Программы по русскому языку
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Опубликовано 23.12.2014 - 20:08 - Шелег Ольга Валерьевна

Методические материалы

Скачать:

Вложение	Размер
Программа по русскому языку для 6 класса ФГОС	39.09 КБ
Программа по русскому языку для 5 класса ФГОС	106.5 КБ
Календарно-тематическое планиование по русскому языку 5 класс ФГОС	569.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Лицей «Альфа» Усть-Ишимского муниципального района.

Рабочая программа учебного предмета

«___Русский язык__» 6 класс

базовый уровень

Разработана и реализуется

учителем русского языка

Шелег О.В.

2013 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

В примерной программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в примерных программах для начального общего образования. Однако содержание примерной программы для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

В примерной программе обозначено целеполагание предметных курсов на разных уровнях:

- на уровне метапредметных, предметных и личностных целей;

- на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований);

- на уровне учебных действий.жение целей основного

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, консолидации и единения народов России, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребёнка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств;

- совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни. В 6 классе — 210 ч.

Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку

Речь и речевое общение

Выпускник 6 класса научится:

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
правильно и точно отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме; и выразительно читать прозаический и поэтический текст.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.
совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом с учётом компонентов речевой ситуации);

Речевая деятельность

Чтение

Выпускник 6 класса научится

понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
создавать рассказ на основе услышанного и по воображению, с включением части готового текста, по заданному начальному или конечному предложению.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы;
подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения.

Говорение

Выпускник 6 класса научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию; правила речевого этикета.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Письмо

Выпускник 6 класса научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

писать рецензии, рефераты;
составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты,
писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник 6 класса научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств; оформлять заявление как документ официально-делового стиля.

Функциональные разновидности языка

Выпускник 6 класса научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы
различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция

Общие сведения о языке

Выпускник 6 класса научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка в кругу славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка»;
определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник 6 класса научится:

проводить фонетический анализ слова;
соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
устанавливать соотношения между буквами и звуками;
правильно произносить изученные слова;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник 6 класса научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

Лексикология и фразеология

Выпускник 6 класса научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
подбирать к словам синонимы, антонимы;
соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
различать разные слои лексики: профессионализмы, диалектизмы, неологизмы, устаревшие, заимствованные и исконно русские слова;
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник 6 класса научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
выполнять морфологический разбор разных частей речи.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник 6 класса научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

Выпускник получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства синтаксиса; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник 6 класса научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культуроведческая компетенция

Язык и культура

Выпускник 6 класса научится:

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Основное содержание

Язык. Речь. Общение

(3ч+1ч.)

Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общение. Ситуация общения.

РР Сочинение-рассуждение. Поздравление учителя с днем знаний.

Повторение изученного в 5 классе

(6ч + 2ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

РР Сочинение на тему «Интересная встреча»

Текст

(3 ч + 2ч)

Текст. Его особенности. Тема и основная мысль текста. Основные признаки текста. Устное сообщение о русском первопечатнике. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. РР Сочинение о памятном событии.

Лексика. Культура речи

(9ч + 3ч)

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. РР Устное сочинение-описание по картине. Сжатое изложение.

Фразеология. Культура речи (Зч + 1ч)

Фразеология как раздел науки о языке. Основные признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов.

РР сообщение о происхождении фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи

(30 ч + 4ч)

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке. Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ словообразования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Понятие об этимологии. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас---кос-, -гар---гор-, -зар---зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласных в приставках пре- и при-. Правописание соединительных гласных о и е. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

РР Описание помещения. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

(22ч + 3ч)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе –чик-щик-. Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. РР Составление устного публичного выступления о происхождении имен. РР Сочинение – описание по личным впечатлениям

Имя прилагательное

(22ч + 5ч)

Повторение изученного в 5 классе по теме: «Имя прилагательное». Степени сравнения имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение по теме «Имя прилагательное».

РР Описание природы

РР выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»)

РР Сочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов. «Зимний вечер»)

РР Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла

Имя числительное

(16 ч + 2 ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение по теме «Имя числительное».

РР Составление юмористического рассказа по рисунку

РР Публичное выступление на тему: «Берегите природу!»

Местоимение

(21ч + 3ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения.

РР Сочинение – рассуждение.

РР Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме».

РР Сочинение по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»

Глагол

(28ч+ 5ч)

Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол». Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.Правописание гласных в суффиксах глаголов.

