Рабочая программа по предмету "Литература родного края (Костромская область)". 8 класс
рабочая программа по литературе (8 класс) на тему

Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

V-VI вида Костромской области»

Рабочая программа

по предмету:

«Литература»

для 8 «а» класса

Разработала педагог Кудрявцева Ю. В.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2013 г.), Основной образовательной программы основного общего образования ОГКОУ школы – интерната V – VI вида Костромской области на период с 2012 по 2016 год,. Программа составлена к учебнику «Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений. В 2 ч. с прилож. на электр. носителе/авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. -  М.: Просвещение, 2010г.).

Программа рассчитана на 85 часов (2,5 часа в неделю): 2 ч. – федеральный компонент, 0,5 ч. – школьный компонент. Программа адаптирована для учащихся с нарушениями речи. При разработке программы учитывались специфичность контингента класса, а также диагнозы учащихся. Уроки из компонента ОУ в учебно-тематическом планировании отмечены.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, анализировать и прогнозировать.

В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается  потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.

У учащихся данного класса недостаточно развиты навыки чтения, письма, основных форм мышления – сравнения, обобщения, классификации явлений, они затрудняются определить главную мысль. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного.

Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.  

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 8 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

Виды контроля:

        - промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица); выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.

        - итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющее начитанность учащегося, теоретико – литературные знания; творческий зачёт, защита проектов.

Учебно-тематическое планирование

уроков литературы в 8 классе

(85 часов, включая занятия по развитию речи)

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.

Учащиеся должны знать:

1. Текст художественного произведения.
2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
3. Особенности композиции изученного произведения.
4. Авторов и содержание изученных художественных произведений.
5. Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой – повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

1. Видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов.
2. Обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой.
3. Видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох.
4. Комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством.
5. Различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике.
6. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
7. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
8. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
9. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
10. Различать эпические и лирические произведения.
11. Определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении.
12. Сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции.
13. Осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом.
14. Видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов.
15. Находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра.
16. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
17. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
18. Сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения.
19. Выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении.
20. Сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссёрской интерпретацией.
21. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
22. Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
23. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
24. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
25. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы (Базовый уровень). Под ред. В. Я. Коровиной. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 20013.
3. Литература. 8 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. в 2 ч. с прилож. на электрон. носителе/ Авт. - сост. В. Я. Коровина. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
4. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 8 кл. – М.: Просвещение, 20010 .
5. Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 8 кл.: Метод. советы./ Под ред. В. И. Коровина. – М.: Просвещение, 2010.