию национально-регионального компонента.

Календарно-тематическое планирование

В современном обществе кардинально изменились требования к системе образования. Задача школы – дать ученику возможность получить такое образование, которое не только обеспечит его необходимыми научными знаниями, практическими умениями и навыками, но и поможет осмыслить накопленные человечеством ценности и традиции. В связи с этим возрастает внимание к проблеме культуры и её трансляции в школьном образовании.

Важную роль в жизни человека и общества играет язык, являющийся культурной памятью народа. Известно, что человек только тогда становится человеком, когда он с детства усваивает язык и вместе с ним культуру своего народа.

Проблемы приобщения учащихся к культуре родного края выдвигают задачи поиска новых подходов к обучению, которые призваны обеспечить единство и взаимодействие языка, культуры и личности.

Вхождение учащихся в мир культуры своего народа, края тесно связано с региональным компонентом, на который в федеральном базисном плане отводится 10 % учебного времени.

Анализируя на уроках тексты хантыйских  писателей, учащиеся овладевают нормами русского языка, мастерством устной речи, учатся словесному оформлению своих высказываний, кроме того, анализ текстов помогает им овладеть орфографическими и пунктуационными правилами.

Чтение (понимание) и анализ текста – образца как самого писателя, так и исследователей его творчества способствуют формированию умения школьников составлять собственное связное высказывание на основе выполнения заданий следующего типа : передача содержания текста ( сжато, подробно) ; составление плана ( простого, сложного, цитатного ) текста ; развёрнутый ответ на вопрос проблемного характера ; изложение с творческим заданием; сочинения разных жанров, реферат на краеведческую тему и так далее.

Во внеурочной деятельности можно использовать следующие виды работ: творческая, научно – исследовательская и проектная деятельность учащихся

(доклады, рефераты, исследования, сочинения ), литературные экскурсии ; фестиваль,  конкурс чтецов «Живая классика» ; научно – практическая конференция по литературному краеведению,  конкурс знатоков биографии и творчества писателей края.

Литература

1. «Стерхи над Югрой…» Учебник-хрестоматия для 7 класса по программе спецкурса по литературе, Ханты-Мансийск, 2013 г.

Авторы-составители: Т.С.Астраханцева, Т.П.Антипова, А.И.Сагдеева и др.

2. Лукоморье. Литературная хрестоматия, 5-7 класс.  Составители: Н.Н.Горбачева, Н.А.Рогочева – Тюмень, 1997 г.
3. Литература Тюменского края. Хрестоматия в трех книгах/ Составитель Г.И.Данилина, Н.А.Рогочева – Тюмень: «СофтДизайн», 1996 г.
4. «Из седых веков…» Учебник-хрестоматия для 7 класса по программе спецкурса по литературе (региональный компонент).  Авторы –составители: Т.П.Антипова, Т.С.Астраханцева, О.Р.Николаев -  Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, 2005 г.