РР Сочинение-рассуждение по сюжетным рисункам на тему «Степа дрова колет» с включением части готового текста

РР Изложение

РР Рассказ по сюжетным картинкам

РР рассказ на основе услышанного

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (9 ч + 1 ч)

Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение на выбранную тему.

Резерв (3 ч.)

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«лицей «Альфа» Усть-Ишимского муниципального района.

Рабочая программа учебного предмета

«___Русский язык__» 5_ класс

базовый уровень

Разработана и реализуется

учителем русского языка

Шелег О.В.

2012 г

Пояснительная записка

В примерной программе обозначено целеполагание предметных курсов на разных уровнях:

- на уровне метапредметных, предметных и личностных целей;

- на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований);

- на уровне учебных действий.жение целей основного

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни. В 5 классе — 210 ч. (5ч.+1ч. Шк.компонент)

Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку

Речь и речевое общение

Выпускник 5 класса научится:

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность

Чтение

Выпускник 5 класса научится

понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник 5 класса научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию; правила речевого этикета.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Письмо

Выпускник 5 класса научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

писать рецензии, рефераты;
составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты,
писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник 5 класса научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник 5 класса научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы
различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция

Общие сведения о языке

Выпускник 5 класса научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка в кругу славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка»;
определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник 5 класса научится:

проводить фонетический анализ слова;
соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник 5 класса научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

Лексикология и фразеология

Выпускник 5 класса научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
подбирать к словам синонимы, антонимы;
соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник 5 классанаучится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник 5 класса научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

Выпускник получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства синтаксиса; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник 5 класса научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культуроведческая компетенция

Язык и культура

Выпускник 5 класса научится:

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Основное содержание

Раздел 1

Язык и общение (3ч)

Язык – важнейшее средство общения.

Раздел 2

Вспоминаем, повторяем, изучаем(21ч+4ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. РР изложение «Хитрый заяц». Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Текст. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол: лицо, время, число, род(в прошедшем времени);правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и –ться. Тема текста. Стили. Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление) РР Сочинение на тему «Летние радости»

Раздел 3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.(28ч.+8ч.)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение. Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). РР Сочинение на тему «Памятный день в школе» Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Главные члены предложения. Сказуемое . Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение. Определение. РР изложение «Жаворонок». Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями. РР Письмо. Синтаксический разбор простого предложения. РР Сочинение –описание по картине Ф. Решетникова «Опять двойка». Пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Диалог. РР Сжатое изложение

Раздел 4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(15ч.+4ч.)

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Повествование. РР Изложение «Шкатулка» Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Описание предмета. РР Сочинение-описание игрушки Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Раздел 5

Лексика. Культура речи. (8ч.+4ч.)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. РР Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»Антонимы. РР Изложение «Первый снег!»

Раздел 6

Морфемика. Орфография. Культура речи.(29ч.+5ч.)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слова. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень слова. Суффикс и его назначение в слове. Приставка и ее назначение в слове. РР Выборочное изложение «Последний лист орешника» Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корне -лаг- - -лож -. Правописание чередующихся гласных о и а в корне – раст- - -рос-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы и – ы после ц. РР сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Раздел 7

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное(20ч.+6ч.)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль в предложении. РР Доказательства в рассуждении. Сочинение на тему «Кем бы я хотел стать и почему» Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц, газет, спектаклей. Кавычки в названиях книг, журналов, газет, картин, кинофильмов и др. Род имен существительных. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. РР Сжатое изложение «Перо и чернильница» Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на – ия, - ий, - ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. РР Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье.»

Имя прилагательное(9ч.+3ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. РР Описание животного. Сочинение на тему «Мое любимое животное» Полные и краткие прилагательные. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. РР Сочинение по картине А. Комарова «Наводнение» Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол(15ч.+3ч.)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль. Не с глаголами. РР Рассказ Неопределенная форма глагола. Правописание – тся и –ться в глаголах. Виды глагола. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов. РР Невыдуманный рассказ (о себе Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее. Спряжение глагола. Как определить спряжение глагола. Морфологический разбор глагола.

Повторение изученного в 5 классе(25ч.)

