конспект урока 7
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Урок 85
Г. ТУКАЙ. СЛОВО О ТАТАРСКОМ ПОЭТЕ.
СТИХОТВОРЕНИЯ «РОДНАЯ ДЕРЕВНЯ», «КНИГА».
ЛЮБОВЬ К СВОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЕ И К СВОЕМУ
РОДНОМУ КРАЮ, ВЕРНОСТЬ ОБЫЧАЯМ, СВОЕЙ СЕМЬЕ,
ТРАДИЦИЯМ СВОЕГО НАРОДА. КНИГА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления о Г. Тукае как выдающемся татарском поэте; создать условия для ознакомления с фактами из биографии поэта, выявления главных тем его творчества; показать богатство и своеобразие художественного мира поэта.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

∙ познавательная сфера: владеть навыками анализа стихотворения, сравнительного анализа двух стихотворений разных авторов; выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

∙ ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное от-ношение к стихотворениям Габдуллы Тукая; приобщаться к духовно-нравственным ценностям татарской литературы; владеть навыками рецензирования чтения одноклассников;

∙ коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения стихотворения; писать сочинение-рассуждение; рисовать собственные иллюстрации к стихотворениям поэта;

∙ эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

∙ познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

∙ регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

∙ коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Методы и формы обучения: фронтальная (работа с картой, словарная работа, беседа), индивидуальная (работа с учебной статьей, пересказ учебной статьи, выразительное чтение стихотворений, презентация иллюстраций), парная (практическая работа).

Интернет-ресурсы:

Габдулла Тукай. Биография. – Режим доступа : http://www.bestpeopleofrussia.ru/persona/Gabdulla-Tukay/bio

Оборудование: портрет татарского поэта Габдуллы Тукая; выставка собственных рисунков «Мне памятны навеки...»; выставка книг «Из литературы народов России»; географическая карта РФ; эпиграф к уроку: «Поведаю все беды, не тая, тебе одной, о Родина моя!» (Иван Надеждин).

Основные понятия и термины: субъекты Федерации, лирический герой, средства художественной выразительности (метафора, эпитет, сравнение).

Сценарий урока

Поведаю все беды, не тая, тебе одной, о Родина моя!

Иван Надеждин

I. Постановка целей и задач урока.

– В нашей стране вместе с русской необычайного расцвета достигла литература других народов. Литература народов России очень богата и многообразна. Она чрезвычайно многоголоса. Ее представители разговаривают на многих языках наций и народностей России. Многие поэты и писатели знают русский язык и пишут свои произведения на русском. Произведения других переводятся. Многие имена мы прекрасно знаем с детства: Чингиз Айтматов, Муса Джалиль, Расул Гамзатов, Кайсын Кулиев, Бэлла Ахмадулина и многие другие. Имя Габдуллы Тукая, замечательного поэта Татарстана, представителя российской поэзии, также дорого нам. Сегодня познакомимся с его биографией и творчеством.

Учитель обращает внимание учащихся на географическую карту.

– Наша страна состоит из областей, краев и республик, которые официально называются субъектами Федерации. Покажите на карте нашу область (край, республику).

– Какие еще субъекты Федерации вы знаете? Покажите их.

– Знаете ли вы, где находится Татарстан? Как называется столица этой республики? Что вам известно об этом крае?

– Каких поэтов других республик РФ вы знаете, расскажите о них.

II. Изучение нового материала.

1. Запись в тетради даты и темы урока.

Учащиеся записывают дату, тему урока, ведут краткие записи.

2. Самостоятельное знакомство со статьей учебника, посвященной биографии Габдуллы Тукая, составление плана для подробного пересказа статьи (с. 169–170).

План пересказа (примерный)

1. Деревенское детство поэта.

2. Учеба в медресе.

3. Первые стихи и поэма-сказка «Шурале».

4. Тематика стихотворений Габдуллы Тукая.

– Послушайте пересказ статьи и ответьте: каким человеком вы увидели Габдуллу Тукая?

3. Выразительное чтение стихотворения «Родная деревня».

4. Устное рецензирование выразительного чтения.

5. Словарная работа.

Отрада – удовольствие, радость.

Отрадно – приятно.

Коран – священная книга.

Пророк – избранник Бога, открывающий его волю и смысл истории – прошлое, настоящее, будущее.

6. Устные ответы на вопросы с помощью цитирования.

Вопросы:

– Каково общее впечатление от стихотворения?

– Какие картины памятны лирическому герою? Почему?

– Какие мысли и чувства вкладывает поэт в название стихотворения?

– Какие стихи о родной деревне у других поэтов вы знаете? Чем они схожи со стихотворением Габдуллы Тукая?

7. Выразительное чтение стихотворения «Книга».

8. Устное рецензирование выразительного чтения.

9. Беседа.

Вопросы:

– Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

– Какие интонации звучат в нем?

– Как вы понимаете выражение «нетленные страницы шелестят»? (Нетленные – никогда не исчезающие, вечные.)

– Какие средства художественной выразительности помогают поэту донести свои мысли и чувства?

– Какие метафоры, сравнения, эпитеты вы считаете находкой Габдуллы Тукая?

– Почему поэт так благодарен книге?

– Верите ли вы в спасительную силу книги?

III. Практическая деятельность: сравнительный анализ стихотворений о малой родине («Родная деревня» Г. Тукая, «Родина» Н. Артемовой;  «Родная  деревня»  Г. Тукая,  «В  Селезнево,  Батаево,  Родино...» Н. Артемовой) (работа в парах).(См. Ресурсный материал.)

План сравнительного анализа (примерный)

1. Чем отличается настроение в этих стихотворениях?

2. Какие мысли и чувства передают авторы стихотворений через лирическое «Я»?

3. Какие образы запечатлелись для поэтов на всю жизнь?

4. Что сближает этих двух авторов, что остается разным?

5. Мысли и чувства кого из авторов вам ближе, почему?

IV. Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям Габдуллы Тукая.

V. Презентация выставки книг «Из литературы народов России» (проводит учитель).

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Итак, мы познакомились с одним из выдающихся поэтов, представляющих литературу Татарстана, Габдуллой Тукаем. Хотя на долю поэта выпало много тягот, трудностей, страданий, но его всегда вдохновляла любовь к Родине. Только ей он мог поведать свои самые сокровенные мысли. Недаром в словах эпиграфа к уроку заложена именно эта мысль: «Поведаю все беды, не тая, тебе одной, о Родина моя!». Поэт любит свою землю, людей, живущих на ней, преображающих ее, продолжающих традиции предков, развивающих родной татарский язык. Габдулла Тукай ощущает себя глашатаем своего народа, его голосом и совестью.

– Что нового вы узнали на уроке? (Высказывания учащихся.)

– Какие мысли особенно дороги поэту, почему? (Высказывания учащихся.)

– Чем привлекательна для вас поэзия Габдуллы Тукая? (Высказывания учащихся.)

Домашнее задание.

1. Написать сочинение на тему (по выбору): «Книга в моей жизни» или «Хочу рассказать тебе о своем родном крае...».

2. Познакомиться с биографией К. Кулиева.

3. Подготовить выразительное чтение стихотворений К. Кулиева.

4. Индивидуальное задание: приготовить электронную презентацию «Кайсын Кулиев – народный балкарский поэт».