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

5 класс

(по УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой)

ФГОС

Составила: учитель русского языка и литературы МКОУ «Усть-Ишимский лицей «Альфа»

Шелег Ольга Валерьевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

- коммуникативные универсальные учебные действия:

- владеть всеми видами речевой деятельности,

- строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- адекватно воспринимать устную и письменную речь;

- точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

- соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.;

- познавательные универсальные учебные действия:

- формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

- осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников;

- определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.;

регулятивные универсальные учебные действия:

- ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

- планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;

- осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

1) содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

2) содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

3) содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

5) текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

7) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

8) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

9) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

10) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой "Русский язык». 5 класс, рассчитано на 175 часов (5 часов в неделю: 4 часа по учебному плану и 1 час школьный компонент.). Часы, отведенные для школьного компонента, используются для коррекции знаний учащихся. В планировании выделены шрифтом

Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

Предметные

Метапредмет-ные, личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

I четверть

Язык – важнейшее средство общения.

Открытие новых знаний

1.09

1.представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2.понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3.усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

1.Понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

2.использовать коммуникативно-эстетические возможности русского и родного языков

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Ответы учащихся

Язык – важнейшее средство общения

Урок-тренинг

3.09

Владеть разными видами чтения (просмотр, ознакомление, изучение) текстов разных стилей и жанров.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Овладеть информацией о правильном чтении учебника и о приемах слушания на уроке

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах, применение полученных ЗУН в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам. Уважительное отношение к языку, гордость за него.

К: уметь вести диалог

Овладевают приемами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями работы ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. Овладевают приемами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

Ответы учащихся

Язык – важнейшее средство общения

Открытия новых знаний

4.09

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом, владеть разными видами диалога и монолога. Определять стиль речи.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владеть умениями информационной переработки услышанного текста, овладеть информацией о стилях речи.

П: давать определения стилям

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры художественных и научных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

Ответы учащихся

Части слова

Открытие новых знаний

5.09

Владеть базовыми понятиями: звук и буква. Основными навыками произношения слов.

Усвоить научные знания о родном языке, понимать взаимосвязь его уровней и единиц

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе.

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают ее в упражнении. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

КИМы

Орфограмма. Место орфограмм в словах

Урок коррекции

6.09

Базовые понятия орфографии, способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

Понимание взаимосвязей уровней и единиц языка. Овладение понятием орфография.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

П: давать определения

К: тренировка навыка работы в группе.

Л: увеличение объема словарного запаса.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

КИМы

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок-тренинг

7.09

Владеть понятием части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, безударные гласные

Усвоение знаний о правописании безударных гласных в корне слова, проведение морфемного анализа слова.

Р:умение вести самостоятельный поиск информации.

Учиться свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

П: давать определения стилям

К: тренировка навыка работы в группе.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

КИМы

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок-тренинг

10.09

Овладение понятиями части слова, звуки

Усвоение знаний о правописании проверяемых согласных, проведение морфемного анализа слова.

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки правописания согласных в корне. Усваивают правило написания провеяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

КИМы

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок-тренинг

11.09

Овладение правильным написанием непроизносимых согласных в корне слова

Формирование навыков проведения морфемного анализа слова, овладение понятиями части слова, непроизносимые согласные

П: давать определения

К: тренировка навыка работы в группе.

Л: увеличение объема словарного запаса.

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Пишут диктант, выбирают заголовок, отражающий содержание.

КИМы

Правописание букв и, у, а после шипящих.

Урок-тренинг

12.09

Овладеть правилами написания букв и, у, а после шипящих.

Видеть в слове шипящие звуки, выделять орфограмму в слове.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Активизируют правило написания букв и, ю,а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами –исключениями из правила, работают с орфографическим словарем, составляют предложения.

КИМы

Разделительные ъ и ь

Урок-тренинг

13.09

Анализировать случаи употребления или неупотребления разделительных ъ и ь

Овладеть информацией о других функциях ь в слове, об употреблении или неупотреблении разделительных ъ и ь

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

КИМы

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Открытие новых знаний

14.09

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Овладение правильным написанием предлогов с другими словами, расширение научных знаний о языке.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

КИМы

Текст.

Открытие новых знаний

17.09

Признаки текста, определять тему, основную мысль текста, составлять план.

Овладеть понятием текст, его основными признаками

П: давать определение понятию текст, выделять признаки текста.

Р: постановка целей и задач предстоящей учебной деятельности

К: умение слушать и вступать в диалог

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

КИМы

РР изложение «Хитрый заяц»

Урок контроля

18.09

Совершенствование письменной речи в процессе написания изложения

Обогащение активного словарного запаса.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Л: осознание эстетической ценности русского язык, уважительное отношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письменной речи.

Составляют план. Пишут изложение по плану.

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок-коррекции

19.09

Выявить наиболее ошибкоопасные места, отработать допущенные ошибки.

Обогащение активного словарного запаса.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Выполняют индивидуальную работу над ошибками.

КИМы

Самостоятельные и служебные части речи

Открытия новых знаний

20.09

Распознавать самостоятельные части речи, определять принадлежность слова к определенной части речи.

Познакомиться с признаками частей речи, расширить и систематизировать научные знания о языке.

П: умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; извлечение необходимой информации из учебника.

Р: постановка промежуточных целей.

К: участие в коллективном обсуждении проблемы, оценка действий одноклассника.

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собой.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приемы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.

КИМы

Глагол: лицо, время, число, род(в прошедшем времени);правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов.

Открытия новых знаний

21.09

Адекватное понимание информации письменного сообщения, усвоение знаний о глаголе как части речи.

Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики.

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведенных в упражнениях. Ставят глаголы в неопределенную форму.

КИМы

Правописание -тся и -ться

Открытия новых знаний

24.09

Адекватное понимание информации письменного сообщения, правильно писать –тся и –ться в глаголах.

Тренироваться в написании –тся и -ться

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Активизируют правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

КИМы

Тема текста. Стили.

Открытия новых знаний

25.09

Определять тему текста

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

научиться создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведенному в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

КИМы

Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения

Открытия новых знаний

26.09

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности

П: давать определения стилям

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

КИМы

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Открытия новых знаний

27.09

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имен существительных. Активизируют правило написания ь на конце имен существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

КИМы

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Открытия новых знаний

28.09

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

анализировать синонимические средства морфологии, согласовывать существительные с прилагательными.

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.

КИМы

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Открытия новых знаний

01.10

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; выделять в тексте основную мысль

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведенных в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку.

КИМы

Наречие (ознакомление)

Открытия новых знаний

02.10

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки наречия

2425

Сочинение на тему «Летние радости» (по упр. 114)

Урок контроля

отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают иллюстрации.

Повторение по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Подготовка к контрольной работе.

Урок-коррекция

03.10

Выполнять различные виды анализа слов

Повторить весь изученный материал и подготовиться к контрольной работе

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Отвечают на контрольные вопросы и задания. Выполняют обобщающие упражнениэя.

КИМы

Контрольная работа по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

Урок контроля

04.10

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: поиск познавательных целей

Р: постановка целей учебной деятельности и пошаговое их достижение

К: умение сотрудничать

Л: самооценка

Пишут контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

КИМы

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Урок-коррекция

05.10

Выполнять работу над ошибками, самостоятельно отрабатывать ошибки.

Отработать ошибки, допущенные в контрольной работе.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Выполняют индивидуальную работу над ошибками

КИМы

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст

Открытия новых знаний

08.10

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложений в тексте.

КИМы

Пунктуация как раздел науки о языке

Открытия новых знаний

09.10

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

КИМы

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании

Открытия новых знаний

10.10

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

анализировать синонимические средства синтаксиса

П: давать определения стилям

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слово словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией – составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

КИМы

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании

Открытия новых знаний

11.10

анализировать синонимические средства синтаксиса

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и /или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

КИМы

Предложение. Простое предложение

Открытия новых знаний

12.10

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка

объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи

П: - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

Р: научится:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; - уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

К: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Л: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены предложения. Пишут сжатое изложение по тексту.

КИМы

Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Открытия новых знаний

15.10

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Р: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный;

К: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Л: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А.С. Пушкина

КИМы

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Открытия новых знаний

16.10

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике

Различать виды предложений по эмоциональной окраске.

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий,

Р: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Л: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске(восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложений и цель высказывания. Работают в парах.

КИМы

Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение)

Открытия новых знаний

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

Р: научится:

Определять правильную постановку знаков препинания, знать отличие знаков завершения, выделения и разделения друг от друга.

3738

РР Сочинение на тему «Памятный день в школе» (по упр. 153)

Урок контроля

17.10

Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Грамматическая основа предложения

Открытия новых знаний

18.10

Опознавать главные и второстепенные члены предложения

Находить грамматическую основу предложения.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях.

КИМы

Главные члены предложения. Подлежащее.

Открытия новых знаний

19.10

Определять способы выражения подлежащего, его признаки, связь со сказуемым.

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Л: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

КИМы

Главные члены предложения. Сказуемое

Открытия новых знаний

22.10

Определять способы выражения сказуемого, его признаки, связь с подлежащим.

Описывать человека при помощи глаголов-сказуемых.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Л:

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам другим, выражающегося в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

КИМы

Тире между подлежащим и сказуемым.

Открытия новых знаний

23.10

Распознать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения.

Определять главные члены предложения.

П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий,

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

КИМы

Нераспространенные и распространенные предложения.

Открытия новых знаний

24.10

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

Распространять нераспространенные предложения.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Л:

Различают распространенные и нераспространенные предложения. Составляют нераспространенные предложения и распространяют их однородными членами.

КИМы

Второстепенные члены предложения: дополнение.

Открытия новых знаний

25.10

Распознавать виды второстепенных членов предложения

Видеть связь между главными и второстепенными членами предложения.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

КИМы

Определение

Открытия новых знаний

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

Находить определения в предложении. Распространять предложения определениями.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают определение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения определениями. Составляют схемы распространенных предложений.

КИМы

РР изложение «Жаворонок»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Обстоятельство

Открытия новых знаний

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

Находить обстоятельства в предложении. Распространять предложения обстоятельствами.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащее, дополнение и обстоятельства.

КИМы

Предложения с однородными членами

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Находить в предложении однородные члены. Выделять их графически.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

КИМы

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок-тренинг

Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

Предложения с обращениями

Урок-тренинг

Ставить знаки препинания

Находить обращения в тексте

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Осознают основные функции обращения. Осознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения.

КИМы

РР Письмо

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок-тренинг

Выполнять разбор предложения

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям.

КИМы

5354

РР Сочинение –описание по картине Ф. Решетникова «Опять двойка»

Урок-тренинг

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Пунктуационный разбор простого предложения

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Выполнять пунктуационный разбор предложения.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

КИМы

Простые и сложные предложения

Открытия новых знаний

Различать простые и сложные предложения.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Определяют средства связи в сложных предложениях. Находят СП, объясняют остановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений.

КИМы

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок-тренинг

Выполнять разбор предложения

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения»

КИМы

Прямая речь

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Расставлять знаки препинания при прямой речи.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Выделяют в предложении прямую речь перед словами автора и после них.

КИМы

Диалог Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, выполняют задание.

КИМы

60, 61

РР Сжатое изложение

Урок-тренинг

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Пишут изложение и готовят устный отзыв об изложении товарища.

Подготовка к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок коррекции

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Выполнять задания, подобные тем, которые будут в контрольной работе.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторяют изученный материал. Выполняют упражнения на закрепления.

Контрольная работа по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Фонетика

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Понятие фонетики и ее связь с другими разделами языкознания.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке.

КИМы

Гласные звуки

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Отличать гласные звуки от согласных

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука.

КИМы

Согласные звуки

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Отличие согласных звуков от гласных

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие. Отрабатывают правильное произношение шипящих.

Изменение звуков в потоке речи

Открытия новых знаний

Различать сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной в корне слова.

КИМы

Согласные твердые и мягкие

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Отличать твердые и мягкие согласные.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Распознают твердые и мягкие согласные.

КИМы

Повествование

Открытия новых знаний

Тип речи повествование, как оно строится.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Составляют план текста.

КИМы

71.72

РР Изложение «Шкатулка»

Урок-тренинг

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут изложение и готовят устный отзыв об изложении товарища.

Согласные звонкие и глухие

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Отличие звонких согласных от глухих

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки.

КИМы

Графика

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Понятие графика и ее место в языкознании

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Отзыв

Алфавит

Открытия новых знаний

Составлять слова в алфавитном порядке.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова

КИМы

Описание предмета

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст описание.

КИМы

77,78

РР Сочинение-описание игрушки

Урок-тренинг

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут сочинение, описывая предмет, и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Открытия новых знаний

Определять функции ь

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Опознают смыслоразличительную функцию ь в слове, анализируют орфографические правила употребления ь.

КИМы

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Видеть двойную роль букв е, ё, ю, я

Л: Умение вести самостоятельный поводят фонетический аниск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Проводят фонетический анализ слов, в которых есть буквы Е, Ё,Ю,Я

КИМы

Орфоэпия

Открытия новых знаний

Понятие орфоэпии

Связь орфоэпии с другими разделами языкознания.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы

КИМы

Фонетический разбор слова

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Выполнять разбор

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слова.

КИМы

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Урок коррекции

Применять полученные знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слова. Отвечают на контрольные вопросы

КИМы

Контрольная работа по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут контрольный диктант

Слово и его лексическое значение

Открытия новых знаний

Понятие слова

Связь слова как лексической единицы с другими единицами языка

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слов. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов

КИМы

Однозначные и многозначные слова

Открытия новых знаний

Понятие однозначных и многозначных слов

Находить несколько значений одного слова.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами так, чтобы было понятно значение слова. Работают с рисунками. Определяют функционально-смысловую принадлежность текста к определенному типу.

КИМы

Прямое и переносное значение слов

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Различать прямое и переносное значения слов

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выбирают в толковом словаре слова, которые имеют прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слова в прямом и переносном значении.

КИМы

Омонимы

Открытия новых знаний

Понятие омонимов. Нахождение омонимов и отличие омонимов от многозначных слов.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами.

КИМы

Синонимы

Открытия новых знаний

Понятие синонимов. Опознавать синонимы

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами. Подбирают синонимы к предложенным словам.

КИМы

89. 90

РР Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок-тренинг

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Антонимы

Открытия новых знаний

Опознавать антонимы

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают к словам антонимы.

КИМы

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют упражнения на закрепление. Готовятся к контрольному диктанту.

Контрольная работа по теме: «Лексика. Культура речи»

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

94,95

РР Изложение «Первый снег!»

Урок-тренинг

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Пишут изложение и готовят устный отзыв об изложении товарища.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слова

Открытия новых знаний

Понятие морфемики

Различать понятия морфемы и морфемики

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

97,98

Изменение и образование слов. Однокоренные слова

Открытия новых знаний

Понятие однокоренные слова

Составлять ряды однокоренных слов

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Самостоятельное исследование. Поиск информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление данного правила, в том числе тестовые задания.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Открытия новых знаний

Понятие основы и окончания

Выделять в словах основу и окончание

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

100,101

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах

Открытия новых знаний

Понятие нулевого окончания

Находить в слове нулевое окончание

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

102,103

Корень слова.

Открытия новых знаний

Понятие корня

Выделять в слове корень

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

104

РР Рассуждение.

Урок-тренинг

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

105,106

Суффикс и его назначение в слове.

Открытия новых знаний

Понятие суффикса

Выделять в слове суффиксы

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

107

Приставка и ее назначение в слове.

Открытия новых знаний

Понятие приставки

Находить и выделять приставки в словах

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

108,109

РР Выборочное изложение «Последний лист орешника»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

110,111

Чередование гласных и согласных в слове.

Открытия новых знаний

Понятие чередования

Отличать чередование от других орфограмм в корне слова

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

112

Варианты морфем.

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

113,114

Морфемный разбор слова. Морфемные словари

Открытия новых знаний

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

115

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

116,117

Правописание гласных и согласных в приставках

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

118,119

Буквы з и с на конце приставок

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

120

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -лаг- - -лож -

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

121,122

Правописание чередующихся гласных о и а в корне – раст- - -рос-

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

123

Буквы ё и о после шипящих в корне

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

124

Буквы и – ы после ц

Открытия новых знаний

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

125

Подготовка к контрольной работе по теме «Морфемика. Орфография»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применять знания на практике

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

126,127

Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография» и ее анализ. Работа над ошибками.

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

128,129

РР сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

130,131

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль в предложении.

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

132, 133

РР Доказательства в рассуждении. Сочинение на тему «Кем бы я хотел стать и почему» (по упр. 484)

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

134

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Открытия новых знаний

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

135

Имена существительные собственные и нарицательные

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

136,137

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц, газет, спектаклей. Кавычки в названиях книг, журналов, газет, картин, кинофильмов и др.

Урок-тренинг

Применять знания на практике

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

138

Род имен существительных

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

139

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Открытия новых знаний

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

140, 141

РР Сжатое изложение «Перо и чернильница»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

142

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

143,144

Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

145

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

146

Множественное число имен существительных

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

147

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

148,149

Склонение существительных на – ия, - ий, - ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Урок-тренинг

Применять знания на практике

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

150

Морфологический разбор имени существительного

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

151

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя существительное»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применять знания на практике

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

152,153

Контрольная работа по теме «Имя существительное». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками,

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

154,155

РР Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье.»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

156, 157

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль в предложении.

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

158

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

159,160

РР Описание животного. Сочинение на тему «Мое любимое животное»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Описывать животное в соответствии с правилами и требованиями к описанию

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

161

Полные и краткие прилагательные.

Открытия новых знаний

Понятие полных и кратких прилагательных

Отличать полные от кратких прилагательных

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

162

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Открытия новых знаний

Правила употребления-неупотребления ь

Пользоваться имеющимися знаниями на практике

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

163

РР Сочинение по картине А. Комарова «Наводнение»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Написать полноценное, интересное для чтения сочинение

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

164

Морфологический разбор имени прилагательного

Открытия новых знаний

Выделять признаки прилагательного

Пошагово выполнять морфологический разбор имени прилагательного

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполняют практическую работу

Письменная работа оценивается

165

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя прилагательное»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применение знаний на практике

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выполняют контрольную работу

Письменная работа оценивается

166,167

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

168

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль.

Открытия новых знаний

Понятие глагола

Узнать о роли глагола в речи

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

169

Не с глаголами

Открытия новых знаний

Правила написания не с глаголом

Применение правила на практике

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

170

РР Рассказ

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Писать рассказ в соответствии с композицией этого жанра

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

171

Неопределенная форма глагола

Открытия новых знаний

Понятие неопределенной формы глагола

Применять неопределенную форму глагола в речи, усвоить информацию о ее неизменяемости

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

172

Правописание – тся и –ться в глаголах

Открытия новых знаний

Повторят правила написания тся и ться

Закрепить свои знания на практике

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

К: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

173,174

Виды глагола.

Открытия новых знаний

Виды глагола: совершенный и несовершенный

Научиться определять вид глагола

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

175,176

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов

Открытия новых знаний

Усвоят правила написания чередующихся е и и в корнях глаголов

Научиться применять эти правила и грамотно писать чередующиеся гласные

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

177,178

РР Невыдуманный рассказ (о себе)

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Написать рассказ о себе Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

179

Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее.

Открытия новых знаний

Времена глагола

Определять время глагола

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

180,181,182

Спряжение глагола. Как определить спряжение глагола. Морфологический разбор глагола

Открытия новых знаний

Информация о спряжении, о правилах определения спряжения при безударном окончании глагола

Определять спряжение глагола

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

183

Подготовка к контрольной работе по теме «Глагол»

Урок-тренинг

Повторить изученный материал по теме Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Подготовиться к контрольной работе по теме

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

184185

Контрольная работа по теме «Глагол» и ее анализ. Работа над ошибками.

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

186,187,188

Повторение по теме «Разделы науки о языке»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Повторение теоретических сведений. Практическая работа по изученному материалу.

Работа на уроке

189,190,191

Повторение по теме «Орфограммы в приставках и в корнях слов»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

192,193,194

Повторение по теме «Орфограммы в окончаниях слов»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторение теоретических сведений. Практическая работа по изученному материалу.

Работа на уроке

195,196,197

Повторение по теме «Употребление букв ъ и ь »

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторение теоретических сведений. Практическая работа по изученному материалу.

Работа на уроке

198,

199,

200,

201

Повторение по теме «Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью». Подготовка к контрольной работе по теме «Повторение»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

202

Годовая контрольная работа

Урок-тренинг

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

203,

204

205-210

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Резерв

Урок контроля

Отрабатывать ошибки, допущенные в контрольной работе

Писать грамотнее

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторение теоретических сведений.

Работа на уроке

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (расширенное изучение) по программе В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка. 5 класс

Данная рабочая программа составлена по программе В.В. Бабйцевой для углубленного изучения русского языка, начиная с 5 класса. Используемый методический комплекс: авторская программа Бабайцевой В.В. по...

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс под редакцией С.И.Львовой

Данная программа составлена на основе программы по русскому языку под редакцией С.И.Львовой, рекомендована Министерством образования РФ.Традиционно программа 5 класса рассчитана на шестичасовую ...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)

Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программы по русскому языку
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (расширенное изучение) по программе В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка. 5 класс

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс под редакцией С.И.Львовой

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Программы по русскому языкуметодическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (расширенное изучение) по программе В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка. 5 класс

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс под редакцией С.И.Львовой

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Программы по русскому языку
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме